2021新高考語文一輪通用版教師用書：第2部分專題3題型突破篇第1講文言文斷句題

1、陽達窈研題一思維建模方能觸類旁通|第1講文言文斷句翹i高考文言文斷句題重點考查對文言基礎知識的掌握和讀懂文本的能力。斷句錯誤從往年的兩處增加到三處，題型為“3對1錯”型選擇題。一般在語意和句法 結構上設錯，主要類型有：混淆句子成分，混淆上句的賓語和下句的主語； 誤解詞語意思；誤拆連動成分；錯拆修飾限定語和中心詞；忽略倒裝句。一、“5大標志”助你巧斷句 懾利！ t司 ，性文言文中名詞和代詞常用來作主語和賓語,斷何時可先找出名詞，如人名、 地名、官名、國名、朝代名、器物名、動物名等；也可先找出代詞，如吾、予、余（表示“我”），爾、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”），其、彼、止匕、之等。 這些名

2、詞和代詞如果作主語，那么它的前面就可能斷句；如果作賓語 ，那么它的 后面也可能斷句。文言文中動詞、形容詞（或活用為動詞、形容詞的其他詞性）常用來作謂語，斷 句時，可以先找到語句中的動詞、形容詞，確定作為謂語的動詞、形容詞；然后 根據(jù)謂語前的狀語、主語和謂語后的賓語等來斷定語句的停頓點。即時訓練1 . （2016全國卷田）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （）傅珪，宇邦瑞，清苑人。成化二十三年進士。改庶吉士。弘治中，授編修，尋兼司經(jīng)局校書。與修大明會典成 ，遷左中允。武宗立，以東宮恩，進左諭 德，充講官，纂修孝宗實錄。時詞臣不附劉理，理惡之。謂心會典今成于劉健一 等多所糜費鐫與修者.宜

3、隆.蛙修撰俄以一實錄成進左史允更迂翰林學士質(zhì)史部左右侍郎正德六年代費宏為禮部尚書。A .謂會典成于劉健等/多所糜費/鐫與修者/官降珪修撰/俄以實錄成/ 進左中允/再遷翰林學士 /歷史部左/右侍郎/B .謂會典成于劉健等/多所糜費/鐫與修者官/降珪修撰/俄以實錄成/ 進左中允/再遷翰林學士 /歷史部左/右侍郎/C .謂會典成于劉健等/多所糜費/鐫與修者官/降珪修撰/俄以實錄成進/左中允再遷翰林學士 /歷史部左/右侍郎/D .謂會典成于劉健等/多所糜費/鐫與彳者/官降珪修撰/俄以實錄成 進/左中允再遷翰林學士 /歷史部左/右侍郎/B 本題考查文言文斷句的能力。通讀全文 ，大致了解內(nèi)容，抓住標志詞斷

4、 開比較明顯的地方。A項，“鐫與修者/官降珪修撰”中的“鐫”是動詞，“裁減， 削職”的意思，必須與名詞“官”搭配，此處斷句錯。C項，“俄以實錄成進 /左中允再遷翰林學士 ”中的“進”是動詞，“晉升”的意思，“左中允”為名詞， 是其賓語，兩者不能斷開，此項錯。D項，“鐫與彳者/官降珪修撰/俄以實錄 成進/左中允再遷翰林學士 ”，根據(jù)對A項與C項的分析，可知此項有兩處錯誤。 故選Bo 【參考譯文】傅珪，宇邦瑞，是清苑人。明朝成化二十三年考中進士。改任庶吉士。弘治 年間，被任命為編修，不久兼任司經(jīng)局校書。參與修纂大明會典，完成后，晉 升為左中允。明武宗繼位，憑借東宮的恩德，晉升為左諭德，充任講官，編

