圖文混排技能綜合應用

1、一、教學分析與教學設計構思：一、教學分析與教學設計構思：教材分析教材分析學情分析學情分析教學目標以及教學重點、難點的確立教學目標以及教學重點、難點的確立 設計理念設計理念教具準備教具準備二、教學過程與教學活動設計二、教學過程與教學活動設計三、感謝三、感謝教材分析教材分析本節(jié)教學內容是根據(jù)嘉興地方教材信息技術應用基礎的教學要求，在教好第五章“文字處理軟件Word 2000”第5小節(jié)“圖文混排圖文混排”的基礎上，自選教材、自行設計自選教材、自行設計的一堂“圖文混排”技能、技巧綜合應用綜合應用的操作實踐課實踐課，教學時間為1課時課時。在本節(jié)課以前，學生已經系統(tǒng)的學習了Word應用的基礎基礎知識，已經

2、初步掌握了簡單的排版技能排版技能。為了鞏固鞏固所學的知識，熟練熟練所學的技能，感悟感悟Word操作技能在生產、生活實際中的應用，激發(fā)激發(fā)創(chuàng)新的靈感，因此本節(jié)課以自編自編的“制作一張精美小報”為教學內容，通過以操作實踐操作實踐為主的學習過程，達到熟練應用“圖文混排”編輯、排版的技能，并在實際制作小報中充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維，提高綜合應用能力綜合應用能力。 返回學情分析學情分析第一，在知識知識、技能技能基礎方面，大部分學生已經具有了一定的電腦操作技能，但這些知識技能學完之后能夠用來做什么能夠用來做什么，它與今后的就業(yè)有怎樣的影響影響，學生還只是有一個模糊模糊的概念，這就需要讓學生有一個綜合

3、運用的訓練，讓學生感悟到提高綜合應用能力是就業(yè)就業(yè)實際實際的需要。第二，在學習心理學習心理上，計算機專業(yè)的學生，他們來這里學習專業(yè)知識的目的目的就是為了將來的就業(yè)，所以本節(jié)采用生產、生活實際生產、生活實際的教學內容，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力藝術表現(xiàn)力，更好地帶動全體學生學習的主動性主動性，營造良好的課堂氛圍課堂氛圍。第三，在學習習慣學習習慣上，通過強弱搭配強弱搭配、好動懶動好動懶動搭配的能力組合能力組合法，分組合作分組合作，來啟動每一名每一名學生的智慧。返回 教學目標以及教學重點、難點的確立教學目標以及教學重點、難點的確立 知識目標知識目標 能力目標能力目標 情感目標情感目標 掌

4、握在報紙排版中圖形對象混排的兩個技巧：對象的層疊層疊與對象的組合組合。能根據(jù)小報樣張樣張，通過小組合作小組合作在電腦上現(xiàn)場現(xiàn)場排出一張小報，部分學生還能發(fā)揮創(chuàng)意發(fā)揮創(chuàng)意排出一張精美的小報，使全體同學達到應有的綜合應用能力綜合應用能力。 通過協(xié)作學習協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的團隊團隊協(xié)作精神精神，通過討論式討論式學習使學生感受自己探索解決問題探索解決問題后的愉悅心情，從而增加學習Word 2000進行報紙排版的興趣排版的興趣。 下頁教學重點教學重點 教學難點教學難點 突破重、難點的關鍵突破重、難點的關鍵 文本框與圖形的層疊層疊與組合組合混排。 如何在作品中加入自己的構思自己的構思，讓所完成的作品不但具

5、有美美感感，還有新意新意。 通過發(fā)現(xiàn)式發(fā)現(xiàn)式教學，引導學生觀察、歸納觀察、歸納，找出排版過程中的共同規(guī)律共同規(guī)律和設置次序設置次序，進而學會對象的層疊和組合。 教學目標以及教學重點、難點的確立教學目標以及教學重點、難點的確立 返回設計理念設計理念教法設計教法設計 本課的教學我主要采用目標激勵法目標激勵法和 “引、探、比、結、”的導學方法導學方法，先用貼近生活貼近生活的實例給學生一個感觀感觀上的體驗，然后通過投影儀將今天要求學生制作的小報顯示在大屏幕上，讓學生自己去探索操作探索操作，不要怕學生不會做，教師作為輔助輔助，在必要時作些引導引導。下頁本節(jié)課設計的思路思路是讓學生在“做做”中學、在“做做

6、”中質疑問題、在“做做”中學會自主學習、在“做做”中探索解決問題、在“做做”中體會學習的樂趣、在自我評價自我評價中激發(fā)創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主體性和主動性主體性和主動性。 教師在整個課堂活動中以“引、探、比、結、引、探、比、結、”為紐帶，來發(fā)揮教師的主導作用。學法指導學法指導 設計理念設計理念溫故知新法溫故知新法-要讓學生根據(jù)已經掌握的知識、技能去獨立獨立排版一張精美小報，首先要告訴他們需要用到哪些知識和技能，因此在課前課前要求學生先進行有關知識、技能的預習預習； 大腦風暴法大腦風暴法-在遇到問題時，不要先叫，首先要開動腦筋，搜索一下已經學過的那些本領可以解決問題，盡量自己解決；合作討論法合

