【初中語文】走一步-再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)-人教

1、?走一步，再走一步?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.梳理故事情節(jié)，領(lǐng)會文章主旨。2.學(xué)會多角度表現(xiàn)人物心理的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們每一個(gè)人初到這個(gè)世界，都是弱小、無助的。成長的過程中充滿坎坷和磨難，在磨難中走一步，再走一步，最終走向自信堅(jiān)強(qiáng)的遠(yuǎn)方。今天，我們一起走進(jìn)莫頓亨特的童年故事，看看他經(jīng)歷了怎樣的成長歷程。【設(shè)計(jì)意圖】以“成長這一話題導(dǎo)入，用題目來解讀話題，為理解文章主旨奠定根底。二、第一步：梳理故事情節(jié)1、默讀課文，勾畫出標(biāo)志時(shí)間變化和空間轉(zhuǎn)變的語句，試著復(fù)述課文。2、故事圍繞著懸崖展開，你能用文中刻畫“我的動作的三個(gè)詞語把故事情景概括一下嗎？爬懸崖 明確：爬懸崖，趴懸崖、下懸崖?！拔?/p>

2、面對懸崖，由“爬到“趴再到“邁下懸崖，這個(gè)過程，其實(shí)也是“我的一次心理成長過程。本節(jié)課，我們通過本文來學(xué)習(xí)多種角度刻畫人物心理的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過勾畫關(guān)鍵句子、復(fù)述課文，梳理文章脈絡(luò)，在整體感知文意的根底上，理解本文的記敘順序。三、走一步：聚焦心理描寫一察言觀行【投影展示】直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著。直到其他孩子都爬到了上面，這才開始往上爬。我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著。1.比擬兩個(gè)句子：“我是怎樣爬懸崖的？你讀出了“我怎樣的心理狀態(tài)？明確：寫外在行為表現(xiàn)，實(shí)際在寫心

3、理狀態(tài)?！皾M頭大汗“渾身發(fā)抖寫“我的整體狀態(tài)， “手扒在這兒，腳踩在那兒 用慢鏡頭寫手和腳的動作，形象地寫出“我的小心翼翼、恐慌畏懼。2.如第三個(gè)批注所說，通過寫外在行為來表現(xiàn)“我的心理狀態(tài)的語句還有哪些？找一找，讀一讀，品析字詞的妙用。明確：通過動作行為來表現(xiàn)心理狀態(tài)的句子：我緩慢地爬著，盡可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石的外表。我偷偷地抓住背后的巖石。我緊貼在一塊巖石上。我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。我一動也不動品味咀嚼動詞及修飾詞的表現(xiàn)力。朗讀指導(dǎo)：注意重音和語速。3.補(bǔ)寫語言【投影展示】但是我不能我聯(lián)系上下文，補(bǔ)充省略的內(nèi)容。朗讀體會省略號的作用。明確：表示話未說完-因?yàn)?/p>

4、難為情，所以說不下去；表示語言中斷-被伙伴們的嘲笑聲打斷；表示說話的斷續(xù)-害怕得說不下去等。【投影展示】朗讀比擬：但是我不能我我不行！我會掉下去的！我會摔死的！不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！感慨號能不能換成省略號？朗讀體會不同語言表達(dá)對表現(xiàn)人物心理的作用。明確：“我在伙伴們面前因?yàn)闃O度害怕而話不成句，“我在父親面前因?yàn)闃O度害怕而歇斯底里。說話的對象不同，語言形式就不同。不同的語言形式同樣能表現(xiàn)“我恐懼的心理狀態(tài)。小結(jié)：言為心聲 行是心形察言觀行 心理俱明通過貼切的人物言行描寫，可以側(cè)面表現(xiàn)人物心理。二辨義填詞【投影展示】 滑一下，我 會掉下去，撞上懸崖， 摔到巖石上，摔個(gè)粉碎。如果就

