繪本教學(xué)感想

1、繪本教學(xué)感想講座 北正街小學(xué) 姚紅梅一、關(guān)于繪本及繪本教學(xué)的定義什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。繪本的主要特色就是提供讀者尤其是年輕讀者在視覺方面的真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗(yàn)。而繪本的內(nèi)容常具有簡單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。二、為什么要展開繪本教學(xué)1. 數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)

2、的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂教學(xué)是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，怎樣才能讓孩子們在課堂中充分發(fā)揮他們的想象能力、思考能力、動(dòng)手能力呢？值得我們老師思考。而繪本則很好這很好起到這樣的作用，因?yàn)樗鼒D畫幾乎占據(jù)了整個(gè)畫面，而且有一定的連續(xù)性，這些繪本故事往往和我們的生活有關(guān)，在繪本中又可以充分發(fā)揮孩子的想象，讓孩子能充分給自己的觀點(diǎn)找理由，引發(fā)孩子的討論、觀察、思考。2. 數(shù)學(xué)教材的可能。在一年級(jí)連加連減的教材中我們可以看到這樣的圖畫：先有

3、3只小雞，跑來兩只小雞，又跑來5只小雞。出示問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞？其實(shí)在這樣的圖畫中，我們可以感受到事物的發(fā)展變化，與繪本相比，缺少的只是情境。小學(xué)生最能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣的就是情境，教材提供了可能，但我們還可以再加工。3. 繪本內(nèi)容符合小學(xué)生的心理認(rèn)知。它美。它的畫面有的濕漉漉、有的暖洋洋，有的栩栩如生、有的惟妙惟肖，有的穿越時(shí)空直抵心靈、有的精確嚴(yán)謹(jǐn)或干脆只是照片，只看圖也能讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它動(dòng)人。它的講述有時(shí)輕慢、有時(shí)活潑，有時(shí)活靈活現(xiàn)、有時(shí)繪聲繪色，有時(shí)娓娓道來、有時(shí)清晰明曉、。它的故事內(nèi)容讓嬌嫩的心靈領(lǐng)略到世界的豐盈和美麗。它有魔力。它講的是世界萬物的道理，講的

4、是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂的秩序和方法。它講數(shù)學(xué)，它把生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。在國外繪本不僅運(yùn)用于語文課堂，也應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，在臺(tái)灣用于數(shù)學(xué)課堂也比較多，甚至有定制的繪本教材。而在我們大陸，繪本在語文中的運(yùn)用也正在興起，而在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用也開始了悄悄地興起了！繪本提供了兒童貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場景，也讓數(shù)學(xué)概念或問題發(fā)生在生活中，體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不會(huì)遙遠(yuǎn)、生硬，通過繪本與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，提供低年級(jí)學(xué)生傾聽、討論、寫作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生在生活中

5、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，擴(kuò)大低年級(jí)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的意義與認(rèn)知。三、怎樣進(jìn)行繪本教學(xué)不是每一個(gè)繪本故事都恰好能為你的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，如何挖掘繪本中的數(shù)學(xué)味，把繪本與數(shù)學(xué)知識(shí)有效的進(jìn)行結(jié)合，讓繪本更好的為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，根據(jù)教學(xué)的環(huán)節(jié)，我是這樣想、這樣做的：1精心挑選繪本（1）選擇圖文對(duì)低年級(jí)學(xué)生有吸引力的繪本烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它沒有語文、史地等學(xué)科那樣充滿情趣，它是抽象的符號(hào)、推理與運(yùn)算的結(jié)合，是一個(gè)充滿思維活動(dòng)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力往往易于分散。而繪本是把學(xué)生引入“樂學(xué)”大門的好方法，在選擇繪本上，我們要對(duì)繪本的圖文進(jìn)行選擇，

6、選擇畫面鮮艷，文字兒童能讀懂的繪本，這樣才能讓繪本像磁鐵般地把學(xué)生牢牢地吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，使數(shù)學(xué)知識(shí)以繪本的形式都深深地印在他們的頭腦之中。（2）選擇數(shù)學(xué)內(nèi)容提供正確的繪本。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理，落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。所以在選擇繪本的過程中，我們必須看看繪本提供給我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是否是正確的，只有提供正確的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在根據(jù)繪本展開思考時(shí)才不會(huì)有偏差，不會(huì)走入學(xué)習(xí)的