5、輯修 撰孝宗實錄。當時的文學大臣不附會劉瑾，劉瑾嫉恨他們。說會典由劉健 等人完成，浪費很多，參與編修的官員被降職，傅珪被降為修撰。不久因?qū)嶄?修成，晉升為左中允，再次晉升，任翰林學士，歷任吏部左、右侍郎。明朝正德 六年，代替費宏任禮部尚書。牌苞烈 對話t司在文言文中，可借助曰” “云” “言” “謂” “道” “問”等動詞來判斷 人物的對話，進行斷句。兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只用 曰而把主語省略。遇到對話時，應根據(jù)上下文厘清問者、答者，明辨句讀。 雖然在高考卷中這種例子并不多，但關鍵時刻有助于提高答題效率。即時訓練2 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （）（袁淑

6、）遷太子左衛(wèi)率。太子劭將為弒逆，其夜淑在直，二更許，呼淑及蕭斌等， 望相與戮力。淑及斌并曰：“自古無此，愿加善思。”劭怒變色，左右皆動。斌懼，乃曰：“臣昔忝伏事，常思效節(jié)，況憂迫如此，輒當竭身奉令?！笔邕持唬?“卿便謂殿下真有是邪？殿下幼時嘗患風，或是疾動耳。”劭愈怒因何日里當克丕一一 淑曰居不疑之地何患不克但既克之后為天地之所不容大禍亦旋至耳愿急息之劭左右引淑衣曰：“此是何事，而可言罷?！笔绯鲞€省，繞床行，至四更乃寢。（節(jié)選自宋書袁淑傳）A .劭愈怒/因問曰/事當克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之/后為天地之 所不容大/禍亦旋至耳/愿急息之/B .劭愈怒/因問曰/事當克不/淑曰/居

7、不疑之地/何患不克/但既克之后/為天地之 所不容仄禍亦旋至耳/愿急息之/C.劭愈怒/因問曰事/當克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之/后為天地之 所/不容大禍/亦旋至耳/愿急息之/D.劭愈怒/因問曰事/當克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之后/為天地之 所/不容大禍亦旋至耳/愿急息之/B “曰”是對話標志，后面應斷開，排除C、D兩項。“大禍”是偏正短 語，中間不能斷開，排除A項。故選Bo 【參考譯文】（袁淑）調(diào)任太子左衛(wèi)率。太子劉劭將要殺君叛逆時，那日晚上袁淑值班，二更 左右，劉劭召集袁淑和蕭斌等人，希望他們鼎力相助。袁淑、蕭斌二人說：“從古 到今沒有這樣做的道理，希望你三思。”劉

8、劭發(fā)怒變了臉色，手下都要動手。蕭斌 害怕了，就說：“我過去在你手下供職，常常想為你效力，何況現(xiàn)在情況如此緊迫， 就應竭力聽從你的號令?！痹绯庳熓挶笳f：“你就覺得殿下真會這樣做嗎？殿下 小時候曾中風，可能這是他的病又發(fā)作了?！眲③扛討嵟?，于是問袁淑：“這事 能不能成功？ ”袁淑說：“你處在不被懷疑的位置上，還擔心不能成功嗎？但是， 成功之后會為天地所不容，大禍也就臨頭了。希望你迅速打消這個念頭。”劉劭手 下的人抓住袁淑的衣領說：“這是什么樣的事，怎么能說停止！”袁淑出來回到省 臺，繞著床轉(zhuǎn)，到了四更才睡下。虛詞虛詞是明辨句讀的重要標志，尤其是介詞、語氣詞和一些連詞，它們的前后， 往往是該斷句

9、的地方。一些議論性語段 ，不像記敘性文字那樣可借助具體情境去 猜測，因而顯得棘手、難度大，但是根據(jù)虛詞就會使斷句變得容易，使文段變得 一目了然。斷句時應注意的“6類虛詞”虛詞類型示例句首發(fā)語詞一一常居句首，其前一般斷開夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、 凡、且、竊、請、敬。旬首.時間詞一一常居句首其前T斷開頃之、向之、未幾、已而、斯須、既加、 俄而。句末語氣詞一一其后一般斷開陳述旬末尾也、天、局、耳。疑問旬末尾一一與（歟）、牙B（耶卜乎。感嘆旬末尾哉、夫。匕定問語氣詞一一其后一般構成疑問句， （前一般斷開何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、 何如、奈何、如之何、若之何。為更句關聯(lián)詞語一一其

