高考試題示例與評析

1、案例評析高考試題示例與評析【寫作試題】例 1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。（全國卷 1）兔子是歷屆小動物運(yùn)動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時(shí)間都沒學(xué)會，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說： “我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的 90% 來自汗水。加油！呷呷！ ”評論家青蛙大發(fā)感慨： “兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？ ”思想家仙鶴說： “生存需要的本領(lǐng)不止一種

2、呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。 ”要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 評析： 作文試題采用新材料作文題型。試題材料屬寓言故事，深入淺出，含意深刻。說的雖然是動物成長教育故事，但很容易聯(lián)想起當(dāng)代的教育現(xiàn)象。其中的彌補(bǔ)弱點(diǎn)與發(fā)展特長、統(tǒng)一要求與因材施教，是基礎(chǔ)教育長期探討的問題，也是學(xué)生深有感觸的問題。學(xué)生可以就上述問題，也可以選擇一種動物（例如兔子、野鴨、青蛙、仙鶴）來寫作?？蓪懶?、選擇性、導(dǎo)向性、防套性都比較好。試題的難度適中。今年的試題要求和評分標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)了審題中選準(zhǔn)角度的重要性，估計(jì)這對作文的多樣性和評

3、分的區(qū)分度會起到一些好的作用。中心角度：彌補(bǔ)弱點(diǎn)與發(fā)展特長、統(tǒng)一要求與因材施教，是基礎(chǔ)教育長期探討的問題，也是學(xué)生深有感觸的問題。重要角度：兔子如何彌補(bǔ)弱項(xiàng)發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)；評野鴨教練的教育思想；從仙鶴的思想看全面發(fā)展與特長發(fā)展的辯證關(guān)系。沾邊角度：脫離教育問題談?wù)搼?zhàn)勝挫折、正視弱點(diǎn)、特長與創(chuàng)新人才，或脫離教育問題續(xù)寫森林動物的故事。例 2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。（全國卷 2）英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說： “我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？ ”大家看到的都是紅色的而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感到自己的色覺有問題，他研究了兩年， 1794年他發(fā)表了視覺之異常，將

4、這種病癥稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ砰L隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，他買了面粉和食油，在小屋里每天干 20小時(shí)，試驗(yàn)了一年， 1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一產(chǎn)品開發(fā)帶動了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)。法國年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不但沒臟反而把陳年污漬也清除了，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)洗衣技術(shù)。要求找準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。評析： 作文試題采用新材料作文題型。試題材料是有關(guān)創(chuàng)新的三個(gè)事例，英

5、國科學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的理論創(chuàng)新、日本商人安藤百福發(fā)明方便面的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、法國雜工喬利發(fā)明干洗劑的技術(shù)創(chuàng)新，這些事實(shí)雖然發(fā)生在外國，但是材料反映的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力正是我們這個(gè)時(shí)代和社會所呼喚的，也正是我們的學(xué)生需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。試題材料的內(nèi)容豐富，角度多元，可寫性、選擇性、導(dǎo)向性都很好，但防套性一般。試題難度適中，今年的試題要求和評分標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)了審題中選準(zhǔn)角度的重要性，這估計(jì)對作文的多樣性和評分的區(qū)分度會起到一些好的作用。中心角度：創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力正是我們這個(gè)時(shí)代和社會所呼喚的，也正是我們的學(xué)生需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。重要角度：創(chuàng)造有廣闊天地（三種創(chuàng)新）；創(chuàng)新離不開善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造的靈感來源于生活；

6、發(fā)明創(chuàng)造可以改變命運(yùn)走出逆境。（中心、重要角度并列為 “符合題意 ”）沾邊角度：脫離創(chuàng)新談時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)、勇于就業(yè)、艱苦奮斗、失敗乃成功之母。（三等及其以下評分， “發(fā)展等級 ”不給分）過于強(qiáng)調(diào)各種角度一視同仁，忽略角度選擇有優(yōu)有劣的層級性，會導(dǎo)致作文評分區(qū)分度降低。故在評判作文是否符合材料內(nèi)容及含義的范圍時(shí)，增加了 “選準(zhǔn)角度 ”的要求。例 3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。海寧卷暑假里，幾個(gè)高中生一塊兒回學(xué)校參加籃球訓(xùn)練。他們看到有個(gè)女孩兒蹲在街邊，地上用白粉筆寫著：前來旅游，錢包被偷，無錢吃飯和回家，求好心人幫幫我。他們中的小趙動了心，在褲兜里摸出 10元錢，放在女孩面

7、前。走過去之后，小錢說： “誰出來旅游還帶粉筆？善良落入了不誠信的圈套。 ”· 小孫說： “別因他人行騙，自己放棄行善。 ”· 小李說： “誠信？善良？彭宇救人成了被告，誰還敢善良??？ ”· 小周說： “礦工聶清文去救人被困死井下，人們在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)一頂安全帽，上面用白粉筆寫著他欠人家多少錢。這是最善良的人留下的最誠信的遺言。 ”· 小吳說： “我提議，咱們訓(xùn)練后再回去看看，不管這個(gè)女孩兒說的是真是假，我們都得做些什么。 ”大家都說好。· 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。評析：

8、 作文試題采用新材料作文題型。試題材料是有關(guān)誠信和善良的當(dāng)代生活故事?，F(xiàn)今這種街頭即景的小事，考生不難看到，也不難想象到。街邊女孩兒錢包被偷是真是假不確定，六個(gè)高中生的態(tài)度和行為也不完全一樣。這個(gè)考生同齡人的故事及其人物都可以成為選擇角度的出發(fā)點(diǎn)，試題的可寫性、選擇性、導(dǎo)向性、防套性都比較好。試題難度適中。今年的試題要求和評分標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)了審題中選準(zhǔn)角度的重要性，這估計(jì)對作文的多樣性和評分的區(qū)分度會起到一些好的作用。中心角度：有沒有誠信；敢不敢善良。重要角度：選七個(gè)人物中任意一個(gè)人的行為和看法。沾邊角度：脫離當(dāng)今時(shí)代和社會，撇開六個(gè)高中生和女孩，單純談?wù)撜\信、善良。高考試題示例與評析【古詩詞鑒賞

9、】例 1 . 次石湖書扇韻 姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。· 注釋 石湖：南宋詩人范成大（ 11261193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。姜夔（ 1155 1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（ 1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。· （ 1）這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。· 有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的 “人 ”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。· 評析： 詩歌描繪