7、誤區(qū)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時(shí)，我們才能充分的利用繪本資源，逐步打開學(xué)生的疑問。（3）選擇符合低年級(jí)學(xué)生心智的繪本低年級(jí)孩子識(shí)字還不多，對(duì)于大面積的出現(xiàn)文字或者文字比較深?yuàn)W難以理解，他們總是比較的浮躁，而不能靜下心來好好想想，而不能讓繪本發(fā)揮最好的作用，所以我們在選擇繪本時(shí)，也要選擇內(nèi)容適合低年級(jí)學(xué)生，而且選擇時(shí)要讓兒童能讀懂這些繪本，而且能讓這些故事和低年級(jí)兒童的生活有關(guān)，能讓他們感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。（繪本猜一猜 除一除）（4）選擇情節(jié)和數(shù)學(xué)相輔相成的繪本繪本往往是有多幅圖組成一個(gè)故事，而故事情節(jié)的發(fā)展必須和我們的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，而且相關(guān)內(nèi)容能引發(fā)數(shù)學(xué)概念的交流和

8、討論。這樣的繪本才能為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，才能與我們的數(shù)學(xué)教學(xué)相輔相成。（葛小大的一生原38頁，現(xiàn)26頁；原知識(shí)重點(diǎn)在“有限數(shù)”，現(xiàn)“余數(shù)”）上冊單元教學(xué)內(nèi)容繪本名稱數(shù)一數(shù)首先有一個(gè)蘋果比一比爸爸，我要月亮（長短、高矮、大小的比較）15的認(rèn)識(shí)和加減法丁丁的練習(xí)本認(rèn)識(shí)物體和圖形尋找消失的爸爸分類小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們一起一起分類病610的認(rèn)識(shí)和加減法十個(gè)人快樂的搬家都到我這里來1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)國王的超級(jí)特派員認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)和半時(shí)）小熊寶寶的一天我的一天20以內(nèi)的進(jìn)位加法汪汪的生日派對(duì)下冊：單元教學(xué)內(nèi)容繪本名稱位置裘裘和皮皮會(huì)吐銀子的石頭20以內(nèi)的退位減法誰是小偷兒圖形的拼組吃了魔法藥的哈哈阿姨1

9、00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)100只饑餓的螞蟻認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)沒有合適的，因?yàn)楦鲊呢泿挪灰粯樱?00以內(nèi)的加法和減法神奇的胡蘿卜認(rèn)識(shí)時(shí)間瘋狂的星期二忙碌的周末找規(guī)律一個(gè)紅色圓點(diǎn)統(tǒng)計(jì)蜘蛛和糖果店這些內(nèi)容和我們教材比較匹配的繪本，但目前還不是很全，在今后實(shí)踐過程會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2. 巧妙活用繪本（1）讀繪本故事，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。抓住兒童天生就喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓生動(dòng)的故事來像孩子呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)是以有關(guān)學(xué)生生活的事物為線索和背景呈現(xiàn)出來時(shí)，那些討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生會(huì)慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。那么我們在運(yùn)用繪本時(shí)，老師必須先讓孩子讀懂繪本故事，在一年級(jí)初孩子識(shí)字比較少，可以由老師來讀，等低年級(jí)孩子識(shí)字量的增加，可以讓學(xué)生

10、自己去讀繪本故事，在閱讀玩后，老師可以根據(jù)繪本故事，適時(shí)的提問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）賞繪本圖畫，展開數(shù)學(xué)聯(lián)想。來自美國的斯圖爾特.J.墨菲（Stuart J. Murphy）先生這位自稱 “小時(shí)候不太喜歡數(shù)學(xué)，但頗愛畫畫和編故事”的老人已經(jīng)出版了“數(shù)學(xué)啟蒙”系列繪本63本，致力于在全球推廣“數(shù)學(xué)閱讀”，讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他認(rèn)為，用更貼近孩子、圖文并茂的表達(dá)方式，學(xué)生才會(huì)更容易理解數(shù)學(xué)概念，“是美麗的圖畫和生動(dòng)的故事教會(huì)了我數(shù)學(xué)”。斯圖爾特認(rèn)為，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解，離不開“看”這些概念是如何得出來的能力。學(xué)生通常能把一個(gè)問題想象成一組圖像，往往會(huì)自然而然地使用視覺模型來解答數(shù)學(xué)問