10、前一般斷開雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、 故、是故、則、然則、或、況、而況、且、 右夫、至十、全右、已而、于是、己、己 非。復首虛詞復首虛詞需保持完整，不能點斷有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、何以、然則。溫馨提示利用虛詞標志斷句要注意靈活性，具體包括以下幾點：“乎”用在句中相當于“于”時，不能點斷。如：“生乎吾前，其聞道也 周先乎吾。”“也”用在句中起舒緩語氣的作用時，可點斷也可不點斷。如：“師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！ ”連詞“而”有時用于詞或短語之間起連接作用，所連接的內(nèi)容共同作句子 的成分，前后聯(lián)系很緊密，一般不在其前斷開。但如果“而”是連接兩個句子，

11、 則往往要在其前斷開。如：“其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也?！薄胺颉庇袝r也作指示代詞（兼有舒緩語氣的作用）用在句中 ，這種情況下 不能點斷。如：“故為之說，以俟夫觀人風者得焉。”即時訓練3. （2019全國卷田）閱讀下面的文言文（閱讀文本見“文言基礎篇第1講二、文言精讀”），完成后面的題目下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （）A.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)月t之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君 用起/則是棄衛(wèi)魯/君疑之/謝吳起/B.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)月t之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君 用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/C.魯人或曰/夫魯小國/

12、而有戰(zhàn)月t之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君 用起則是/棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/D.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君 用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/B 解答本題可采用排除法。畫線句中的兩個 “則”領起下文的推論句或結 論句，其前均應斷開，據(jù)此可以排除C、D兩項；根據(jù)句子大意，應該是魯君懷 疑吳起，“疑”的主語是“魯君”，“魯”前應斷開，據(jù)此排除A項。故選Bo 際寺wl 句式文言文中的一些特殊句式，如判斷句、被動句、賓語前置句、狀語后置句; 以及一些固定句式都可以作為斷句的切入點。常見的句式類型及標志句式類型句式標志判斷句“者，也” “為” “乃

13、” “即” “則”。被動句“為所” ”受于” ”見于”。反問句“不亦乎” “孰與乎” ”其乎” “安 哉” “何為”。固定句式“如何” ”況乎” “何（以）為。即時訓練4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （）晏平仲嬰者萊之夷維人也事齊靈公莊公景公以節(jié)儉力行重于齊既相齊食不重肉妾不衣吊一 9具在朝，君語及之，即危言；語不及之，即危行。國有道，即順命; 無道，即衡命。以此三世顯名于諸侯。（節(jié)選自史記管晏列傳）A.晏平/仲嬰者萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力彳T重于齊/既相齊 /食不重肉/妾不衣帛B.晏平/仲嬰者萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力行重/于齊既相齊 /

14、食不重肉/妾不衣帛C.晏平仲嬰者/萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力彳T重于齊/既相齊 /食不重肉/妾不衣帛D.晏平仲嬰者/萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力行重于齊既相/齊 食不重/肉妾不衣帛C 文段開頭”者也”是判斷句式，“者”后應停頓，據(jù)此排除A、 B兩項；“事齊靈公莊公景公”承前省略主語“晏平仲嬰”，“以重于齊”是 用“于”表被動，“重于齊”后應停頓，據(jù)此排除D項，故選擇C項。【參考譯文】晏平仲，名嬰，是萊州夷維人。（他）先后侍奉齊靈公、齊莊公、齊景公，因為 生活節(jié)儉、努力做事而被齊國國君看重。擔任齊國丞相后，吃飯從來不吃兩份肉（只 吃一份葷菜），他的妾也不穿絲質(zhì)的

15、衣裳。他在朝堂上時，國君問到他，他就慎言君主，名揚于各諸侯國&.S5I.回答；沒問到他，他就謹慎小心行事。有利于國家政治清明的 ，他就遵從政令行 事；不利于國家政治清明的，他就權衡利弊斟酌辦事。因此，他能接連侍奉三代對稱古人寫文章講究句式的整齊對稱，或者兩句之間講究意思的正反對比一,我們 可以根據(jù)這一特點進行斷句即時訓絳5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （）己卯上元，余在僧耳，有老書生數(shù)人來過，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？ 予欣然從之。笈城西人僧金比小巷民夷雜揉屠酷:紛然歸食已三鼓矣金中捶夫熟寢 .已再默矣.。放杖而笑，孰為得失？問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚無 得，更