10、了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。· 觀點(diǎn)一：這種說法有道理。此詩贊譽(yù)石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌。 “人 ”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。· 思路：題目說作者在范成大家鄉(xiāng) “石湖 ”某村寫下一首和詩，注解明確指出可能是拜訪范成大。于是可以這樣認(rèn)為，范成大歸隱家鄉(xiāng)石湖，作者很贊賞，而作者一生浪跡江湖，不愿仕進(jìn)，與范的歸隱有共鳴之情，于是作者極力寫不與名利之人往來，門只為知己而開的恬淡高貴品格。· 觀點(diǎn)二：這種說法不確切。

11、此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。 “人 ”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。· 思路： “石湖 ”指范家所在之地，靜謐，幽遠(yuǎn)；也可指范歸隱后心靈如 “石湖 ”美景。 “人不至 ”說明無人打擾，內(nèi)心閑靜。 “藕花 ”說明范成大純潔的性情， “別開門 ”指出在水邊在花多的地方開一道門，生活更富詩意，令人羨慕，與名利場，世態(tài)炎涼等毫無關(guān)聯(lián)。詩的主旨只表現(xiàn)主人至純至雅的品性，以美景襯托之。例 2 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（ 8分）春 日 即 事 李彌遜 小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地 ，宿鳥聲中自

12、掩門。 注 李彌遜（ 1085 1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（ 1）請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。（ 2）這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析。命題意圖：本題第（ 1）題重點(diǎn)考查考生鑒賞詩歌語言和表達(dá)技巧的能力，考查考生對詩眼的把握，第（ 2）題重點(diǎn)考查考生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級均為 E級。解題思路：解答時(shí)，除把握全詩內(nèi)容外，還要結(jié)合作者及注釋內(nèi)容理解。第（ 1）題從“網(wǎng)”的有形和無形思考，聯(lián)系詩歌的表達(dá)技巧思考作答；第（ 2）題把傷春（傷時(shí)）和

13、詩人自身遭遇聯(lián)系起來分析。標(biāo)準(zhǔn)答案：（ 1）作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動、新奇。（ 2）表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的嗚叫聲中。關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。規(guī)律總結(jié)：詩歌鑒賞題答題要注意一個(gè)原則：“無引用無以做題。”就是說回答任何問題都要聯(lián)系詩文內(nèi)容，譬如回答詩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情，除了將這種思想感情的名稱答出之外，還要根據(jù)上下文

14、回答作者為什么有這種感情；回答詩句所用修辭手法時(shí)，要盡量分析各個(gè)意象在這種修辭中所扮演的角色和這種修辭的好處。聯(lián)系詩文作答是鑒賞分析的必然步驟。詩歌賞析：李彌遜的春日即事前兩句寫景，后兩句寫自己的處境。淅淅瀝瀝的小雨好象細(xì)絲一樣，想要將春網(wǎng)住，無賴落花滿地，又是在這黃昏時(shí)節(jié)，令人好不傷悲。哎，車馬的蹤跡再也不會延伸到這窮山僻壤之地，門前冷落可以捕鳥了。鳥兒已經(jīng)快睡了，他們的聲音也漸漸的稀疏起來，自己還是掩好了門，回家吧。前兩句寫景，抒發(fā)了作者惜春與傷春之感。后兩句寫作者的處境，點(diǎn)出了作者冷落之境，而“自掩門”寫出了作者坦然傲岸的胸懷。例 3 閱讀下面這首詩，然后回答問題。（ 6分）日暮倚杖水邊

15、（金）王寂水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲?！咀ⅰ看嗽姙橥跫疟毁H官至河南蔡州時(shí)所作。此詩頷聯(lián)以 和 兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對仗工整。（ 2分）命題意圖：古詩詞鑒賞第 1小題考查的“大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)”兩句，能引導(dǎo)考生回憶教材中史記·屈原列傳和琵琶行兩篇作品，所涉及的典故并不偏僻，命題方向注重試題與高中語文教材的內(nèi)在聯(lián)系，旨在提高學(xué)生知識的遷移能力。本題考查典故的把握。能力層級為 C級。解題思路： 答案 (1) 屈原 白居易規(guī)律總結(jié)：古詩詞的典故考查，必須以學(xué)生教材中的

16、典故為藍(lán)本，不能脫離或漫無邊際，因此命題人員設(shè)題時(shí)必然聯(lián)系中學(xué)教材。 如本題可聯(lián)系史記屈原列傳和琵琶行兩篇作品。指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)。（ 4分）命題意圖：本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”，能力層級為 E級。解題思路： 答案 內(nèi)容：漂泊的旅思；謫官的愁思；秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；年華易逝的傷感；宦海浮沉的厭倦。特點(diǎn)：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；以“羈緒”領(lǐng)起全篇。 解析 本小題不僅要求對表現(xiàn)手法作分析，同時(shí)還引導(dǎo)考生理解全詩的核心概念及其復(fù)雜內(nèi)涵，從技術(shù)層面的分析深入到古典詩詞鑒賞的內(nèi)在理路。規(guī)律總結(jié)：今年的古詩文

17、鑒賞要求指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，對詩歌作品理解有較高要求，但也不是不著邊際的。完全可以從“澤畔行吟”、“江頭送別”、“此心惟有彼蒼知”、“蒼顏華發(fā)”、“便掛衣冠已慢遲”等詞句中把握。試題還要求簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)，主要在于考查考生的鑒賞能力，這樣設(shè)題尊重了考生的閱讀個(gè)性。例 4。 閱讀下面這首宋詞，回答問題。畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻 花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】 捻 (ni n)：持取，捻弄（ 1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（ 4分）答：（ 2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩

18、句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？（ 4分）答：命題意圖：本題主要考查的是鑒賞詩歌的表達(dá)技巧和評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容的能力，能力層級為 D級。解題思路： (1)解答此題需兩步，一要掌握描寫了哪些景象，而要了解表達(dá)了作者怎樣的無奈之情。（ 2）通過“捻”“無語”等即可判斷表達(dá)技巧，然后總體了解本詞，把握作者思想感情的變化。標(biāo)準(zhǔn)答案：上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個(gè)細(xì)節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只

19、要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。規(guī)律總結(jié)：詩歌鑒賞首先要從詩歌的主題入手，本詩重點(diǎn)在于“無奈春歸”一句，寫出傷春之情。做題時(shí)，要注意規(guī)范答題，切防丟落步驟，減少得分點(diǎn)。詩歌賞析：宋神宗元豐五年（ 1082），秦觀應(yīng)禮部試，落第罷歸。賦畫堂春。這首詞就是寫他落第后的不快心情。應(yīng)是一首傷春之作。詞的上片寫春歸景物。先寫飄零凋落的花瓣已經(jīng)鋪滿了園間小路，池水上漲已與岸齊平了，時(shí)間分明已進(jìn)入殘節(jié)令了，天氣乍晴乍雨，晴郎的天空，突然會下起小雨，說晴不晴，說陰不陰，小雨似在逗弄晴天一樣。觀看杏園已失去了“紅杏枝頭春意鬧”的動人景色，它像一個(gè)青春逝去的女子，容顏顯得憔悴而沒有光澤了。再聽枝

