角的初步認識——用一副三角尺拼出一個鈍角

1、用一副三角尺拼出一個鈍角教學設計教學目標：1.讓學生在用三角尺拼角的活動中進一步感知鈍角的特點，通過拼一拼、比一比、數(shù)一數(shù)等活動加深學生對角的認識。2.讓學生經歷用三角尺拼角的過程，發(fā)展學生的觀察和實踐能力。3.在學習過程中，發(fā)展學生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學生的想象空間觀念，進一步培養(yǎng)學生小組交流與合作的能力。教學重點、難點：重點：通過拼角活動，進一步認識鈍角的特征。難點：用兩副三角尺拼角。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：同學們，在學習角的時候，三角尺幫了我們很大的忙。你能說說三角尺的功勞嗎？引入：是啊，三角尺幫我們認識了銳角、直角，還是我們畫角的工具之一?？墒?，最近三角尺遇到了一個

2、小煩惱，它為自己身體上缺少一個鈍角苦惱不已。同學們能想辦法解決三角尺的苦惱嗎？ 1.給三角尺六個角編號，角1、角2、角62.學生自由地玩三角尺，再說一說怎樣玩。展示：課前玩三角尺時學生拼的角3.數(shù)角：這里一共有幾個角？ 4.指角：請學生上來把三個角指給大家看。5.描角：學生指拼出的角的頂點和邊，老師描角。二、合作探究。（一）有目的地拼角出示：例6 用一副三角尺拼出一個鈍角1.小組討論：（1）怎樣讓三角尺變出鈍角？（2）四人小組合作，用一副三角尺拼出鈍角。2.小組匯報交流：（1）組長匯報拼角情況。（2）挑選拼法不同的學生上臺演示。（3）怎樣驗證拼出的角是鈍角。（4）在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)

3、？3.拼出的是鈍角嗎？目測看上去比直角大測量用三角尺的直角比推理直角+銳角=鈍角 4.小結拼角方法小朋友們回想一下剛才是怎樣拼角的？ （二）有序地拼角1.動手操作操作要求：（1）拼一拼：用一副三角尺拼出一個鈍角。（2）填一填：把拼角的方法填在表格中。（3）想一想：怎樣拼能又對又快？2.交流反饋適時得出：結論一、有序思考；結論二、直角+銳角一定是鈍角；結論三、銳角+銳角結果不確定（可能是鈍角也可能是銳角）；結論四、直角+直角是平角。3.指導看書P42書中的小朋友又是怎樣想和做的呢？獨立看書同桌討論全班交流三、鞏固應用1.小組內討論：（1）用兩副完全相同的三角尺拼出銳角、直角、鈍角。（2）小組合作，把拼成的角在作業(yè)紙上描出來。2.小組匯報，展示交流4.說一說七巧板中的每塊板是什么形狀？上面各有哪些角？5.比一比七巧板中五塊三角形板的各個角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.用七巧板中的兩塊板拼直角，你能拼出幾個，拼鈍角呢?四、回顧小結1.這節(jié)課，你有什么收獲？你打算如何向家長介紹你今天學的知識？2.回顧課本P41（1）直角+銳角=鈍角 （2）