7、作討論法-發(fā)揮小組每個同學的智慧，三個臭皮匠抵個諸葛亮； 自我評價法自我評價法-看看自己的作品自己是否滿意，再看看別人的作品，能否做得再好一些。 返回教具準備教具準備 1、書面廣告、小報、以往學生競賽的作品；2、精美小報樣張的多媒體課件。返回二、教學過程與教學活動設計二、教學過程與教學活動設計 復復 習習 導導 入入 新新 課課 講講 授授 分分 組組 競競 賽賽 作作 業(yè)業(yè) 布布 置置 歸歸 納納 總總 結結（一）復習并導入新課（約（一）復習并導入新課（約4分鐘）分鐘）（二）新授設計（約（二）新授設計（約40分鐘）分鐘）1、 新課講授（約新課講授（約10分鐘）分鐘）2、 分組競賽（約分組競賽

8、（約25分鐘）分鐘）3、 歸納總結（約歸納總結（約5分鐘）分鐘）（三）作業(yè)布置（約（三）作業(yè)布置（約1分鐘）分鐘）“引引”溫故而知溫故而知新新“探探”大腦風暴大腦風暴“比比”合作討論合作討論“結結”自我評價自我評價返回（一）復習并導入新課（約（一）復習并導入新課（約4分鐘）分鐘）“引引”溫故而知新溫故而知新1、 復習2、作品欣賞 課前課前讓學生回顧已經掌握的“建立、打開、保存文檔，文字的選取、復制、粘貼、移動、剪切和刪除，插入特殊符號、文本框，設置文字、段落的格式、邊框和底紋等”操作要領操作要領 ”。返回返回返回1、 新課講授（約新課講授（約10分鐘）分鐘）“探探”大腦風暴大腦風暴 通過欣賞小

9、報作品，選取具有代表性代表性的一部分樣式圖（通過對象的層疊與組合制作而成），利用多媒體投影儀投影儀將分析的結果和制作過程顯示在大屏幕上，要求學生自己去完成實例自己去完成實例，鼓勵學生自主探索自主探索對象的層疊與組合的操作方法和設置次序。同時，鼓勵學生找出制作過程自己發(fā)現(xiàn)的更簡便更簡便的方法。老師在巡回觀察巡回觀察中及時發(fā)現(xiàn)學生的長處長處，對個別有困難困難學生進行指指導。導。返回2、 分組競賽（約分組競賽（約25分鐘）分鐘）“比比”合作討論合作討論 我將班級的學生以每五個人五個人一組，分組時要注意不同層次不同層次學生的混合搭配，也就是由班級里平時思維比較活躍思維比較活躍，競爭意識比較強，基本操作

10、上也能采用課本知識以外的多種方法靈活運用的學生帶動帶動平時依賴性較強依賴性較強學生，讓他們分工合作，每個人完成報紙版面的一部分一部分，最后共同組合成組合成一個完整的報紙版面。當然，我會給出報紙的小樣，同時鼓勵學生發(fā)揮自己的智慧，在報紙中加入自己的想法自己的想法，享受一次當編輯的快樂，然后對每組制作的小報進行自評與互評自評與互評。 返回3、歸納總結（約、歸納總結（約5分鐘）分鐘）“結結”自我評價自我評價首先首先，請學生演示他們自己制作的小報，并讓他們自己說出，在制作過程中遇到的麻煩麻煩、需要注意的事項事項以及常犯的錯誤錯誤，以此來加深加深學生對知識點的掌握和自我總結自我總結的能力，引發(fā)學生的主體

11、主體作用，找到本節(jié)課的教學重點和難點重點和難點。 然后然后 ，請同學們對他們認為好的作品做一番評價評價，好的作品對他們有什么樣的啟發(fā)和提示啟發(fā)和提示，從中又學到了些什么。如果把這些東西加入到自己的作品中會有什么樣的提高提高。 最后最后，教師再根據(jù)學生所說，對其中的不足不足之處做出補充補充，對學生自我創(chuàng)新創(chuàng)新的技巧進行點評點評。這樣本節(jié)課就在輕松愉快的氛圍中結束了。 返回（三）課外作業(yè)布置（約（三）課外作業(yè)布置（約1分鐘）分鐘） 制作一份小報，內容不作不作要求，樣式不作不作要求，難易不作不作要求，可以各人自由發(fā)揮自由發(fā)揮，但要求每位學生都做都做，在下一堂課進行評比評比。 注意：報紙的主題，我將在發(fā)給每位同學一份。其中包括文字資料和圖片資料，也可自己命題。下頁結束語結束語 本節(jié)課的教學內容是自編的，教學設計特點特點是突出一個放手突出