16、欲遠去，不知釣者未必得大魚也。（節(jié)選自東坡志林卷八記游）【注】 屠西：屠，殺牲；時，蟲酒；這里泛指各種店鋪商販。韓愈曾寫詩述其釣魚釣不著大魚，埋怨水太淺，要另覓垂釣佳處，暗指自己境遇不好，不得志A .步城/西入僧舍/歷小巷/民夷雜揉/屠西紛然/歸舍已三鼓矣/舍中掩關熟寢/ 已再鼾矣B .步城/西入僧舍/歷小巷民/夷雜揉/屠西紛然/歸舍已三鼓矣/舍中掩關熟寢/ 已再鼾矣C .步城西/入僧舍/歷小巷/民夷雜揉/屠西紛然歸/舍已三鼓矣舍中/掩關熟寢/ 已再鼾矣D .步城西/入僧舍/歷小巷/民夷雜揉/屠西紛然/歸舍已三鼓矣/舍中掩關熟寢/ 已再鼾矣D “步城西”與“入僧舍” “歷小巷”，“民夷雜揉”與

17、“屠西紛然”都是 結構相同的對稱句，根據(jù)這點即可斷句。正確的標點是：步城西 ，入僧舍，歷小 巷，民夷雜揉，屠時紛然，歸舍已三鼓矣。舍中掩關熟寢，已再鼾矣。【參考譯文】己卯年元宵節(jié)，我在僧州，有幾位老書生來拜訪我，說：“這么好的月夜， 先生能不能一起出去游玩？ ”我高興地跟隨他們?nèi)ビ瓮妗Ｗ叱龀俏鏖T，進入寺廟， 走過小巷，漢族和少數(shù)民族人雜居在一起，各種店鋪商販很多，回到住處已經(jīng)三 更大了。家中人關門熟睡，已經(jīng)重新響起了鼾聲。我放下拐杖，不禁笑了笑，什 么是得，什么是失呢？問我為什么笑，大概是自己笑自己吧。但是也笑韓退之（韓 愈）釣魚釣不到，打算到更遠的地方去，卻不知道（另尋佳處）垂釣，也未必能釣

18、到 大魚呀。溫馨提示文言文斷句口訣古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。內(nèi)容大意先理解，熟讀精思把句斷。緊緊抓住曰云言，對話最易被發(fā)現(xiàn)。 常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看。 習慣句式掌握住，固定結構莫拆散。 詞性詞義要精研，名詞動詞幫助判。 排比對偶與反復，修辭提供好條件； 頂真詞語緊相連，一般中間要點斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細檢驗。 打牢基礎看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典; 操千曲，觀千劍，斷句必須常實踐。、無標志斷句法一一善抓謂語，借助語境（一）抓謂語中心詞沒有標志性詞語的句子應如何進行斷句，有沒有捷徑可走、規(guī)律可循？其實仔細分析，還是會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律的。請看下面的斷句例子：羅既官游擊/乃遣人訪其妻/以

19、重金贖還/為夫婦如初/報其鬻身救夫之義也/此 事不足訓/然以視少共艱苦/既貴而厭棄其糟糠者/其厚薄之區(qū)/殆不可以道里計/天 生豪杰/磊磊落落/安得以道學家之律純之通過研究我們就會發(fā)現(xiàn)：文言文中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心，找 出了動詞或形容詞謂語，也就能區(qū)分出獨立的句子；明確了句子的意思，從而正 確斷句。但需要注意的是，確定句子的謂語中心詞還要全面考慮，要善于識別兼語句、 連動句等特殊謂語句，這樣就能更準確地把握了。（二）借助語境目前高考采用的題型均是有語境的斷句。考生可先理解上下文，再由此推斷 斷句部分的大意。如傳記，應先明晰人物、事件、言論；議論文則明晰中心、論 據(jù)、方法及邏輯關系。特

