最新人教部編版一年級上冊語文《畫》說課稿

1、說課稿說教材：?畫?是部編版第一冊教材中的一篇識字課文.本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感.全詩共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實正是暗中設謎,寫出了畫的特點.看遠處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚.在近處聽流水,應當聽到水聲,但畫上的流水卻無聲.在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著.人走近停在枝頭上的鳥,它就會受驚飛走；但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會驚飛.這些都表現出一幅畫的特點.說教學目標：根據剛入學小學生的認知特點直觀形象,熟悉事物比擬外表和他們的實際對這首詩,他們是比擬熟悉

2、的,大局部學生都會背了.依據年段練習的重點,結合本課的學習內容,制定如下教學目標：1、熟悉11個生字,會寫“人、火、文、六4個漢字,熟悉2個偏旁,2、知道“遠和“近、“有和“無、“來和“去是意思相反的詞.3、正確流利地朗讀課文、背誦課文.4、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學生的審美情趣.教學重點：1、熟悉11個生字和2個偏旁,會寫4個漢字.2、理解詩句的意思.3、正確、流利地朗讀課文.教學難點：理解詩句的意思.本課我打算用兩課時來完成教學任務,我將第一課時的教學目標確定為：教學目標：1、熟悉11個生字,2個偏旁.2、知道“遠和“近、“有和“無、“來和“去是意

3、思相反的詞.3、正確流利地朗讀課文、練習背誦課文.4、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫,感受詩中描繪的景色.教學重點：1、熟悉11個生字和2個偏旁.2、理解詩句的意思.3、正確、流利地朗讀課文.教學難點：理解詩句的意思說教學方法：一年級的學生形象思維豐富,因而古詩的教學,要將學生領入詩的情境,“詩情畫意地教古詩,“詩情畫意地學古詩.課文圖文對應,能使學生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶.我打算引導學生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛.說教學過程：一、猜謎語,導入新課1、老師說個謎語讓大家猜一猜好

4、嗎？“遠看山有色,近聽水無聲.春去花還在,人來鳥不驚.學生猜謎語這那么謎語就是今天我們要學習的課文?畫?.板書課題：1畫好奇、愛表現是低年級學生最大的特點,利用他們感興趣的謎語引出課題來抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學習課文的熱情.2、出示課件今天,老師就給你們帶來了一幅山水畫.請你們看看畫上都有什么？指導學生按一定的順序觀察、說話隨機板書：山水花鳥二、初讀感知,認讀生字一范讀課文,學生邊聽邊欣賞“畫,進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中.讓學生整體感知課文,體會大自然的景色美和詩句的韻律美.二識字1、你們想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關,你們有沒有信心？2、課件出示本課生字,你熟悉哪個就讀哪個,不

5、熟悉的借助拼音來練習讀.說說你是在哪里熟悉這些字的.引導學生交流識字經驗,增強學生識字的信心和識字的愿望.對識字量大的學生及時鼓勵,激發(fā)他們更積極地去熟悉更多的漢字.3、課件自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,同桌合作認讀生字.4、交流識字方法.熟悉2個新偏旁.交流識字方法,有利于學生擴大視野,相互促進,豐富識字經驗,提高識字效率.5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？小老師領讀注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音：“色是平舌音,“聲、春是翹舌音,“聲是后鼻音,“春是前鼻音.用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識字“來.6、認讀帶拼音的生字,隨機熟悉2個偏旁

6、.齊讀,開火車讀7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請你通過這一關！識字教學中,要調動學生的識字積累,開展他們的思維水平和想象能力,還應適當滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復再現生字,讓學生從整體上認記字形,使識字得以穩(wěn)固.三、讀詩想象,體會感情一朗讀1、生字寶寶對大家的表現非常滿意,你們順利過關了,可他們又淘氣地跑回課文中去了,你還熟悉他們嗎？請你們自由朗讀課文.2、指名讀課文,引導學生相互評價.引導學生學會正確評價他人,是教學活動的一個重要任務,從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動,培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價水平.二感悟1、說說你讀懂了什么？還有什么不

7、懂的地方？引導學生簡單地說出詩意,發(fā)現問題并質疑.2、結合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的.學習需靜心專心恒心.根據學生學習的情況調整教學內容,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀哪一句.“遠看山有色,多媒體課件演示“山的分解圖片,師描繪遠山：遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲,演示“水的分解圖片,師述：嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎？為什么？畫上的水.那么,這一行該怎么讀呢？“春去花還在,演示“花分解圖片,師述：春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢？畫上的花.誰

8、能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚,演示“鳥的分解圖片,師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧.請一個同學上來,和下面的同學一起說：“嗨,小鳥,你好呀！哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀？畫上的鳥.誰會讀這行詩？3、指導學生把整首詩連起來讀好,明白詩的謎底是畫.引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示畫,學生邊看圖邊吟誦.4、多種方式練習朗讀.師范讀引導學生注意詩的韻律堅持以讀為本,讓學生真正成為語文課堂的“讀者,通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多形式的朗讀,引導學生圖文對照,感悟詩句的內容和表達的感情.另外,文中句子的節(jié)奏感很強,朗讀時指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀

9、中感悟、體會詩的讀法,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情.三背誦給合對課文內容的理解,練習背誦.四表演啟發(fā)學生展開想象,根據個人的感悟設計動作,結合音樂進行表演.如：遠遠地看畫中的山,念第一句；貼近畫側耳聽,念第二句；想象春天過去了,夏天也過去了,秋天也過去了,冬天來了,但這畫中的花兒還是開著的,念第三句；到畫前驅趕鳥兒,念第四句.先練習,再指名表演,最后大家一齊表演.根據學生好動、好玩的特點,讓學生在玩中學,在樂中學.增強學生學習語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中.四、穩(wěn)固字詞,課外延伸課件1、找朋友游戲：在“找朋友的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,

10、找到了朋友就用卡片上的詞說一兩句話.14名同學到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學做裁判,給找對的同學以掌聲鼓勵.這14個字是遠一一近、高一一低、來一一去、笑一一哭、白一一黑、晚一一早、有一一無2、讀句子,找生字.3、猜謎語.月亮、熊貓五、課堂小結這節(jié)課,大家一起熟悉了11個生字和2個偏旁,朗讀并背誦了課文,有些小朋友還進行了表演,還有些小朋友沒有展示自己讀書呢,回家讀給爸爸媽媽聽.六、作業(yè)1回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語.2請教家長,或者看書、上網等方法查找謎語,開展猜謎語競賽活動.說板書設計:畫山有色水無聲花還在鳥不驚學生每日提醒勵志名言：1、播下一個信念,收獲一種行動；播下一個行動,收獲一種習慣；播下一個習慣,收獲一種性格；播