20、頭杜鵑鳥兒，傳來聲聲“不如歸去”，泣血啼喚，多么令人傷感。杜牧詩有：“莫怪杏園憔悴去，滿城多少插花人”，這句可能化用小杜詩意。片末，總括一句“無奈春歸”，其無可奈何之情，已在上述描寫中得到充分表現(xiàn)。詞的下片，側(cè)重寫人。寫她獨(dú)自一人登上冒出柳樹枝頭的畫樓，斜倚欄桿，手捻花枝。這句似由馮延巳：“閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊”詞意化來。她信手捻著花枝兒，一會兒又放下花枝，默默無語上視天空，弄晴的小雨也不下了，只見遠(yuǎn)處一道殘陽從云縫露出來，把霞輝灑在她滿是愁容的臉上。她心中的“恨”有誰能理解呢？誠然，詞人沒有寫她“恨”什么。但從詞人給我們描繪的這幅春歸圖里，分明看見她面對春歸景色，正在慨嘆春光速人易老，

21、感傷人生離多聚少，青春白白流逝。全詞蘊(yùn)藉含蓄，寄情悠遠(yuǎn)。真是義蘊(yùn)言中，韻流弦外，具有言盡而意無窮的余味。古詩文試題 例 5 。 讀下面這首詩，完成題（ 8 分）雜詩六首（之一）曹植高臺多悲風(fēng)，朝日照北林。之子在萬里，江湖迥且深。方舟安可極，離思故難任。孤雁飛南游，過庭長哀吟。翹思慕遠(yuǎn)人，愿欲托遺音。形影忽不見，翩翩?zhèn)倚?。下列對詩中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是（ 3分）A. 開頭兩句，寫詩人站在高臺上看到的景色：秋風(fēng)陣陣，初升的太陽照耀著北林。其中“北林”出自詩經(jīng)，常用來指憂傷之地。B. 三至六句寫詩人與所念之人相隔萬里且被江湖阻隔，縱有方舟也難以渡達(dá)，這份沉重的悲苦叫人實(shí)難承受。其中“之子”指

22、詩人自己。C. 七至十句寫詩人極目遠(yuǎn)眺之際，看到孤雁從庭前飛過，聽到孤雁悲鳴，想托它作信使，捎信給自己思念的遠(yuǎn)方之人。D. 結(jié)尾兩句寫孤雁飛遠(yuǎn)了，詩人“鴻雁傳書”的美好愿望落空，那翩翩飛去的雁影，留給他的只有無盡的失望與憂傷。這首詩 起筆兩句“ 高臺多悲風(fēng)，朝日照北林 ”，歷來被人稱道，請賞析其妙處。（ 5分）答案與簡析： B （ 3 分）要點(diǎn)：起筆兩句在內(nèi)容上統(tǒng)領(lǐng)全詩（ 1分），運(yùn)用了即景生情（借景抒情）的手法（ 1分），所選景物如高臺、朝日、悲風(fēng)、北林等都具有悲涼、闊大的特點(diǎn)，營造了高遠(yuǎn)的意境（ 1分），渲染了悲愴的氣氛（ 1分），并以 “悲 ”字奠定全詩的感情基調(diào)（ 1分）。運(yùn)用了的手法

23、，情景交融（ 1分）；所寫的景物如高臺、朝日、悲風(fēng)、北林等，都給人以寒冷蕭索、天高地遠(yuǎn)、關(guān)山阻隔之感。（或者渲染了悲涼的氣氛）（ 2分）；在內(nèi)容上統(tǒng)領(lǐng)全詩，（下文都是詩人登上高臺的所見所懷所感所愿）；在感情上以“悲”字奠定全詩基調(diào)。（ 2分）例 6 。 讀下面這首詩，完成題（ 8 分）八聲甘州·壽陽樓八公山作 葉夢得 故都迷岸草，望長淮，依然繞孤城。想烏衣年少，芝蘭秀發(fā)，戈戟云橫。坐看驕兵南渡，沸浪駭奔鯨。轉(zhuǎn)盼東流水，一顧功成。千載八公山下，尚斷崖草木，遙擁崢嶸。漫云濤吞吐，無處問豪英。信勞生、空成今古，笑我來、何事愴遺情。東山老，可堪歲晚，獨(dú)聽 桓箏 。注釋： 八公山：淝水流經(jīng)這里

24、，在此曾發(fā)生淝水之戰(zhàn)。公元 383年，前秦苻堅(jiān)率軍南下攻打東晉 ，東晉丞相謝安（號東山）命其弟謝石、侄謝玄率兵應(yīng)戰(zhàn)，以少勝多，大敗前秦 。 葉夢得：南宋詞人，主戰(zhàn)派，此詞寫于他被主和派排擠出朝期間。 桓箏： 謝安晚年被晉孝武帝疏遠(yuǎn)，一次陪帝飲酒時(shí)，其舊部桓伊彈箏助興，唱怨歌行，謝安聞之流淚，武帝也面有愧色。下列對詞句的理解， 不正確的一項(xiàng)是（ 3分）A. 上片開頭三句寫詞人登高遠(yuǎn)眺所見之景，暗含故都風(fēng)景依舊而人事已非的感慨。B. “ 想烏衣年少 ”一句中的 “想 ”字所領(lǐng)起的七句，追憶了當(dāng)年淝水之戰(zhàn)的情景。C. “ 沸浪駭奔鯨 ”一句用比喻手法形象地表現(xiàn)了謝家子弟所率東晉部隊(duì)的奪人氣勢。D.

