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1、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)掌聲說課稿今天,我說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第29課掌聲。一、說教材掌聲是一篇精讀課文,文章生動(dòng)地?cái)⑹隽松砘細(xì)埣驳男∨⒂⒆佑幸淮尾坏貌辉谌嗤瑢W(xué)的目光中上臺(tái)講演講,但在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下,鼓起生活的勇氣,從憂郁自卑走向開朗樂觀的一個(gè)感人故事。課文以小英從自卑到樂觀的情感變化以及同學(xué)們的掌聲兩條主線貫穿全文,表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)、信任與關(guān)愛,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。文章的語(yǔ)言樸實(shí),卻深入地刻畫了人物的動(dòng)作、心理,讓人領(lǐng)悟到那份真愛,令人十分感動(dòng)。本課的教學(xué)目標(biāo)是: 1知識(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)11個(gè)字,理解生字組成的新詞,理解文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)。能正確、流

2、利、有感情地朗讀課文, 了解并掌握以掌聲以及英子的情感變化為主線的寫作手法。2過程目標(biāo):運(yùn)用朗讀、討論、對(duì)比等方式理解文章內(nèi)容,體會(huì)思想感情,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)以及人物的語(yǔ)言、心理來(lái)加深對(duì)課文的理解。3情感目標(biāo):理解愛的力量,懂得鼓勵(lì)需要鼓勵(lì)的人、關(guān)愛需要關(guān)愛的人,深出自己的友愛之手;同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,了解小英的情感變化,感受英子在掌聲前后的變化深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。理解同學(xué)之間要相互關(guān)愛。 本節(jié)課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)內(nèi)容:掌握字詞,初讀感知,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)內(nèi)容:通過朗讀、討論、提問等方式體會(huì)小英情感變化及其

3、原因,理解同學(xué)間的關(guān)愛,獲得情感共鳴,提升情感認(rèn)知。二、說教學(xué)方法(一)說教法從“英子的變化”切入,通過英子的變化產(chǎn)生了疑問,進(jìn)而延伸到掌聲。教學(xué)過程由“走近英子,了解英子”感悟掌聲升華掌聲課外拓展”的環(huán)節(jié)組成,突出了掌聲。(二)說學(xué)法學(xué)生在思考、朗讀、閱讀、小組交流中體會(huì)掌聲,體會(huì)情感,內(nèi)化情感。 三、說教學(xué)過程(一)、情境導(dǎo)入,直切主題師:昨天老師讀了愛的小詩(shī)這首詩(shī)歌,被它深深地打動(dòng)了?,F(xiàn)在,你們誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢?(生讀) 讀得真好,讀出了感情,大家能給他一個(gè)鼓勵(lì)嗎?讓我們以熱烈的掌聲來(lái)贊揚(yáng)他(全體鼓掌)在日常生活中、學(xué)習(xí)中,這樣包含著鼓勵(lì)與贊賞的掌聲對(duì)我們來(lái)說,是很多的。今天,讓我們走進(jìn)

4、掌聲這篇文章,看看到底發(fā)生了什么故事?(二)、初讀課文,了解梗概1、 把握字詞,做好鋪墊。教師出示生字卡片,學(xué)生讀字音。2、 全班自由讀課文,教師提出要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字詞多讀幾遍,遇到不懂的地方劃出來(lái)。(2)帶著問題讀課文:文章主要敘述了一件什么事情?三、初步感知,設(shè)置懸念1、 全班集體朗讀課文。要求體會(huì)文中的思想感情,有感情地進(jìn)行朗讀。2、 文中通過哪幾部分棉寫了故事的發(fā)展變化?要求學(xué)生在書本上劃分并回答。(講故事前講故事時(shí)講故事后幾年后)(板書)3、 理解課文,語(yǔ)言訓(xùn)練。小組分段有感情地朗讀課文,學(xué)生復(fù)述各段落的主要情節(jié),串接成文章的主要內(nèi)容。4、 設(shè)置疑問:在故事中

5、,英子發(fā)生了什么變化?要求學(xué)生回去思考。三、走近英子,了解英子1、提問學(xué)生:通過學(xué)習(xí),我們知道英子以前是一個(gè)什么樣的小女孩?英子后來(lái)又變得怎樣了?(學(xué)生回答)接下來(lái)學(xué)習(xí)第一和第四自然段,理解重點(diǎn)詞“默默、總是、早早地、最后一個(gè)、憂郁”。2、學(xué)生自主疑問:是什么讓英子發(fā)生了如此巨大的變化?英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?在英子身上發(fā)生了什么事情?四、感悟掌聲,理解課文1、 出示句子:在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。提問:“終于”表明了什么?2、 對(duì),她內(nèi)心掙扎了很久,她并不想上臺(tái)講故事,但新來(lái)的老師不知道她的情況,要求全班同學(xué)都要上臺(tái)講故事。當(dāng)全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落時(shí),英

6、子立刻把頭低了下去。(1) 師鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)問:你們有什么問題想問的嗎?有問題想問的孩子是聰明的孩子?(生問:為什么她把頭低下去了呢?)誰(shuí)能告訴老師?(生答)(2) 上去還是不上去呢?英子耳旁有兩個(gè)聲音在嚷嚷:一個(gè)在說上去吧,另一個(gè)則說不要上去。你們認(rèn)為英子該上去還是不上去呢?教師要求男女生組成兩只小小的辯論隊(duì),男生是正方(上去),女生是反方(不上去)。開始辯論,各自說說上去與不上去的理由。3、 師:大家各有各的道理,都說得很不錯(cuò)。(1)英子是怎么表現(xiàn)的?誰(shuí)來(lái)找找這句話并讀出來(lái),要有感情地讀出來(lái)。出示句子:英子猶豫了一會(huì)。(2)再次提問朗讀,要求讀出猶豫的心情。(3)小組合作討論一下:英子為什么猶豫呢?(不自信、怕人嘲笑。)對(duì),英子很不自信,她沒有勇氣,心里很矛盾,所以她猶豫了很久,大家試試一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)英子的矛盾,這個(gè)成語(yǔ)是(生答:猶豫不決)回答得真不錯(cuò),英子太猶豫不決了,她的動(dòng)作是慢吞吞的。4、 學(xué)生齊讀:“掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒.熱烈的掌聲?!?/p>

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