20、別要注意斷句部分的前或后的句意、句式特點等。只有 把握了語境，才能正確斷句。即時調(diào)練（2017全國卷田）閱讀下面的文言文，完成后面的題目。許將字沖元，福州閩人。舉進士第一。神宗召對，除集賢校理、同知禮院， 編修中書條例。初選人調(diào)擬先南曹次考功綜核無法更得緣文為奸選者又不得訴長史將奏罷南曹辟公舍以待來訴言士無明難契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請代地，歲聘之使不敢行，以命將。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （）A .初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/史得緣文為奸選者/又不得訴長吏/ 將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/B .初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/史得緣文為奸選者

21、/又不得訴長史/將奏罷南曹/辟公舍以彳f來訴者/士無留難/C .初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/史得緣文為奸/選者又不彳#訴長史/將 奏罷南曹/辟公舍以彳f來訴者/士無留難/D .初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/史得緣文為奸/選者又不彳#訴長史/ 將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/D 此題在各個選項相異之處沒有標志詞，這就要從語法角度進行分析。比 如“初/選人調(diào)擬” “初選人調(diào)擬”，從“初”是時間狀語的角度分析，“初”后要 停頓；再如“更得緣文為奸選者/又不得訴長吏” “更得緣文為奸/選者又不得訴長 史”，從前文分析，這句話主要是說先前選定官員的弊端，這里的“吏” “選者”

22、 是相對的，即這是兩句話，主語分別是“史”和“選者”，所以“選者”前要停 頓。據(jù)此用排除法即可得出答案?！緟⒖甲g文】許將字沖元，福州閩縣人。考取進士第一名。神宗召他進宮對答，任命他為集賢校理、同知禮院，編修中書條例。當初，選拔調(diào)動人才，要先經(jīng)過南曹，接 著是考功。綜合考查沒有法度，官吏因此得以改動做壞事，選人又不能向上級官 吏訴說。許將上奏罷免南曹的官員，設公堂來接待前來上訴的人，士人沒有無理 阻止、故意刁難的。契丹以二十萬的兵力逼近代州 ，派遣使者要求（割讓）代州的土 地，本該今年朝見天子的使者不敢去，就命許將去。三、客觀斷句題解題“ 2步驟”文言文斷句的客觀題考查形式，在高考斷句題中屬于相

23、對容易的一種題型。 該類試題一般是從選文中截取一段文字，去掉標點，一般設置8處以上的停頓，難度不大。通常斷句位置只有兩三處不同。解答時，可遵循以下步驟：典題試做（2019全國卷I）閱讀下面的文言文，完成后面的題目。賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召 置門上甚幸爰孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常 學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通通千門窖之書。文帝召以為博士。 是時賈生年二十余，最為少。每詔令.議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人 人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二

24、十余年 ，天下和洽，而周當改正朔，易服色，法 制度，定官名，興禮與，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦 之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉理國.，其說皆自賈 生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之 ， 乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行 ，及渡湘水，為賦以吊屈原。 為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受 釐，坐宣室。上因感鬼神事， 而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半 ，文帝前席。既罷，曰：“吾久不 見賈生，自以為過之，今不及也?！?/p>

25、居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝 之少子，愛，而好書，故令賈生傅之，文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生 諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之, 文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余， 亦死。（節(jié)選自史記屈原賈生列傳）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （3分）（）A .賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其 秀才/召置門下/甚幸愛/B.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其 秀才/召置/門下甚幸愛/C.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡

26、中/吳廷尉為河南守/聞其 秀才/召置門下/甚幸愛/D.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其 秀才/召置門下/甚幸愛/嘗試解答技法演示步驟操作演示第一 A.賈生名誼/洛陽人也門年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南 步：聚 守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/焦辨 B .賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河 析重點 南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河 南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河 南守/聞其秀才/召置門下/

