讓拓展成為語文課堂的亮點(diǎn)

1、讓拓展成為語文課堂的亮點(diǎn)西安市閻良區(qū)武屯鎮(zhèn)初級中學(xué) 劉亞娥【內(nèi)容摘要】 隨著中學(xué)語文課堂教學(xué)改革的不斷深入，拓展作為一種教學(xué)方式被廣泛地應(yīng)用到語文課堂中。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文課堂應(yīng)該進(jìn)行拓展。圍繞拓展的原則、有效的拓展的內(nèi)涵，闡述了進(jìn)行語文課堂拓展的方式方法，期望課堂拓展能夠更有效、更實在，以全方位地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！娟P(guān) 鍵 詞】 中學(xué) 語文課堂 拓展 原則 方法語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。因此，作為語文教師既要教會學(xué)生課本知識，又要啟迪學(xué)生學(xué)會知識的延伸，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。有效拓展是激活語文

2、課堂的關(guān)鍵。下面談?wù)動行卣沟脑瓌t和方法。一.要了解并遵循有效拓展的原則 語文教學(xué)應(yīng)該拓展，正如新課標(biāo)所說的：“要注重跨越領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合運(yùn)用的能力?！币还?jié)課中，好的“拓展”往往會讓人眼前一亮，會成為這節(jié)課的生命線。但是否所有的拓展都是有效的呢？為了增強(qiáng)學(xué)生的文本體驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高閱讀教學(xué)的效率，我們在進(jìn)行文本拓展教學(xué)時就必須遵循一定的原則。 1、必要性原則新課標(biāo)提倡教師“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”，所以教師注重了課程資源的開發(fā)和整合，注重了將課外的學(xué)習(xí)資源和學(xué)生的生活體驗等納入課堂，于

3、是，教師每堂課都要進(jìn)行一定的拓展和遷移，或進(jìn)行一些“讀寫結(jié)合”“內(nèi)外互連”的閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，以顯示課堂的容量之大和內(nèi)容之豐富。誠然，語文的外延等于生活的外延，語文新課程改革要樹立“大”語文教學(xué)觀，密切語文與社會生活的聯(lián)系。但課程改革中的語文與社會生活中的語文二者之間并不能簡單的劃上等號。但有些教師由于對語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語文課程資源的內(nèi)涵的理解的偏差和對葉圣陶先生的“教材無非是個例子”這一觀點(diǎn)的斷章取義，于是，便隨心所欲的將文本進(jìn)行任意肢解和拓展，想怎樣拓展就怎樣拓展，想拓展成什么樣子就是什么樣子，從不考慮是否有拓展的必要，于是有些拓展就出現(xiàn)了畫蛇添足、喧賓奪主的鬧劇。2、語文性原則我們不能把語

4、文課上成思想政治課、藝術(shù)課或其他的什么課。同樣，語文教學(xué)的拓展延伸也不是思想政治課、藝術(shù)課或其他什么課的拓展延伸。因此，語文性，即致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高，是語文教學(xué)拓展延伸的首要原則。3、目標(biāo)性原則 每一節(jié)語文課，教師都要根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況確立教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)情況，也是衡量一節(jié)語文課是否成功的重要指標(biāo)。因此，語文教學(xué)的拓展延伸，也必須最有利于達(dá)成這節(jié)課的特定教學(xué)目標(biāo)。否則，再精彩的拓展延伸，也不過是一種表演或作秀。然而，在具體的教學(xué)實踐中，有的教師常對教材采取蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)，即使是對老舍先生的在烈日和暴雨下以及朱自清先生的背影這樣的重點(diǎn)課文，也要在很

5、短的時間內(nèi)匆匆結(jié)束對文本的教學(xué)，學(xué)生還來不及對一些重點(diǎn)句子進(jìn)行細(xì)細(xì)的咀嚼品味，就已經(jīng)進(jìn)入了所謂的拓展延伸。這樣本末倒置的做法，必然對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)無益而有損了。4、適度性原則有效的拓展應(yīng)該是原有文本的拓展，恰當(dāng)?shù)难由旄窃形谋镜难由?。拓展教學(xué)是幫助學(xué)生理解文本的，教師不能將拓展環(huán)節(jié)當(dāng)作一個“賣點(diǎn)”來展示自己的才學(xué)，賣弄才思，顯示課堂教學(xué)的新意。拓展內(nèi)容和形式一個接一個地拋出，容量是大了，但學(xué)生難以一下子掌握，甚至無所適從，課后沒有什么印象，這樣的拓展起不到良好的教學(xué)效果。同時我們不能因為尊重個性、開展個性化閱讀，就沒有了原則。評價人物，不著邊際；情節(jié)續(xù)寫，荒誕離奇，一味搞笑求趣味；表演課本劇

