北師大版小學(xué)語文教案——《聽聲音說話》課堂實錄及評析

1、北師大版小學(xué)語文教案聽聲音說話課堂實錄及評析一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富說話內(nèi)容。師：小朋友，今天我們上一節(jié)非常有趣的說話課聽聲音說話。好嗎？在春天的一個早晨，陽光明媚，小動物們哼著歌，向我們走來了，仔細(xì)聽，你們都聽到了什么？（老師播放各種動物的叫聲）生：（饒有興趣地）我聽到了（ ）、（ ） 的聲音。生：（ ）、（ ） 來到了我們的身邊。師：你們的小耳朵真靈。聽到這些聲音，你們想到了什么？請告訴大家。生：我聽到小鳥的叫聲，想到春天來了，小鳥在枝頭快樂地唱歌。生：我聽到青蛙、貓、羊、牛的叫聲，想到它們可能要開森林音樂會。生：我聽到鴨子的叫聲，好象看到鴨子在河里快活地游來游去。（評析：音樂是開啟孩子心靈、激

2、發(fā)表達(dá)的鑰匙。教者以悅耳的動物聲音激發(fā)學(xué)生說話，創(chuàng)設(shè)了良好的說話氛圍，充分地調(diào)動了學(xué)生表達(dá)的欲望，學(xué)生的想象力是很豐富的，教者善于驅(qū)遣學(xué)生的想象，一幕幕曾經(jīng)看到過的畫面從他們的嘴里 “流 ”出來了。）二、游戲表演，體驗聲音情境。師：看來，你們都愛聽這些動物的叫聲，那你們想不想學(xué)叫它們的聲音呢？我們來做個口技游戲。生：（興致高昂地）好。生：哞哞哞 師：他表演的是什么聲音？生：牛。生：嘰嘰嘰，請你們猜猜我學(xué)叫的是什么聲音？ （評析：讓學(xué)生自己表演，進(jìn)入故事情境，體驗說話情緒，設(shè)身處地，身同感受，是新課標(biāo)的重要精神。執(zhí)教者很好地運(yùn)用了這一點。）三、憑借詞語，拓展說話空間。師：小朋友真有表演才能，聲音

3、學(xué)得真象。在我們的語言里面有很多表示聲音的詞，我們把它們叫象聲詞，今天顧老師給小朋友們帶來了好幾個象聲詞。（看演示文稿，各象聲詞都超鏈接上具體的聲音，使學(xué)生身臨其境。）生：齊讀象聲詞。師：除了顧老師帶來的象聲詞，你們還知道哪些表示聲音的詞？生：（各抒己見）轟隆隆 啪啪啪 滴嗒滴嗒 嗚嗚嗚 師：小朋友對聲音這么了解，在平時我們聽到一種聲音，就要想到一個美的境界。請小朋友聽，是什么聲音？生：是小鳥的叫音。師：聽了小鳥的叫音，你想到了什么？生：我聽了小鳥的話，想到春天來了，大家快來，我們到草地上玩。師：聽了他說的這一段話，你有什么話要對他說嗎？生：他說得太簡單了，還應(yīng)該說大家是怎么快樂地玩的？外面的

4、景色怎么樣？ 師：在我們學(xué)過的課文里面，書上是怎么寫小鳥的叫聲的呢？生；讀范文：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。師：還有誰學(xué)著書上的樣子說說你剛才聽到的聲音？生：春天到了，柳樹綠了，它甩著長長的辮子在春風(fēng)中翩翩起舞，桃花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞，花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦地響，樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著： “小朋友們，快來啊！這里的景色真美啊！快快和我們一起玩耍吧。 ”師：你想得真美，說得也很好，老師獎你一朵美麗的大紅花。聽了他的介紹，一幅美麗的春景圖就好像展現(xiàn)在我們的面前，請看。（看演示文稿，

5、自動播放一幅幅春景圖。）（用同樣的方法聽水聲，這兒要尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，可以是小溪聲、瀑布聲、下雨聲 ）（評析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “語文教學(xué)要密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗。 ”本節(jié)課中，教者很好地啟動學(xué)生已有的生活、書本積累，開展說話活動，并尊重學(xué)生獨(dú)特的個體感受，說話內(nèi)容開放多彩，說話方式別具特色，說話氣氛異常熱烈。）四、合成圖畫，提供交流平臺。師：剛才小朋友聽一種聲音，就能想到一幅幅美麗的圖畫，如果老師把各種聲音放到一起去，那是一段怎樣的音樂呢？請小朋友閉上眼睛，靜靜地欣賞。（學(xué)生欣賞）聽了這段音樂，你覺得怎么樣？生：很美，心里很舒服。師：你們這么喜歡這段優(yōu)美的音

6、樂，請小朋友再閉上眼睛，靜靜地欣賞，這次一邊欣賞，一邊想：你好象來到了什么地方？看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？師：你們想好了沒有，請小朋友分四人小組先交流交流，（在組長帶領(lǐng)下練說、練評）并選好一名代表上臺來說。今天老師不僅要評出說話大王獎，還要評出評委獎,評的時候要說出哪句話最吸引你?并說出哪里需要改進(jìn)?（學(xué)生練說，教師巡視）師：哪一組的代表先上臺說給大家聽聽？生：我講的是森林音樂會。春天到了，小動物們來到綠油油的草地上玩耍，不知是誰提議：我們在森林里開個音樂會吧！于是，小動物們齊聲說： “好！ ”大家各自回家準(zhǔn)備節(jié)目了。第二天早上，小動物們各自帶著樂隊和舞蹈隊來了。今天的音樂會小鳥是主

7、持人，第一個節(jié)目是樂器合奏賽馬，小羊拉提琴，小狗彈鋼琴，小豬吹黑管，大象吹口琴。第二個節(jié)目是唱歌，麻雀、鸚鵡、黃鶯、八哥合唱布谷，場下的觀眾也跟著唱了起來。第三個節(jié)目是舞蹈，小孔雀、小鹿合跳拉丁舞。大家都說，這是森林里最好的一次演唱會。師：在座的評委能給他打多少分？生：給他打95分。師：能不能說說為什么給他打95分？還有5分到哪兒去了？生：他的聲音很響亮，還有他開頭也講得很好：春天到了，小動物們來到綠油油的草地上玩耍。聽了這一句話，我就好象看到了美麗的春天來到了，小動物們來到了綠油油的草地上，所以我給他打95分。另外我覺得他說話時語句不太連貫，扣了他5分。師：老師把春天最美的花送給你們，因為你

8、們一個講得好，一個評得好。（學(xué)生踴躍舉手）看來，小朋友都想上來說，由于時間關(guān)系，不能一一請小朋友上來說了，老師想出一個好辦法，就是下位說給聽課的客人老師聽，讓他們評一評，如果你被評為說話大王，到老師這兒來領(lǐng)取大紅花。（生下位向聽課的老師介紹。）（評析：語文重在感悟。教者讓學(xué)生聽聲音、 “說 ”聲音，想聲音， “聞 ”聲音，多種感官參與學(xué)習(xí)，參與創(chuàng)造表達(dá)的過程。很好地發(fā)展學(xué)生的思維與語言，同時，教者創(chuàng)設(shè)交流平臺，讓學(xué)生與學(xué)生、與教師進(jìn)行廣泛交流，進(jìn)行充分實踐，取得了較好的效果。） 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、

9、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了

10、多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提

11、問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一

12、個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計算器算出每次收支后的余額，集體校

13、對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根