5、；只要就我想掉頭回去，但知道我 回不去了。這 遠(yuǎn)，也 危險(xiǎn)了；但是通向頂部的路看起來 糟- 高， 陡， 變化莫測，我 上不去?？隙?、絕對；更、太1、不看書，選詞填空。2、分別用“如果就“只要就造句，體會二者的區(qū)別?！爸灰透鼙憩F(xiàn)“我的畏懼心理?！叭绻图僭O(shè)的意味更重，一般用來說沒有實(shí)現(xiàn)的事情?！爸灰硐薅ǎ心撤N情形就有某種結(jié)果。一般用來表達(dá)確定的事。3.用下面句式說說“我此時(shí)的心理感受。在“我心中，懸崖_，我_。例如：在“我心中，懸崖極其高大艱險(xiǎn)，我極端渺小孱弱；在“我心中，懸崖不可戰(zhàn)勝，我必定受傷；小結(jié)：細(xì)化感受 直寫心理 一字一詞 精妙無比三刪減比擬如果沒有這些環(huán)境描寫一個(gè)酷熱的七月天

6、-直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。1.下文沒有任何一處寫天氣的“酷熱，句刪掉行文是不是更簡潔？2.“我在極度恐懼的狀態(tài)下，怎么會注意到影子、太陽？句是不是不合常理？外表寫環(huán)境，實(shí)際在寫人物的心理。小結(jié)：本文的人物描寫，最成功也最值得我們借鑒的是對人物心理的刻畫：除了直接進(jìn)行細(xì)膩的心理描寫外，還通過動作、感受、環(huán)境、語言來表現(xiàn)“我的面對懸崖的害怕與畏懼。四、再走一步：學(xué)用心理描寫誰幫我邁出了險(xiǎn)境？他是怎么幫助我一步步脫險(xiǎn)的？1.分角色朗讀爸爸和“我的對話。師生對話、生生對話2.聯(lián)系上下文，補(bǔ)寫出爸爸

7、的心理活動?！就队罢故尽堪职窒耄篲?！艾F(xiàn)在，下來。他用非常正常的、撫慰的口吻說道：“要吃晚飯了。爸爸想：_?！奥犖艺f，爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到。爸爸想：_?！翱吹侥菈K石頭了嗎？好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動你的右腳，慢慢地往下。小結(jié)：爸爸先用平靜的話語給孩子以撫慰，然后鼓勵(lì)孩子，最后給出具體的指導(dǎo)。我們看到一個(gè)慈祥智慧的爸爸在幫兒子脫險(xiǎn)時(shí)給予的不僅僅是愛，更多的是戰(zhàn)勝困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。而這經(jīng)驗(yàn)對孩子的一生都產(chǎn)生著重要的影響。3.深情朗讀

8、文章最后一段。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)從課文批注出發(fā)，聚焦心理描寫。通過多種形式的活動，讓學(xué)生在賞讀品析中學(xué)習(xí)不同角度的心理狀態(tài)描寫。學(xué)練結(jié)合，翻開學(xué)生的思維，讓學(xué)生在積極參與中體會到學(xué)用語言的必要性。五、再走一步：找題眼悟主旨1、本文原題為?懸崖上的一課?，和現(xiàn)在的題目相比，你覺得哪個(gè)更好一些？2、再讀標(biāo)題，你認(rèn)為題眼應(yīng)該是哪個(gè)詞語？反復(fù)朗讀父親的幾句話和最后一段的點(diǎn)睛句，明確題眼：一步我們每個(gè)人在一生中都會遇到高高大大的“懸崖，誦讀面對那高大的懸崖不要滿頭大汗，渾身發(fā)抖讓心兒在瘦弱的胸腔里怦怦跳動面對那高大的懸崖不要盡可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石外表感覺地轉(zhuǎn)天旋面對那高大的懸崖不要趴著 一動也不動任時(shí)間慢慢過去，影子慢慢拉長太陽沒在西邊低矮的樹梢下面對那高大的懸崖我要邁出一小步，輕松容易的第一小步走一步 再走一步不去想，目標(biāo)有多遠(yuǎn)，有多困難每一小步都會帶來成就感總有一天 回看懸崖那漫漫長路已被我的雙腳 踏遍可齊誦，也可分