6、，不尊重課本，隨意添加，追求表面熱鬧。這些都將失去拓展教學(xué)的“信度”。其實有效的拓展，內(nèi)容不在多，在于適度在于恰到好處。二、要掌握有效拓展的方法1、結(jié)合背景進(jìn)行拓展向課文的背景（包括內(nèi)容背景和寫作背景）拓展延伸。例如教學(xué)出師表，當(dāng)講到“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”時，教師巧妙生發(fā)開去，語帶感情地講起諸葛亮那光芒四射、照耀千古的人格魅力來：諸葛亮臨危受命，匡扶漢室，忠心輔弼，天地可鑒。為完成先帝遺愿，奮其才智，六出祁山，以偏隅之師，伐中原勁旅，終因“出師未捷身先死”，可惜星落五丈原。接著又動情地向?qū)W生誦讀了三國演義中諸葛亮臨終前的片段：孔明強(qiáng)支病體，令左右扶上小車，出

7、寨遍觀諸營，自覺秋風(fēng)吹面，徹骨生寒，乃長嘆曰：“再不能臨陣討賊矣！悠悠蒼天，曷此其極！”嘆息良久.此時教室一片靜寂，教者滿含深情的話語深深打動了學(xué)生。2、結(jié)合情節(jié)進(jìn)行拓展情節(jié)是表現(xiàn)人物、體現(xiàn)情感、反映主題的重要因素。因此，抓住情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫的拓展，可以加深對課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如我的叔叔于勒一文情節(jié)構(gòu)思巧妙，結(jié)尾出人意料卻又在情理之中，可以通過續(xù)寫充分挖掘文本資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高其語文素養(yǎng)。我讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展規(guī)律及人物特征進(jìn)行續(xù)寫，假如菲利普夫婦在船上遇到的是發(fā)了財?shù)奈餮b革履的于勒，他們對于勒的態(tài)度會怎么樣？他們會怎么說，怎么做？假如.這種“續(xù)編”活動，實際是

8、對課文思想內(nèi)容的有機(jī)延伸，可以啟發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容作合情合理的推想發(fā)展，從而，使學(xué)生加深對課文的理解，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。3、結(jié)合重點(diǎn)句子，精彩文段進(jìn)行拓展文中有很多關(guān)鍵性的語句，它往往起著牽一發(fā)而動全身的作用，有的能夠深深觸動學(xué)生的心靈引起學(xué)生的共鳴，因此可以抓住其中的一些語句進(jìn)行拓展，鼓勵學(xué)生讀懂語句，進(jìn)而透過語句讀出自己的生活經(jīng)歷和感悟，讀出與自己相通的情感，甚至讀出一個時代，擴(kuò)大學(xué)生語言積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力。如：在學(xué)習(xí)敬業(yè)與樂業(yè)一文時，為了更深入的理解課文，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生從文中找出精彩的語句，并說出理由，結(jié)果學(xué)生很快就能找出諸如這些句子：（1） “ 敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人

9、類生活的不二法門.（2）凡職業(yè)沒有不是神圣的。（3）凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事和他交換。（4）勞作便是功德，不勞作便是罪惡。（5）敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。（6）從勞苦中找出快樂來。（7）人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。當(dāng)然，學(xué)生找的句子很多，學(xué)生在談?wù)摰倪^程中，能結(jié)合身邊事例說明，道理深刻，理由充分，說理透徹。特別講了自己欽佩的一些人物，有水稻之父袁隆平；獻(xiàn)身教育的徐本禹；幾十年行走在馬班郵路上，成為世界郵遞員楷模的王順友；永不言敗的跨欄冠軍劉翔；獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的華益慰等等，這些人哪一個沒有做到敬業(yè)？哪一個沒有把自己的事業(yè)做的圓滿？

