《四季》教學(xué)設(shè)計13

1、?四季?教學(xué)設(shè)計13【教材分析】?四季?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文人教版一年級上冊課文一第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的課程總目標(biāo)提出在開展學(xué)生語言能力的同時，還要開展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的根底上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進行教學(xué)設(shè)計?！緦W(xué)生分析】學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，對四季的概念不清晰，

2、只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，防止過多瑣碎的提問。【設(shè)計思路】朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而到達教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)

3、生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點。、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。過程與方法自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、穩(wěn)固識字方法，讓學(xué)生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。情感、態(tài)度與價值觀調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞激趣導(dǎo)入教師播放課件演示四季美景。師：今天，老

4、師想和同學(xué)們一起走進大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文?四季?，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。教師相機板書課題?四季?。課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字、學(xué)生自由讀課文。師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初

5、步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。、教師范讀。、學(xué)生齊讀課文。、在情景中識字。出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機出示生字。在語言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識生字的印象。指名讀生字。去掉拼音讀生字。打亂生字認(rèn)讀。識字是教學(xué)的重點，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)認(rèn)識生字，教師應(yīng)設(shè)計有層次、有第進感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進。男生讀、女生讀、指名讀。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。三、選擇自己喜歡的

6、季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文、小組合作學(xué)習(xí)：師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流。、春季局部。小組齊讀課文。讀了這節(jié)課文，你知道了什么？學(xué)生匯報：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草快樂地對小鳥說：我是春天。學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機活力。師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？、夏季局部：師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能

7、看到什么呢？誰來說一說？出示夏季圖。學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：我是夏天。師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。過渡：送走了炎熱的夏天，辭別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。、秋季局部：小組讀這節(jié)課文。師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里

8、，谷穗長得沉甸甸的，他快樂嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。秋天里，還有哪些果實也成熟了？、冬季局部：過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？圓滾滾的，很可愛，很淘氣，從哪里我們知道他很淘氣呀，從他大肚子一挺再說我就是冬天知道了。請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的淘氣。全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的

9、理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。、小結(jié)：春夏秋冬四季清楚，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。、指導(dǎo)背誦?四季?。四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來?？刺崾颈痴b、指名背誦。四、拓展延伸、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶，它對說：我是。學(xué)習(xí)是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達能力得到訓(xùn)練和提高。、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