27、甚幸愛/通過比較各選項斷句的不同之處可知，處相同，處不同。第二 “于郡中”是介詞結構，前面有謂語動詞“聞”，“聞于郡中”是狀語后步： 置句，中間不可斷開，據(jù)此排除 D項?！皡峭⑽尽笔恰盀楹幽鲜亍钡闹鞫喾酵茢喽ù鸢刚Z，中間不可斷開，據(jù)此排除 A項?！伴T下”是狀語，應為“置（于）門 下”，“甚幸愛”的主語是“吳廷尉”，而非“門下”，故“甚幸愛”前 應斷開，排除B項。所以選Co答案C【參考譯文】賈生名為賈誼，是洛陽人。在十八歲時，就因能誦讀詩書會寫文章而在郡中 聞名。吳廷尉擔任河南郡守時，聽說賈誼才學優(yōu)異，就把他召來置于自己門下， 非常器重他。孝文帝剛即位，聽說河南郡守吳公治下政治清明，為全國第一，

28、（吳 公）以前和李斯是同鄉(xiāng)，又經(jīng)常向李斯學習做事，于是征召他擔任延尉。吳廷尉就 說賈誼雖年輕，卻很精通諸子百家的典籍。漢文帝就征召賈誼 ，讓他擔任博士之 職。此時賈誼年紀才二十多歲，（在博士中）最為年輕。每次孝文帝下令讓博士們討 論一些問題，那些老先生們都無話可說，賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了 自己想說的話。諸生因此都認為才能比不上賈誼。孝文帝也非常高興，對他破格提拔，一年之內(nèi)就升任太中大夫。賈誼認為，從西漢建立到孝文帝時已有二十多 年了 ,天下太平,正是應該改正歷法、變易服色、訂立制度、設定官名、振興禮樂的時候，于是初步制定了所有這些事項的禮儀法度 ，崇尚黃色，官印數(shù)字用五，創(chuàng)設官名，

29、完全改變了秦朝的舊制。孝文帝剛剛即位 ，謙虛退讓而來不及。各項 法令的修改審定，以及諸侯全都到自己的封地上去，這些主張都是賈誼提出的。 于是孝文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔任公卿之職。周勃、灌嬰、東陽侯、 馮敬這些人都嫉妒他，于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學淺，一味想獨攬權 力，使事情變得復雜混亂?！庇谑?，孝文帝后來也疏遠了賈誼，不再采納他的意見， 而任命他為長沙王太傅。賈誼向孝文帝告辭之后前往長沙，在渡湘水的時候，寫下一篇辭賦來憑吊屈原。賈誼擔任長沙王太傅三年。一年多之后，賈誼被召回京城拜見皇帝。當時孝文帝剛剛接受過神的降福保佑 ，坐在宣室（接見賈誼）。孝文帝 因為有感于鬼神之事，就（

30、向賈誼）詢問鬼神的本原。賈誼也就趁機周詳?shù)刂v述了所以會有鬼神之事的種種情形。到半夜時分 ，孝文帝（已聽得很入神，不知不覺地） 在座席上往賈誼身邊移動。聽完之后，孝文帝說：“我好長時間沒見賈誼了，自認 為能超過他，現(xiàn)在看來還是不如他?！边^了不久，孝文帝任命賈誼為梁懷王太傅。梁懷王是孝文帝的小兒子，受孝文帝寵愛，又喜歡讀書，因此讓賈誼當他的老師。 孝文帝又封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼勸諫，認為禍患將自此興起。賈生屢次上奏，說諸侯封地有的接連數(shù)郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。 孝文帝沒有聽從。過了幾年，梁懷王騎馬時從馬上掉下來摔死了 ，沒有留下后代。 賈誼認為這是自己作為太傅沒有盡到責任 ，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。即時訓練閱讀下面的文言文，完成后面的題目。蘇烈，字定方，以字行，冀州武邑人會都曼先鎮(zhèn)諸胡，劫所部及疏勒、 朱俱波、喝般陀三國復叛，詔定方還為安撫大使。率兵至叱吐水血幽堞:馬頭M定 方選精卒萬騎三千襲之晝夜馳三百里至其所都曼驚戰(zhàn)無素