25、“ 漫云濤吞吐，無處問豪英 ”兩句，情景交融，表達(dá)了詩人對英雄不再的慨嘆。這首詞結(jié)尾處用了謝安晚年的典故，這樣寫有哪些作用？（ 5分）13. 有詞評家說豪放詞“須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去”。 葉夢得的這首詞頗具豪放之風(fēng)，請你任選一個(gè)角度（如景物描寫、人物形象刻畫、情感抒發(fā)等），對這首詞的豪放風(fēng)格加以賞析。（ 200字左右）（ 10分）答案與簡析： C （ 3 分）（ 5分）要點(diǎn)： 詩人以謝安晚年被疏遠(yuǎn)自比（ 1分） ，表達(dá)了自己被冷落的寂寞與憤懣之情（ 1分） ，也寄予了自己為國效力的愿望（ 1分），集中體現(xiàn)了全詞的主旨（ 1分）， 表達(dá)含蓄深沉令人回味（ 1分） 。（意思對即可）

26、· （ 10 分） 評分原則：有明確的看法，且能圍繞自選角度有理有據(jù)地分析，語言通順，得 8-10分；有看法，分析不具體，語言通順，得 5 7分；有看法，但缺少具體分析，或看法和分析都有一定問題，且語言不夠通順給 1-4分。例 7。 閱讀下面這首詞，完成 12 13題。商山早行溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。 注 杜陵：作者的故鄉(xiāng)。12 （ 7分）（ 1）下列對詩句的理解， 不正確的一項(xiàng)是（ 3分）A. 首句表現(xiàn)了“早行”的典型情境。清晨起床，旅店里外已經(jīng)叮叮當(dāng)當(dāng)，響起了車馬的鈴鐸聲，巧妙點(diǎn)題，毫無斧鑿之痕。B.

27、“客行”句點(diǎn)明早行的原因。這里“悲”字含有懷念故鄉(xiāng)而欲歸未歸的意思，表情達(dá)意十分傳神，容易引起讀者的共鳴。C. “槲葉”句仍緊扣“早行”?！叭~落”反襯出山路寂靜；而 “明”字則準(zhǔn)確寫出因?yàn)?天色未亮，驛墻邊鮮紅的枳花格外耀眼。D. “杜陵夢”與“悲故鄉(xiāng)”遙相呼應(yīng)，與中間寫景相輔相成，使“早行”所見之景與“早行”所發(fā)之情都得到了完美的體現(xiàn)。（ 2）作者以“鳧雁滿回塘”收束全詩，試簡析其妙處。（ 4分）13. 宋代詩人梅堯臣評價(jià)“雞聲茅店月，人跡板橋霜”句：“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”，請結(jié)合詩句說說你的理解。（ 200字左右）（ 10分）答案與簡析： (1)C 3 分 (2) 答案

28、示例一：（“鳧雁滿回塘”）這一句運(yùn)用想象的手法（點(diǎn)明手法， 1分），通過寫夢境中故鄉(xiāng)回塘水暖、鳧雁自樂的明快清新的景象（分析句意， 1分），含蓄而又強(qiáng)烈（表達(dá)效果， 1分）地表達(dá)了作者懷念故鄉(xiāng)急欲歸去的迫切心情（主旨情感， 1分）。答案示例二：（“鳧雁滿回塘”）這一句運(yùn)用對比的手法（點(diǎn)明手法， 1分），夢境中故鄉(xiāng)回塘水暖、鳧雁自樂的明快清新與旅途中的孤寂凄清形成鮮明的對照（分析句意， 1分），強(qiáng)烈而又含蓄（表達(dá)效果， 1分）地表達(dá)了作者懷念故鄉(xiāng)急欲歸去的迫切心情（主旨情感， 1分）。4 分。表現(xiàn)手法， 1分；分析句意， 1分；表達(dá)效果， 1分；主旨情感， 1分。 13. 答案示例：我贊同梅堯臣

29、的評價(jià) 點(diǎn)明觀點(diǎn) 。 角度一 “雞聲茅店月，人跡板橋霜”兩句，“狀難寫之景如在目前”，作者旅外早行，所見之景很多，所以難寫 一層 ；作者選取代表典型景物的五個(gè)名詞性短語，不著一個(gè)動詞，卻簡潔而又全面地描摹出旅途見聞，營造了悲涼孤寂的氛圍 二層 。 角度二 這兩句“含不盡之意見于言外”，表面上寫旅途景色，實(shí)際上既含有“早行”的條件，又含有旅途的艱辛和羈旅的愁思 一層 ，作者固然是“早行”，但板橋上的“人跡”，分明表示“更有早行人”，作者似乎在驚佩，似乎在懊惱，但都表達(dá)出急于歸家的迫切心情 二層 。寥寥十字，言有盡而意無窮，能引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。 總結(jié) 10 分。表明觀點(diǎn)， 1分；分角度分析， 6

30、分，兩個(gè)角度各 3分；語言表述， 2分；結(jié)構(gòu)層次， 1分。 高考例題示例與評析【實(shí)用文閱讀類試題】例 1.閱讀下面的文字，完成 57題。在明王朝統(tǒng)治中國的 276年間，白銀經(jīng)歷了一個(gè)不同尋常的貨幣化過程。明初，明朝禁用金銀交易，到了明后期，白銀則已經(jīng)通行于全社會。迄今為止，對于這一貨幣化過程，中外學(xué)術(shù)界無不以明史正統(tǒng)初年明英宗“弛用銀之禁”、“朝野率皆用銀”的詔令為根據(jù)，以為是朝廷推行的結(jié)果。實(shí)際上，明代白銀的貨幣化是自民間開始，到明英宗以后才逐漸為官方認(rèn)可、自上而下地展開。隨著白銀成為合法貨幣，白銀迅速滲透到了社會的每一個(gè)角落，使得市場前所未有地活躍起來。到了嘉靖年間，整個(gè)中國對白銀產(chǎn)生了巨

31、大的需求，標(biāo)志著這一貨幣化過程基本完成。此時(shí)，一方面明朝國家財(cái)政白銀入不敷出，另一方面從皇族到平民都有對于白銀的大量需求。在國內(nèi)白銀開采和供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的情況下，人們開始將尋求的目光投向海外。中國外來白銀最早的源頭是日本，雖然日本出產(chǎn)的金銀在 16世紀(jì)中葉以前就有向外出口的記載，但那時(shí)日本向中國輸出的主要是刀劍、扇子、屏風(fēng)、硫磺等。情況的轉(zhuǎn)變是自 16世紀(jì) 40年代開始的。當(dāng)時(shí)，來自中國福建、廣東、浙江的船只不斷到到日本九州。它們的目的不再以物易物，而是以物易銀。有需求就有開發(fā)和供給。也正是這一時(shí)期，日本銀礦的開發(fā)得到了迅速發(fā)展， 16世紀(jì)后半葉日本的輸出品中，白銀獨(dú)占重要地位，而對中國

