其他家庭生活相關(guān)領(lǐng)域

1、第十章第十章 其他家庭生活相關(guān)領(lǐng)域其他家庭生活相關(guān)領(lǐng)域 p.208休閒、休閒教育p.208休閒教育的意涵為何？ P.209 無統(tǒng)一及固定的定義 自由自在休閒治療 p.210 休閒教育的理論：p.210 1.古典休閒論 2.社會(huì)階級(jí)休閒論 3.休閒的遊憩活動(dòng)觀 4.休閒的自由時(shí)間觀 5.綜合性的理論觀休閒教育系統(tǒng)方案規(guī)劃 模型 p.211 透過教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在休閒的七種能力： 1.擁有休閒的自覺力 2.具有休閒的欣賞能力 3.了解休閒的自主性 4.具有休閒參與的決策力 5.善用休閒的資源 6.了解有效的社會(huì)互動(dòng)能力 7.有休閒活動(dòng)參與的技能 以達(dá)成有意義的休閒參與經(jīng)驗(yàn)休閒教育方案在內(nèi)容上應(yīng)注意的

2、方向 p.212健康教育的意涵 p.214 包括生理、心理、社會(huì)三個(gè)面向 有系統(tǒng)、有計(jì)畫、自發(fā)性 何謂健康促進(jìn)p.215飲食五大營(yíng)養(yǎng)成分：p.216 一、碳水化合物 二、蛋白質(zhì) 成份胺基酸 三、脂肪 1g提供9大卡熱量 四、維生素 B1可預(yù)防腳氣病、B12、C、 K 五、礦物質(zhì) 現(xiàn)代人面對(duì)文明病策略中，指出 四個(gè)主要方向：遺傳、環(huán)境、健康照顧體系、生活型態(tài) p.217飲食或健康教育方案與實(shí)施另有幾項(xiàng)值得家庭生活教育人員注意之處：p.217 （一）專業(yè)人員的資格及限制 （二）方案設(shè)計(jì)的整合概念 （三）參與對(duì)象的內(nèi)容需求 （四）參與對(duì)象的限制 （五）其他 環(huán)境教育 p.219 人類中心主義轉(zhuǎn)為生態(tài)

3、中心倫理 何謂環(huán)境教育？ 環(huán)境教育的理論模型中三個(gè)主要觀點(diǎn)p.220 1.從環(huán)境中教育 2.教育有關(guān)環(huán)境事務(wù) 3.為環(huán)境而教育 環(huán)境教育的方案與實(shí)施 p.222 環(huán)境教育的方案與實(shí)施 p.222 （一）方案應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)、文化、政策等不同面向的因素 （二）地域性方案特色 （三）教育多元化 （四）環(huán)境教育強(qiáng)調(diào)從個(gè)人著手 第十一章第十一章 家庭生活教育方案之發(fā)展過程家庭生活教育方案之發(fā)展過程 p.230學(xué)習(xí)需求的概念架構(gòu) p.232 （一）功能性觀點(diǎn) （二）賦權(quán)增能觀點(diǎn)家庭生活教育方案中，需求評(píng)估的價(jià)值，Arcus等人提出三種基本類型的需求：p.233 （一）感覺需求 （二）規(guī)範(fàn)需求 （三）未來需求

4、家庭生活教育需求評(píng)估的三個(gè)W ： 誰（who） 、需要什麼（what） 、由誰（whom）來界定 p.235家庭生活教育需求評(píng)估的歷程，包含下列三個(gè)要素： 1.詢問（ask） 2.學(xué)習(xí)（study） 3.觀察（observe）家庭生活教育需求評(píng)估的實(shí)施方法：p.236 1.焦點(diǎn)團(tuán)體法 2.問卷調(diào)查法 3.訪談法 方案涵蓋下列三要素： p.237 1.意圖（intents） 2.活動(dòng)（activities） 3.資源（resource materials） 方案是考量需求與目標(biāo)，綜合運(yùn)用各種資源，發(fā)展並提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)歷程。 何謂系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)（ISD）模式p.239系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)階段：

5、p.240 （一）分析 （二）設(shè)計(jì) 如訂定各課程單元學(xué)習(xí)目標(biāo) （三）發(fā)展 （四）執(zhí)行 （五）總評(píng)鑑第十第十 二章二章 家庭生活教育方案之評(píng)鑑家庭生活教育方案之評(píng)鑑 p.254 何謂家庭生活教育方案評(píng)鑑 p.254家庭生活教育評(píng)鑑的對(duì)象：p.256（一）鉅觀的分類 1.家庭生活教育方案（programs）評(píng)鑑 2.家庭生活教育政策（policies）評(píng)鑑 3.家庭生活教育組織（organization）評(píng)鑑 4.家庭生活教育產(chǎn)品（products）評(píng)鑑 5.家庭生活教育 工作者個(gè)人（programs）評(píng)鑑 如教學(xué)、研究、服務(wù) （二）微觀的分類 p.258 1.家庭生活教育方案計(jì)畫評(píng)鑑 2.家庭生

6、活教育方案執(zhí)行評(píng)鑑 3.家庭生活教育方案追蹤評(píng)鑑 家庭生活教育方案評(píng)鑑人員素養(yǎng)（評(píng)鑑人員須遵守下列五項(xiàng)準(zhǔn)則： ）p.259 1.系統(tǒng)性探究 2.足夠的能力 3.完整/誠(chéng)實(shí) 4.尊重他人 5.一般公共福祉的責(zé)任家庭生活教育方案評(píng)鑑的模式 p.261 一、依評(píng)鑑時(shí)間分類 （一）前置性評(píng)鑑 方案設(shè)計(jì)之前 （二）形成性評(píng)鑑 方案形成及執(zhí)行過 程之中 （三）總結(jié)性評(píng)鑑 方案結(jié)束 二、依評(píng)鑑系統(tǒng)分類 p.262（一）行為目標(biāo)模式（二）背景、輸入、歷程、 成果評(píng)鑑模式 （context、input、process，and product evaluation model、CIPP）可分開或依序執(zhí)行 1.背景評(píng)鑑 表12-1 p.264 2.輸入評(píng)鑑