蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)9 海倫·凱勒一、多音字 扎:zh(扎實(shí)）（扎根） z(包扎)（扎褲腳） zhá(掙扎)    剎:sh(剎車(chē)，剎住) chà(古剎）（一剎那) 散:sn(散文)（松散） sàn(散步) （散會(huì)） 興：xn（興奮）（興旺） xìn（高興）（興趣）二、重點(diǎn)解釋 甘霖:指久旱以后所下的雨。 夜以繼日:日夜不停。 不屈不撓:形容在困難或惡勢(shì)力面前不屈服，不退縮。 如饑似渴：形容要求非常迫切。三、課文中心本文以感人的筆觸向我們介紹了海倫·

2、;凱勒是如何克服常人難以想象的困難,學(xué)會(huì)盲文、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作等本領(lǐng)，表現(xiàn)了她不屈不饒的奮斗精神。四、詞句分析（課后練習(xí)題2）。 1、她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。 答：“傾訴”指完全說(shuō)出（心里的話(huà)）。這里指海倫不能說(shuō)話(huà)，她無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)心中的情感。2、她把全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上。 答：“傾注”指（感情、力量等）集中到一個(gè)目標(biāo)上。這里指海倫一心撲在殘疾人事業(yè)上。3、她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。 答：從“如饑似渴”一詞體會(huì)出海倫對(duì)知識(shí)的渴望。4、我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子 答：從這句話(huà)中我們體會(huì)出海倫強(qiáng)烈的上進(jìn)心和面對(duì)困難不退縮的精神。5、

3、 引號(hào)的主要用法： 表示直接引用的部分；表示著重論述的對(duì)象；具有特殊含義的詞語(yǔ)。 表示否定和諷刺 。表示特定的稱(chēng)謂。 課文后練習(xí)題3（書(shū)56頁(yè)）:第（1）題是表示著重指出的對(duì)象；第(2)（3）題表示有特殊含義的詞語(yǔ)。六、名著便覽假如我有三天光明 海倫·凱勒，一個(gè)生活在盲聾啞世界的人，以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)。她一生寫(xiě)了14部巨著，被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。她的自傳假如我有三天光明。7、 表示勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：人一己百 廢寢忘食 懸梁刺股 鑿壁偷光 孜孜不倦 學(xué)而不厭 手不釋卷 分秒必爭(zhēng) 夜以繼日 專(zhuān)心致志形容人堅(jiān)強(qiáng)、勇于面對(duì)困難的詞語(yǔ)：百折不撓 不屈不撓 百煉成鋼

4、 堅(jiān)定不移 頑強(qiáng)不屈 堅(jiān)韌不拔八、海倫·凱勒：具有不屈不撓的奮斗精神。 像海倫·凱勒一樣身殘志堅(jiān)的人：張海迪、霍金、貝多芬10 二泉映月一、多音字 強(qiáng):qián(強(qiáng)大) qin（勉強(qiáng) ） jiàn(倔強(qiáng)) 二、重點(diǎn)解釋 靜影沉璧:靜靜的月影倒映在湖中,像碧玉沉在水底。 坎坷:指道路、土地坑坑洼洼，比喻不得志。 飽經(jīng)風(fēng)霜：飽，充分。形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。三、填空 1、課文濃縮了民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記敘了二泉映月這首名曲的形成過(guò)程,表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?2、阿炳，本名華彥鈞，民間音樂(lè)家。作品有二胡曲、和琵琶

5、曲、昭君出塞等。四、重點(diǎn)句子分析 （1）漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊 答：飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳，又一次來(lái)到了二泉，從流水聲中聽(tīng)到了許多聲音，表達(dá)了阿炳不屈服于命運(yùn)的抗?fàn)幮穆暋＿@是阿炳的心聲，也是師父的心聲，更是廣大勞動(dòng)人民的心聲。 （2）阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光 答：這句話(huà)直接傾吐了阿炳的心聲，這是阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的真實(shí)寫(xiě)照。 （3）但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。 答：這句話(huà)體現(xiàn)了阿炳永不放棄、百折不