32、絲與絲織品的巨大需求，則構(gòu)成了銀產(chǎn)量激增的日本方面的原因。在美洲方面，當(dāng)西方走向世界尋求財(cái)富時(shí)，最早尋找的是黃金，但也是從 16世紀(jì) 40年代開始，西班牙在美洲轉(zhuǎn)而開采白銀且產(chǎn)量激增。當(dāng)時(shí)達(dá)到菲律賓的西班牙人幾乎立刻了解到中國商品對于他們的意義，立即開始與中國海商的貿(mào)易。美洲白銀不僅從馬來西亞流向中國，帶動了整個(gè)東南亞貿(mào)易。也從歐洲運(yùn)至印度，再流到中國，以換取中國的絲綢、瓷器、水銀、麝香、朱砂等。從 1540年到 1644年這一百年間，日本白銀產(chǎn)量的絕大部分和美洲白銀產(chǎn)量的一半流入了中國，葡萄牙學(xué)者加良斯·戈迪尼奧因此將中國形容為一個(gè)“吸泵”。明代白銀的貨幣化，意味著中國由自給自足的

33、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)走向商品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，同時(shí)也使中國更多更主動地走向世界。以貴金屬白銀為征象，明代中國與兩個(gè)歷史轉(zhuǎn)折的開端相聯(lián)系，一個(gè)是中國古代社會向近代社會轉(zhuǎn)型的開端，另一個(gè)就是世界經(jīng)濟(jì)全球化的開端。（摘自萬明明代白銀貨幣化：中國與世界連接的新視角）5 下列對于“明代白銀貨幣化”的理解，正確的一項(xiàng)是A 由于初朝廷禁用金銀進(jìn)行交易，因此白銀貨幣化的進(jìn)程并沒有開始。B 正統(tǒng)初年明英宗頒布“弛用銀之禁”的詔令，表明白銀開始貨幣化。C 明代白銀貨幣化雖然是從民間開始的，但后來朝廷的推行加快了它的進(jìn)程。D 明代嘉靖年間，整個(gè)中國對白銀的巨大需求促使白銀成為了合法貨幣。6 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A 明

34、代嘉靖年間，由于國家經(jīng)濟(jì)惡化，財(cái)政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。B 1 6世紀(jì)中葉以前日本向中國輸出刀劍、扇子、屏風(fēng)、硫磺等，白銀并不占主要地位。C 戈迪尼奧這所以稱中國為“吸泵”，是因?yàn)槊鞔袊{了全球數(shù)量龐大的白銀。D 白銀貨幣化標(biāo)志著中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向商品經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，和中國商品的進(jìn)一步走向世界。7 根據(jù)原文的內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是A 16世紀(jì)中葉以后，在日本各種輸出品中，最愛中國歡迎并得到大量交易的是白銀。B 西方走向世界的重要原因是尋求黃金，因此西班牙早期在美洲的主要礦產(chǎn)是黃金。C 美洲白銀不僅從菲律賓，也從歐洲經(jīng)過印度流入中國，這就帶動了更多地區(qū)的貿(mào)易。D 晚明時(shí)期，中國對

35、于白銀的巨大需求，是當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)全球化開始形成的根本原因。評析： 第二大題為現(xiàn)代文（自然科技類說明文）閱讀，含 3道小題，每題 3分，共 9分。重點(diǎn)考查考生理解文中重要詞語、篩選并整合文中的信息和根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力。本文的內(nèi)容是講述“ 明代白銀貨幣化 ”的，文章內(nèi)容簡單，流暢自然，語言洗練，知識性和趣味性較強(qiáng)，沒有過多的專業(yè)術(shù)語和冷僻詞語，適合考生閱讀和理解。· 命題意圖：本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力，能力層級為 B級。解題思路： A項(xiàng)顧此失彼，“ 朝廷禁用金銀進(jìn)行交易 ”，但民間已經(jīng)開始了； B項(xiàng)斷章取義， 是學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)與實(shí)際不符； D項(xiàng)因果倒置，“白銀成

36、為了合法貨幣”后才使“中國對白銀的巨大需求”。標(biāo)準(zhǔn)答案： C規(guī)律總結(jié)：解這類題大致的思維操作步驟是：首先，明確篩選區(qū)間，進(jìn)而明確哪些語句、段落含著對語句的解釋；接著，篩選、提取出解釋語句的本質(zhì)特征的詞句。當(dāng)然，在解題過程中還要注意把各選項(xiàng)于原文一一進(jìn)行對照，以便準(zhǔn)確、快捷地選出答案。比較法、排除法是常用的基本方法。· 命題意圖：本題重點(diǎn)考查考生篩選并整合文中信息的能力，能力層級為 C級。解題思路： A 項(xiàng)無中生有，在原文中并無“ 經(jīng)濟(jì)惡化，財(cái)政困難 ”等信息。標(biāo)準(zhǔn)答案： A規(guī)律總結(jié)：從材料中篩選自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的獲得所需要信息的重要手段。這里說的信息，是指通過閱讀而得到

37、的知識、消息、情報(bào)或代表某些信息的詞語、符號、數(shù)據(jù)等。解答此類題目，必須在閱讀是把注意力放到閱讀材料的主要內(nèi)容上。7 、命題意圖：本題重點(diǎn)考查考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力 ,能力層級 C級。解題思路： D項(xiàng)夸大事實(shí)，“ 中國對于白銀的巨大需求 ”應(yīng)為“ 白銀的貨幣化 ”，“ 開始形成 ”應(yīng)為“開端”。標(biāo)準(zhǔn)答案： D規(guī)律總結(jié)：解答此類題時(shí)，應(yīng)該讀懂讀透文中的隱含信息。根據(jù)原文中的信息區(qū)間和人文知識推斷。例 2. 閱讀下面的文字，完成 7 10題。眾所周知，生物多樣性是地球生命體系穩(wěn)態(tài)延續(xù)的基本前提。但人類社會的活動由于受到價(jià)值定位的影響，總會對某些生物物種過分偏愛，而對另一些生物物種漠然

38、視之，甚至對某些物種厭惡有加，因而在地球生命體系中并存的生物物種，在人類社會中總會受到各不相同的待遇。這種不公正性，首先表現(xiàn)為人類社會控制下的生物群落，在物種數(shù)量上比自然生態(tài)系統(tǒng)中要少得多；其次表現(xiàn)為不同物種受到的待遇也互有區(qū)別，而且無視其原生特性；再次表現(xiàn)為相互間的關(guān)系得按照人類的意志加以調(diào)控。這些特征體現(xiàn)了人類社會對地球生命體系的偏離。這樣的偏離積累擴(kuò)大后，最終都會影響到地球生命體系的生物多樣性。不同文化對生物物種的價(jià)值定位，完全屈從于相關(guān)民族文化穩(wěn)態(tài)運(yùn)行的需要，而這樣的需要又具有多重性，因而不同民族文化對生物的價(jià)值定位并不具有通約性。比較不同民族文化對生物物種的價(jià)值定位，其間也無規(guī)律可言

