冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第二單元概述與課時(shí)安排》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、第二單元位置教材分析本單元教材是在學(xué)生會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置， 能根據(jù)相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離確定其位置，能用“第幾列、第幾排”表示學(xué)生座位等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是用數(shù)對(duì)表示學(xué)生的座位；二是用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，既是確定物體位置的重要方法，也是初中學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。本單元教材在內(nèi)容編排和活動(dòng)設(shè)計(jì)上，呈以下特點(diǎn)：選擇學(xué)生熟悉的情境和事物，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。如，在認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)時(shí)，選擇學(xué)生十分熟悉的教室中的座位，給出書中同伴他們班的座位示意圖，先用第幾列、第幾排描述同學(xué)的位置，再用兩個(gè)人的例子介紹用數(shù)對(duì)表示第幾列、第幾排，最后讓學(xué)

2、生嘗試用數(shù)對(duì)表示其他同學(xué)的位置。再如，學(xué)習(xí)在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，教材選擇了學(xué)生非常熟悉的游樂場(chǎng)平面圖，先讓學(xué)生利用已有知識(shí)，用語言描述大門和各場(chǎng)館都在游樂場(chǎng)的什么位置，然后把游樂場(chǎng)平面圖畫在方格紙上，讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示大門和各場(chǎng)館的位置。教學(xué)目標(biāo)1. 在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示學(xué)生的座位，能在方格紙上用數(shù)對(duì)（限于正整數(shù)）表示點(diǎn)的位置，知道數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)。2. 在觀察、描述、用數(shù)對(duì)表示位置的過程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3. 體驗(yàn)數(shù)對(duì)在確定物體位置中的作用，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題都可以用數(shù)對(duì)和方格紙上的點(diǎn)表示，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想。4. 積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在用數(shù)對(duì)表示位置的過

3、程中，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)和廣泛應(yīng)用的特點(diǎn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) 1.讓學(xué)生理解并掌握用數(shù)對(duì)表示座位的規(guī)定，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示座位，知道表示每個(gè)人位置的數(shù)對(duì)是唯一的。2.理解用數(shù)對(duì)表示橫線和豎線交點(diǎn)的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置。難點(diǎn) 1.要理解數(shù)對(duì)與方格紙上方格的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.理解用數(shù)對(duì)表示位置在橫線和豎線交點(diǎn)上的建筑物。教學(xué)建議1. 用數(shù)對(duì)表示位置，并在方格紙中用數(shù)對(duì)確定位置，對(duì)小學(xué)生來講是比較抽象的內(nèi)容。教材通過學(xué)生非常熟悉的用第幾列，第幾排描述每個(gè)人的位置，抽象出“幾列”“幾排”的兩個(gè)數(shù)表示位置，首先使學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置。2. 教材選

4、擇了學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)的典型素材，呈現(xiàn)了某班同學(xué)在教室里的座位示意圖，以及關(guān)于排和列的規(guī)定，并在示意圖中標(biāo)出了紅紅和亮亮的位置。以交流的方式呈現(xiàn)了紅紅和亮亮座在教室第幾列、第幾排，進(jìn)一步介紹第幾列、第幾排的實(shí)際含義。在認(rèn)識(shí)“列” 和“排”的基礎(chǔ)上，教材提出“說一說，你在教室里的位置是第幾列，第幾排？” 的問題，讓學(xué)生結(jié)合本班同學(xué)的座位情況，充分表述自己的位置3. 結(jié)合課堂設(shè)計(jì)的觀察、交流等活動(dòng)進(jìn)行考察，看學(xué)生能否把現(xiàn)實(shí)中的第幾列、第幾排遷移到平面圖形中；看學(xué)生能否根據(jù)不用的數(shù)對(duì)說明圖形的不同位置；看學(xué)生能否將具體情境中物體的位置與方格紙上點(diǎn)的位置一一對(duì)應(yīng)起來。4. 通過課堂活動(dòng)考察，看學(xué)生對(duì)用數(shù)對(duì)表示位置是否感興趣，是否積極主動(dòng)參與觀察、交流數(shù)學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生是否理解并認(rèn)識(shí)到數(shù)對(duì)與點(diǎn)的位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是否體會(huì)到用數(shù)對(duì)表示位置的抽象性和唯一性，是否了解生活中許多實(shí)