冀教版二年級數(shù)學下冊《1-1 估一估 測一測》教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、1估一估 測一測 教學內容教科書 1 頁、2 頁，比較鉛筆和蠟筆的長度，測量課桌面的長度。 教學提示本節(jié)課是在學生已有的生活經(jīng)驗和比較物體長短的基礎上學習的，選擇的物品都是學生每天使用的。本節(jié)課的測量活動對學生來講，沒有困難，教學的重點是讓學生經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程，理解使用不同的測量工具得出不同測量結果的原因，感受統(tǒng)一長度單位的重要性。 教學目標1. 經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。2. 會用指定的物品作工具測量物體的長度，能描述測量的結果。3. 感受和同學合作學習的樂趣，了解測量在日常生活中的簡單應用。 重點、難點重點：讓學生經(jīng)歷不同方式測量物體長度

2、的過程，理解使用不同的測量工具得出不同測量結果的原因，感受統(tǒng)一長度單位的重要性。難點：會用指定的物品作工具測量物體的長度，能描述測量的結果。 教學準備教師準備：鉛筆、蠟筆、課件、直尺學生準備：鉛筆、蠟筆、文具盒、曲別針、橡皮 教學過程（一）新課導入1.多媒體展示 1 只鉛筆和 1 只蠟筆，并請同學們拿出自己準備的鉛筆和蠟筆。解答問題：（1）鉛筆和蠟筆，哪個長？那個短？（2）估計一下，1 只鉛筆的長度等于幾只蠟筆的長度？ 2.小組合作，動手比一比，并解答上述問題。教師指導學生實際量一量。要讓學生學會量的方法：方法 1：兩支筆一端對齊，在鉛筆上一根蠟筆長度的地方畫上線，在移動蠟筆，接著量。方法 2

3、：可以用幾只蠟筆接著擺，看一看一支鉛筆大約等于幾只蠟筆的長度。3.找同學來展示自己比一比的結果，教師引導學生用規(guī)范的語言進行描述。（在這個過程中，要學生體會“大約”的意思是大概，差不多。） 設計意圖：直接給出問題，調動學生探究的欲望，抓住重點，給學生充分的動手、動口的空間。了解“大約”的含義，體會“量”的方法。（二）探究新知發(fā)現(xiàn)問題：1. 指一指：哪個是課桌的長？2. 同桌合作，選用身邊的物品作為測量的工具，實際測量一下，看看課桌的長是多少？（教師指導各組選用不同的工具進行測量。）3. 匯報答案，交流各組使用的工具和測量的結果，并發(fā)現(xiàn)問題：為什么大家的結果都不一樣呢？4. 討論：為什么大家的測

4、量結果會不一樣呢？ 解決問題：1. 查看學生指出課桌的長2. 請各組分別使用不同的工具來進行測量3. 匯報結果，發(fā)現(xiàn)，這一次結果都一樣。4. 小組進行討論后發(fā)現(xiàn)，選擇的工具不同，不統(tǒng)一，測量結果也會不同。得出結論：要想得到同樣的結果，就要用統(tǒng)一的測量單位。設計意圖：引導學生思考，“測量結果不一樣”是因為使用的工具不一樣，使學生想到：數(shù)據(jù)不一樣，是因為使用的工具不一樣。最后讓學生都用蠟筆再次進行測量，通過結果的一致性體會統(tǒng)一測量單位的必要性。（三）鞏固新知教材 2 頁，試一試：同桌合作，用蠟筆測量課桌面的寬。（四）達標反饋教材 2 頁 1、2 題答案：第 1 題，讓學生用自己的橡皮做工具測量同樣

5、的課本，得到的結果是不同的。第 2 題，用相同的測量工具測量自己的學習用品，鉛筆、蠟筆的結果是一樣的，鉛筆盒的測量結果可能不一樣。（五）課堂小結1.談談自己的收獲：在測量物體時，只有選擇統(tǒng)一的工具進行測量，才會得到統(tǒng)一的結果。設計意圖：通過學生的闡述來了解學生對知識的掌握和理解程度。（六）布置作業(yè)1. 估測時，大家用的工具不同，測量的結果就（），要使用（） 的標準，這樣才能準確得到物體的長度。2. 數(shù)學課本封面的長度大約是（）個橡皮的長。3. 你的書包的長度大約是（）個鉛筆盒的長。4. 你的課桌的高度，大約是（）根鉛筆的長。5. 數(shù)學課本封面的寬度大約是（）根蠟筆的長。答案：1.不同統(tǒng)一2.3

6、.4.5.答案不統(tǒng)一。 板書設計估一估 測一測要得到同樣的結果，就要用統(tǒng)一的測量單位。 教學資料包統(tǒng)一度量衡南北朝時，各國度量衡的標準不一，如北朝魏、齊一斗等于古二斗(古斗指王莽時所定的標準)，一斤等于古二斤；北周則一斗比古斗僅大百分之六，一斤比古斤僅多二兩；南齊則一斗等于古一斗五升，一斤等于古一斤八兩。長度方面，北朝一尺比古尺增二至三寸，南朝則增不到一寸。全國度量衡的不一致，給工商業(yè)發(fā)展帶來很大不便， 于是隋文帝作了統(tǒng)一的規(guī)定：隋一尺等于古尺一尺二寸八分，等于南朝的一尺二寸；隋一斗等于古斗三斗；隋一斤等于古三斤，并下令在全國推行。度量衡的統(tǒng)一對全國經(jīng)濟的發(fā)展起了推動作用。清代顧炎武在日知錄中曾說：“三代以來，權量之制，自隋文帝一變?！碧瞥兴逯疲疽源藶闇?，唐以后雖稍有變動，但基本仍保持隋制。秦始皇統(tǒng)一的度量衡統(tǒng)一度量衡古代商鞅變法前，秦國各地度量衡不統(tǒng)一。為