10、學(xué)生在合理的拓展延伸中明白了道理，更鍛煉了語言的表達(dá)能力。在故鄉(xiāng)一文的結(jié)束段教學(xué)中，魯迅先生有這么一段極富哲理的名言：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也變成了路?！睘榱死斫膺@段話，除了讓學(xué)生結(jié)合課文談作者的創(chuàng)作意圖外，重要的要讓學(xué)生結(jié)合實際事例明白事理：路是人創(chuàng)造出來的，只有不停的奮斗，路就在自己的腳下。從而增強(qiáng)學(xué)生克服困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。可見，抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行拓展延伸是多么的重要啊！4、結(jié)合主題進(jìn)行拓展 主題是一部作品的靈魂，這就要求教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，合理引導(dǎo)，恰當(dāng)延伸，正確把握文章主題。教學(xué)時，應(yīng)該有意識的將教材中某些有著相同或相似

11、主題的課文進(jìn)行歸納拓展，引導(dǎo)學(xué)生對這些課文的主題的共性進(jìn)行深入的分析歸納。這不僅是學(xué)生對文本的整合和深化，更是學(xué)生對某一主題進(jìn)行的深入思考。 在教學(xué)唐雎不辱使命這篇課文后，讓學(xué)生暢所欲言說出自己學(xué)了之后的收獲，然后進(jìn)行知識延伸。讓學(xué)生根據(jù)平時積累，講一個跟課文主題相似的故事，結(jié)果有兩位同學(xué)分別講了晏子使楚和將相和的故事，講述清楚，語言到位。同時，讓學(xué)生搜集有關(guān)仁人志士的名言警句，結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)很出色，說出的名言有幾十個。這樣，學(xué)生們不僅把握了文章的主題，而且豐富了自己的語言積累。在教學(xué)小說心聲時，為了進(jìn)一步理解課文，給學(xué)生發(fā)放一篇與之相似的文章一朵梔子花開，學(xué)生們通過兩篇文章的比較，很快找出異

12、同點(diǎn)，把握主題。使學(xué)生們明白：“關(guān)注”是何等的重要啊!在平常生活中，我們太容易忽視一些稀松平常的事物或景物，而只要我們擁有一雙慧眼，一顆慧心，便能發(fā)現(xiàn)一朵花，一個眼神的美麗，便能夠收藏好多生命的感動，這些點(diǎn)滴的美麗和感動，都是人生的財富。在你的人生經(jīng)歷中，有這樣的體驗嗎？說出來大家分享一下吧！沒想到在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生的情緒是這樣的高漲，紛紛舉手發(fā)言，說出心聲。在學(xué)生們情緒激動時，教師因勢利導(dǎo)：作為學(xué)生今后如何做？幾乎全班同學(xué)異口同聲地說： “多關(guān)愛，少索取”。這樣，教學(xué)目標(biāo)不僅出色的完成了，而且發(fā)散了學(xué)生們的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的口說能力，更重要的是啟迪學(xué)生學(xué)會了做人，延伸了主題，達(dá)到了學(xué)習(xí)

13、本課的目的。5、結(jié)合生活進(jìn)行拓展生活中處處有語文，時時都有學(xué)習(xí)語文的機(jī)會，不能以本教本，因此語文課堂就要向生活延伸。在學(xué)習(xí)孤獨(dú)之旅這篇小說時，我設(shè)計了這樣的拓展題：（1）從杜小康放鴨的過程中，明白了什么道理？ （2）每個人在成長的道路上，或多或少地感受過孤獨(dú)，你有過嗎？ 試以我的孤獨(dú)為題說一段話。這些鏈接生活的習(xí)題，不僅縮短了課本與學(xué)生實際生活的距離，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)致女兒的信這篇文章時，為了更深入地把握主題，首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩矍榈恼J(rèn)識，其次針對初中學(xué)生的早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶?，最后讓學(xué)生針對社會上某些人 “愛情就是相互利用” 的愛情觀進(jìn)行討論，明白了當(dāng)前的任務(wù)，樹立了正確的人生觀。由于語文課程具有很強(qiáng)的實踐性，這就決定了它的實踐機(jī)會無處不在，僅靠課堂四十五鐘教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大量的學(xué)習(xí)需要在課外，在實際生活中開展：如開展有意義的主題班會；讀一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章，摘抄精彩文段，寫讀書筆記；了解校內(nèi)外新近發(fā)生的事情，搞社會調(diào)查，開展辯論會；讓學(xué)生對生活中的某一現(xiàn)象抒發(fā)自己的感慨；學(xué)習(xí)體驗校園生活，抒寫校園文化等等。這樣，學(xué)生就會在博大的生活課堂