39、。目前愈演愈烈的農(nóng)田化進(jìn)程和作物種植、牲畜飼養(yǎng)的單一化，恰好是全球范圍內(nèi)文化輻合趨同演替的自然結(jié)果。要消除這些威脅，更好地維護(hù)生物多樣性，出路只有一個(gè)，那就是人類的食品結(jié)構(gòu)必須盡可能多樣化，盡可能從更多的生物物種中獲取食物來源。而做到這一點(diǎn)的根本保證，也只能是民族文化的多元并存。在文化輻合趨同演替的背景下，人類生產(chǎn)食品的辦法也會日趨單一化。目前，在全球范圍內(nèi)，最為通行的作物保護(hù)措施就是化學(xué)農(nóng)藥的使用。但任何化學(xué)農(nóng)藥都會不加區(qū)別的消滅一切除作物和家養(yǎng)動物以外的物種，這對生物多樣性的破壞是不言而喻的事實(shí)。然而，隨著文化的輻合趨同，人類無法找到一種更好的化學(xué)農(nóng)藥的替代品，以至于生物多樣的保護(hù)成了一紙

40、空文。生物多樣性維護(hù)的另一個(gè)重要的威脅是化肥的濫用。人類在使用化肥時(shí)關(guān)注的僅是作物本身，對使用化肥的負(fù)面效應(yīng)即使了解，也往往是不加理會。化肥的使用對于土壤微生物的存活是一個(gè)重大威脅，而這又會導(dǎo)致其它眾多生物的生存壓力。加上過量化肥對水體的污染，還會威脅到水生動植物的生存。然而，在文化輻合趨同的背景下，這些對生物多樣性的明顯威脅卻無法得到緩解與消除。工業(yè)文明的食物生產(chǎn)模式在這一背景下，被不加區(qū)別地大范圍推廣，這同樣會使生物多樣性的維護(hù)更加艱難。為了維護(hù)生物的多樣性，人類社會應(yīng)當(dāng)擁有盡可能多的食物來源渠道和食物生產(chǎn)辦法，以便分散對不同生物物種的生存壓力。要使食物生產(chǎn)的多樣化成為可能，同樣需要民族文

41、化的多元并存。因此，文化的輻合趨同本身就是對生物多樣性的損害。如果沒有認(rèn)識到這一負(fù)面效應(yīng)，維護(hù)生物多樣性永遠(yuǎn)只能是一個(gè)理想，而無法落到實(shí)處。7 對體現(xiàn)“人類社會對地球生命體系的偏離”的特征，表述不正確的一項(xiàng)是A 人類社會對地球生命體系中并存物種不公正是受到價(jià)值定位的影響。B 在物種數(shù)量上，人類社會控制下的生物群落遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于自然生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落。C 人類社會對待不同物種或厭惡、或漠視、或偏愛，且無視其原生特性。D 人類按照自己的主觀意志調(diào)節(jié)控制物種與物種之間的相互關(guān)系。命題意圖：這道題主要考查學(xué)生理解文中重要語句的含義能力。 能力層級為 B級解題思路： 答案 A 解析 這道題主要考查學(xué)生理解文

42、中重要語句的含義能力。 A項(xiàng)答非所問，問的是“特征”，答的是“原因”?；卮痼w現(xiàn)“人類社會對地球生命體系的偏離”的特征的表述，可以根據(jù)第一段“這些特征”的提示語，可以迅速找到“首先”“其次”“再次”三個(gè)關(guān)鍵字引導(dǎo)的內(nèi)容，從而得出答案。規(guī)律總結(jié)：解答理解文中重要語句的含義，首先要瀏覽全篇，找準(zhǔn)相關(guān)語段，把握主旨。然后借助語境來推斷該句的含義，利用上下文，較準(zhǔn)確地留意到跟選項(xiàng)有關(guān)的信息。8 對文化輻合趨同造成的結(jié)果，理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A 食物來源集中于較少的生物物種，食品結(jié)構(gòu)相對單一。B 農(nóng)田化進(jìn)程愈演愈烈，作物種植、牲畜飼養(yǎng)單一化。C 人類生產(chǎn)食品的辦法日趨單一化，如作物保護(hù)措施單一。D 工業(yè)文明

43、的食物生產(chǎn)模式使生物多樣性的維護(hù)更加艱難。命題意圖： 這道題主要考查學(xué)生篩選和整合文中信息的能力。能力層級為 B級。解題思路： 答案 D 解析 這道題主要考查學(xué)生篩選和整合文中信息的能力。 A項(xiàng)在第二和第三段有相關(guān)落腳點(diǎn)。 B項(xiàng)在第二段第三行， C項(xiàng)信息在第三段第一行。 D項(xiàng)講的是“工業(yè)文明的食物生產(chǎn)模式”造成的結(jié)果，而非“文化輻合趨同造成的結(jié)果”。規(guī)律總結(jié)：解答文章信息篩選和理解類的選擇題，首先要吃透選項(xiàng)的意思，然后帶著印象去讀原文，這樣能夠節(jié)省閱讀原文的時(shí)間，并且能較快地留意到跟選項(xiàng)有關(guān)的信息。然后拿原文與選項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行對比分析，自然一目了然。9 根據(jù)全文內(nèi)容，最適合做這篇文章標(biāo)題的一項(xiàng)是

44、A 文化輻合趨同對人類生態(tài)安全的威脅B 文化輻合趨同對生物多樣性的危害C 生物多樣性與文化多樣性D 生物多樣性與合理利用地球資源命題意圖： 這道題主要考查學(xué)生整合文中信息的能力。能力層級為 C級。解題思路： 答案 B 解析 這道題主要考查學(xué)生整合文中信息的能力。縱觀全文可知： B是本文說明的核心與重心。根據(jù)“文化輻合”和“生物多樣性”等相關(guān)語段信息可以作答。規(guī)律總結(jié)：從閱讀材料中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。解題時(shí)應(yīng)該把握全文的主要內(nèi)容，這是解答時(shí)不可或缺的基本環(huán)節(jié)。依據(jù)題目要求，從考題要求出發(fā)，明確篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)作為文章標(biāo)題的核

45、心信息。10 根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是A 地球生命體系的穩(wěn)態(tài)延續(xù)與民族文化的輻合趨同之間存在沖突。B 生物多樣性的保護(hù)之所以成為一紙空文，是因?yàn)榭陀^上存在的困難以及人類的漠視。C 文化的輻合趨同意味著對地球生命體系的破壞，它對人類弊大于利。D 民族文化的多元并存是維護(hù)生物多樣性的根本保證，也是地球生命體系穩(wěn)態(tài)延續(xù)的客觀要求。命題意圖： 這道題主要考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。能力層級為 C級。解題思路： 答案 C 解析 這道題主要考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。 C項(xiàng)夸大危害對象的范圍，文中提到“文化的輻合趨同對生物多樣性的損害”，并非是“意味著對地球生命體系的破壞