11、題。所以在運(yùn)用繪本時(shí)，去賞那些繪本圖畫是必不可少的。當(dāng)學(xué)生遇到知識(shí)的疑難時(shí)，可以利用繪本中的圖畫，充分的展開想象，為自己的理論找到充分的理由。（3）玩繪本內(nèi)容，解決數(shù)學(xué)問題。孩子是天生的玩家，他們對(duì)于玩充滿了興趣。我們可以根據(jù)繪本的內(nèi)容讓學(xué)生變成繪本的中的主角，來玩玩繪本的內(nèi)容，讓學(xué)生在玩的過程中遇到數(shù)學(xué)問題，并能通過自己的動(dòng)手實(shí)踐，去和同桌展開同桌進(jìn)行討論辨析，和同學(xué)之間的合作去解決數(shù)學(xué)問題，也讓學(xué)生在玩繪本的過程中追求不同的解決方式，讓學(xué)生在趣味橫生的繪本內(nèi)容中一步一步達(dá)到解決問題的彼岸。（4）根據(jù)繪本結(jié)果續(xù)寫繪本繪本往往會(huì)在最后留給人想象的空間，我們可以抓住繪本中的這些資源，讓孩子根據(jù)所

12、學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于繪本進(jìn)行合理的續(xù)寫，這樣孩子在續(xù)寫的過程中，對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)，又有了新一次的認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)的回顧與鞏固。（5）根據(jù)繪本內(nèi)容學(xué)畫繪本。學(xué)生是天生的畫家，他們總是以自己方式把自己的想法畫出來，我們要利用學(xué)生的特性，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)用繪本的形式畫一畫。不求畫面有多么的精美，也不強(qiáng)求故事多么的吸引人，可以讓學(xué)生嘗試把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容用繪本的形式表達(dá)出來，作為一次知識(shí)的復(fù)習(xí)，也作為一次知識(shí)的運(yùn)用。（6）根據(jù)生活實(shí)踐學(xué)寫繪本日記。讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的眼睛，讓自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，也能用繪本當(dāng)日記一點(diǎn)一點(diǎn)記下來，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生創(chuàng)造自己的繪本。數(shù)學(xué)

13、繪本的情境提供了兒童貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場景，也讓數(shù)學(xué)概念或問題發(fā)生在生活中，兒童會(huì)體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不會(huì)遙遠(yuǎn)、生硬。通過數(shù)學(xué)繪本閱讀與小學(xué)教學(xué)課教學(xué)相結(jié)合，提供兒童傾聽、討論、寫作數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)兒童在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；擴(kuò)大兒童掌握數(shù)學(xué)的意義與認(rèn)知。四、防止繪本教學(xué)誤區(qū)在實(shí)踐中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和認(rèn)識(shí)的偏差，繪本閱讀卻往往沒有發(fā)揮其優(yōu)勢，繪本閱讀陷入了種種誤區(qū)。1. 識(shí)字朗讀型并茂的繪本，圖畫精美，語言精煉。在繪本閱讀教學(xué)中，一些教者便利用繪本精簡的語言，讓識(shí)字不多的低年級(jí)孩子在繪本閱讀中進(jìn)行專項(xiàng)識(shí)字訓(xùn)練和專門的朗讀訓(xùn)練。在識(shí)字、朗讀的要求的壓力下，讓繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓孩子對(duì)繪本望而卻步。2. 精讀分析型閱讀教學(xué)我們往往以班級(jí)讀書會(huì)的形式在班級(jí)中開展。一些教者便班級(jí)讀書會(huì)當(dāng)成平時(shí)的語文課堂，將繪本當(dāng)成一般的語文教材來教學(xué)，引導(dǎo)孩子研讀繪本，字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)，面面俱到，精雕細(xì)琢，這各項(xiàng)訓(xùn)練便拉開了孩子與繪本的距離。3講讀提問型繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)有著經(jīng)久不衰的永恒的主題和深刻的內(nèi)涵。一些教者在教學(xué)中，急功近利，為了讓孩子在繪本閱讀中受到教育，并以提問貫穿繪本閱讀始