46、”。而且文章只談文化輻合趨同的“弊”而沒有涉及“利”，故“它對人類弊大于利”一說在文中事出無據(jù)。 規(guī)律總結(jié)：解題時(shí)應(yīng)該把握全文的主要內(nèi)容，首先理解四種說法的基本意義，并且在文章中找到相應(yīng)的意思，獲得可靠的依據(jù)。在充分理解并正確把握原文基本意思的前提下，根據(jù)閱讀文章的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行合理推斷和想像。例 3.閱讀下面的文字，完成 6 8題。圖騰與社會制度的產(chǎn)生從歷史上各民族的圖騰崇拜來看，圖騰是某種社會組織或個(gè)人的象征物。在此基礎(chǔ)上形成的圖騰制度，是規(guī)范人行為層次的社會組織系統(tǒng)。正如英國學(xué)者里弗斯所說，圖騰制度是一種社會組織制度。拉德克利夫也認(rèn)為圖騰制度為有關(guān)社會提供了一種基本的組織原則。圖騰制度是

47、圖騰文化的一個(gè)方面，它不僅是一種社會組織制度，而且是最早的社會組織制度。圖騰產(chǎn)生之前的原始群尚處在自然狀態(tài)中，各群體之間沒有什么必然的聯(lián)系，因此也就不可能有什么組織原則。圖騰產(chǎn)生之后，每一個(gè)群體以一種圖騰作為名稱和標(biāo)志，而且同一部落的各群體的圖騰互相不重復(fù)。這是當(dāng)時(shí)約定俗成的社會組織原則。法國學(xué)者倍松說，圖騰制度“把各個(gè)個(gè)人都區(qū)分屬類，造成一種圖騰的戶籍制，所以這種制度是一種真正的社會組織制度，而且以母親的血緣關(guān)系的維持為基礎(chǔ)”。所以，圖騰制度可以說是最早的社會組織制度。斯庫耳克拉夫特用“圖騰制度”來表示氏族制度。對此，摩爾根認(rèn)為：“倘若我們在拉丁語和希臘語中都找不到一個(gè)術(shù)語來表達(dá)這種歷史上已

48、經(jīng)出現(xiàn)過的制度的一切特征和性質(zhì)，那么，圖騰制度這一術(shù)語也是完全可以接受的，而且使用這個(gè)術(shù)語亦自有其便利之處?！痹谶@里，斯庫耳克拉夫特和摩爾根都認(rèn)為圖騰制度就是氏族組織制度。其實(shí)，兩者之間是不能畫等號的。圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前，而氏族形成后，繼續(xù)沿用過去形成的圖騰制度。所以在氏族社會，尤其是母系氏族社會，普遍實(shí)行圖騰制度。圖騰制度有三個(gè)基本特征。第一，每一個(gè)社會組織都以圖騰動物、植物、無生命的自然物或自然現(xiàn)象作為名稱和標(biāo)志。第二，同一部落的各個(gè)群體，圖騰互相不重復(fù)。如印第安人波塔瓦塔米部落有十五個(gè)氏族，其圖騰分別為十五種不同的動物。第三，同圖騰者皆為親屬。根據(jù)圖騰組織制度，一個(gè)部落內(nèi)各群體的圖騰

49、各不相同，但不同部落的群體，圖騰允許重復(fù)。在約四十個(gè)印第安部落中，以熊和狼為圖騰的氏族分別有三十多個(gè)。這些部落不同而圖騰相同的氏族，不管是否有血緣關(guān)系，彼此都視為親屬，認(rèn)為同出于一個(gè)圖騰祖先，相互間是兄弟姐妹之間的關(guān)系。我國白族虎氏族成員也認(rèn)為同圖騰者皆為親屬，如出門在外，雖素不相識，但只要是以虎為圖騰的，便親如兄弟，生死與共。圖騰制度在形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善，并隨著圖騰文化的衰亡而為其他社會組織制度所代替。6 、本文認(rèn)為圖騰制度是最早的社會組織制度，以下不屬于其依據(jù)的一項(xiàng)是A 、拉德克利夫認(rèn)為圖騰制度為有關(guān)社會提供了一種基本的組織原則。B 、圖騰產(chǎn)生之后，處在自然狀態(tài)中的原始

50、群的每一個(gè)群體以一種圖騰作為名稱和標(biāo)志，形成了當(dāng)時(shí)的社會組織原則。C 、圖騰制度把處于自然狀態(tài)的原始群中的各個(gè)“個(gè)人”都區(qū)分屬類，造成一種“圖騰的戶籍制”。D 、圖騰制度以母親的血緣關(guān)系的維持為基礎(chǔ)，是一種真正的社會組織制度。7 、下列對圖騰制度的解釋，正確的一項(xiàng)是A 、作為一種社會組織制度，圖騰制度產(chǎn)生于氏族制度之前，是當(dāng)時(shí)用來規(guī)范人行為層次的社會組織系統(tǒng)。B 、每一個(gè)社會組織都以動物、植物、無生命的自然物等實(shí)物為圖騰作為自己的名稱和標(biāo)志。C 、同一氏族的各個(gè)部落的圖騰不能互相重復(fù)，是圖騰制度約定俗成的社會組織原則。D 、部落不同而圖騰相同的群體，同出于一個(gè)祖先，彼此都視為親屬，相互間是兄弟

51、姐妹之間的關(guān)系。8 、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是A 、圖騰制度是圖騰文化的一個(gè)方面，整個(gè)圖騰體系就是一種社會組織制度。B 、摩爾根認(rèn)為，倘若在拉丁語和希臘語中都找不到一個(gè)術(shù)語來表達(dá)氏族組織制度的一切特征和性質(zhì)，用“圖騰制度”這一術(shù)語也是可以的。C 、氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，所以在氏族社會全都實(shí)行圖騰制度。D 、圖騰制度形成之后，隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善，但隨即為其他社會組織制度所代替。評析： 本大題主要考查的是一般論述類文章的閱讀，包括 3道小題，共 9分。主要考查了理解文中重要概念的含義、篩選并整合信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)等能力。所選材料圖騰與社會制度的產(chǎn)生，關(guān)注社會制度的產(chǎn)生和人類社

52、會的發(fā)展，同時(shí)將文學(xué)與歷史學(xué)、地理學(xué)、政治學(xué)結(jié)合在一起，既有知識性，又具審美性。6. 命題意圖：本題重點(diǎn)考查考生篩選并整合文中信息的能力，能力層級為 C級。解題思路：題干涉及的信息在文章的第 2自然段，屬于文章第 1自然段和第 3自然段的過渡，根據(jù)原文“不僅是而且是”關(guān)聯(lián)詞可以判斷，“最早的社會組織制度”應(yīng)該是第 4自然段重點(diǎn)講述的內(nèi)容而非第 1自然段的內(nèi)容。認(rèn)真比較 BCD三個(gè)選項(xiàng)后我們可以確定，正確答案是 A。標(biāo)準(zhǔn)答案： A規(guī)律總結(jié)：解答文章信息篩選和理解類的選擇題，首先要吃透選項(xiàng)的意思，然后帶著印象去讀原文，這樣能夠節(jié)省閱讀原文的時(shí)間，并且能較快的留意到跟選項(xiàng)有關(guān)的信息。然后拿原文與選項(xiàng)

53、的內(nèi)容進(jìn)行對比分析，自然一目了然。7 、命題意圖：本題考查考生理解文中重要句子的含意，能力等級為 B級。解題思路：“圖騰制度”是本文的主要說明對象，本文主要談的是“圖騰制度的定義”“圖騰制度與氏族制度的關(guān)系”以及“圖騰制度的特征”，本題選項(xiàng)即根據(jù)文章后兩個(gè)部分設(shè)置。 B選項(xiàng)縮小了可以作為圖騰的事物的范圍， C選項(xiàng)顛倒了“氏族”和“部落”的關(guān)系， D選項(xiàng)斷章取義，忽視了原文“不管是否有血緣關(guān)系，彼此都視為親屬”一句，正確答案為 A。標(biāo)準(zhǔn)答案： A規(guī)律總結(jié)：解題時(shí)把握題干要求，從全文入手，認(rèn)真理清文意，仔細(xì)分析選項(xiàng)與題干與原文的對應(yīng)，從而作出判斷。以偏概全、過于絕對、無中生有、因果顛倒都是常設(shè)的陷

54、阱，考生閱讀時(shí)注意區(qū)別。8. 命題意圖：本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，能力等級為 C級。解題思路：從題干要求上看， A、 C、 D三個(gè)選項(xiàng)不符合原文意思。 A選項(xiàng)整合了第 2自然段的意思，但是偷換概念，用“圖騰體系”置換了“圖騰制度”； C選項(xiàng)故意擴(kuò)大事實(shí)，比較 C項(xiàng)“全部”一詞和原文“普遍”一詞可知； D選項(xiàng)橫加武斷，“隨即”一詞不符合最后一個(gè)自然段的意思。正確答案選 B。標(biāo)準(zhǔn)答案： B規(guī)律總結(jié)：本題考查對文章內(nèi)容的理解分析兼篩選整合信息的能力，要把選項(xiàng)回扣到原文中與原文對照，進(jìn)行辨析，不可隨意判斷。高考試題示例與評析【文學(xué)類作品閱讀】例 1 . 閱讀下面的文字，完成 141

55、7題。馬 纓 花季羨林曾經(jīng)有很長的一段時(shí)間，我孤零零一個(gè)人住在一個(gè)很深的大院子里。從外面走進(jìn)去，越走越靜，自己的腳步聲越聽越清楚，仿佛從鬧市走向深山。 等到腳步聲成為空谷足音的時(shí)候，我住的地方就到了。院子不小，都是方磚鋪地，三面有走廊。天井里遮滿了樹枝，走到下面，濃蔭迎地，清涼蔽體。從房子的氣勢來看，依稀可見當(dāng)年的富貴氣象。等到我住進(jìn)去的時(shí)候，富貴氣象早已成為陳跡，但是陰森凄苦的氣氛卻是原封未動。再加上走廊上陳列的那一些漢代的石棺石槨、古代的刻著篆字和隸字的石碑，我一走回這院子里，就仿佛進(jìn)入古墓。這樣的氣氛同我當(dāng)時(shí)的心情是相適應(yīng)的，我一向又不相信有什么鬼神，所以我住在這里，也還處之泰然。我是不

56、是也有孤寂之感呢 ?應(yīng)該說是有的。當(dāng)時(shí)正是 “萬家墨面沒蒿萊 ”的時(shí)代，北平城一片黑暗。白天在學(xué)校里的時(shí)候，同青年同學(xué)在一起，從他們那蓬蓬勃勃的斗爭意志和生命活力里，還可以吸取一些力量和快樂，精神十分振奮。但是，一到晚上，當(dāng)我孤零一個(gè)人走回這個(gè)所謂家的時(shí)候，我仿佛遺世而獨(dú)立。沒有一點(diǎn)活氣。寂寞像毒蛇似地偷偷地襲來，折磨著我，使我無所逃于天地之間。有一天，在傍晚的時(shí)候，我從外面一走進(jìn)那個(gè)院子，驀地聞到一股似濃似淡的香氣。我抬頭一看，原來是遮滿院子的馬纓花開花了。我站在樹下，仰頭觀望：細(xì)碎的葉子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一層粉紅色的細(xì)絲般的花瓣，遠(yuǎn)處望去，就像是綠云層上浮上一團(tuán)團(tuán)的紅霧。香氣

57、就是從這一片綠云里灑下來的，灑滿了整個(gè)院子，灑滿了我的全身?；ㄩ_也是常有的事，開花有香氣更是司空見慣。但是，在這樣一個(gè)時(shí)候，這樣一個(gè)地方，有這樣的花，但是。在這樣的時(shí)候和地方，有這樣的香，我就覺得很不尋常，甚至有感激的心情了。 從此，我就愛上了馬纓花，把它當(dāng)成了自己的知心朋友?？上Р痪梦揖桶岢隽四莻€(gè)院子，同那些可愛的馬纓花告別了。時(shí)間也過得真快，才一轉(zhuǎn)眼的工夫，已經(jīng)過去了十三年。這十三年里，我看了、學(xué)習(xí)了很多新東西，走了很多新地方，當(dāng)然也看了很多美妙動人的奇花異草。然而使我深深地懷念的卻仍然是那些平凡的馬纓花。我是多么想見到它們呀 !最近幾年來，北京的馬纓花似乎多起來了。公園里，馬路旁邊，都可以看到新栽種的馬纓花，綠云紅霧飄滿了北京。給首都增添了絢麗與芬芳。我十分高興。仿佛是見了久別重逢的老友。但是，我卻隱隱約約地感覺到，這些馬纓花同我記憶中的那些很不相同。它們不同之處究竟何在呢 ?我最初確實(shí)是有些困惑。后來，我擴(kuò)大了我回憶的