6、撓的堅(jiān)韌品質(zhì)和對(duì)美好未來(lái)有著無(wú)限向往的樂(lè)觀態(tài)度。 （4）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔 答：這時(shí)的阿炳已是飽經(jīng)風(fēng)霜。雖然看不見(jiàn)了，卻比幼時(shí)多聽(tīng)出了許多復(fù)雜的情感。這句話(huà)所在的自然段體現(xiàn)出了阿炳如今豐富的人生閱歷和交雜的情感。 （5）他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲，把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。 答：阿炳有哪些積淀已久的情懷呢？有對(duì)富饒家鄉(xiāng)的喜愛(ài)，有對(duì)恩重如山的師父的懷念，有對(duì)坎坷經(jīng)歷的控訴，有對(duì)美好未來(lái)的向往 五、靜心聽(tīng)聽(tīng)二胡曲二泉映月，感受課文所描述的情景。 答：樂(lè)曲開(kāi)始較舒緩深沉，恰似作者端坐泉邊沉思往事。然后樂(lè)曲打破了前面的沉靜，開(kāi)始激昂起

7、來(lái)，流露出作者無(wú)限感慨之情。接著旋律柔中帶剛，情緒更為激動(dòng)。從開(kāi)始時(shí)的平靜深沉逐漸轉(zhuǎn)為激動(dòng)昂揚(yáng)，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)的生活意志。音樂(lè)略帶幾分悱惻的情緒，這是一位飽嘗人間心酸和痛苦的盲藝人的感情流露。六、背默課文第4、5自然段。11 鄭和遠(yuǎn)航一、多音字 載:zài (滿(mǎn)載）（運(yùn)載）（載歌載舞) zi (記載）（下載）（一年半載）表示記錄和年時(shí)讀第三聲二、重點(diǎn)解釋 魁梧:身材強(qiáng)壯高大。 浩浩蕩蕩:形容水勢(shì)廣闊浩大，或形容氣勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大。 嚴(yán)陣以待：待，等待。擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)，等待來(lái)犯的敵人。 化險(xiǎn)為夷：夷，平坦、平安。使危險(xiǎn)的情況或處境變?yōu)槠桨病?扶老攜幼：攜，拉著，帶

8、領(lǐng)。攙著老人，領(lǐng)著小孩。 驚嘆不已：已：停止。因?yàn)轶@異而發(fā)出的感嘆久久不止。形容感受至深。 鎮(zhèn)定自若：遇到緊急的情況不慌不忙，不變常態(tài)。三、填空 1、課文重點(diǎn)介紹鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國(guó)古代人民的不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神和出色的航海技術(shù)。 2、本文是按“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序來(lái)寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。 3、本課是從“與各國(guó)君臣的交往”和“與百姓的交往”來(lái)寫(xiě)“友好交往”的。 4、本課是從“險(xiǎn)惡的風(fēng)浪”和“海盜的襲擊”來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的“兇險(xiǎn)”的，寫(xiě)“兇險(xiǎn)”，是為了突出鄭和的鎮(zhèn)定、英勇和智慧。 5、從1405年到1433年的28年間，鄭和

9、率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家。最后一次遠(yuǎn)航，鬢發(fā)全白了，這次航行,一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。 6、鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。四、重點(diǎn)句子分析 （1）狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。 答：這句話(huà)用比喻和擬人手法寫(xiě)出了鄭和遠(yuǎn)航期間充滿(mǎn)艱險(xiǎn)和未知的困難，反映出鄭和出色的指揮才能和臨危不懼的精神，因?yàn)樗堰@些困難都已掃除。 （2）它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了

10、中國(guó)人的眼界。 答：這句話(huà)體現(xiàn)了鄭和七下西洋的偉大意義，也表現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。五、人物形象：（不怕困難、頑強(qiáng)探索）的鄭和六、世界航海家： 麥哲倫（環(huán)球航行） 哥倫布（發(fā)現(xiàn)新大陸）12 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記一、多音字 橫：hèn（橫暴）(飛來(lái)橫禍) hén(橫豎)（橫沖直闖） 血：xuè(血濺墻頭)（血液） xi（血淋淋）(血糊糊)二、重點(diǎn)解釋 前無(wú)古人:前人從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的。 悲憤交加: 形容悲痛和憤怒交叉在一起.三、填空 1、這是一篇?dú)v史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，寫(xiě)成輝煌巨著史記的事，贊揚(yáng)了

11、司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。2、就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作，用了整整13年時(shí)間，終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著史記。這部前無(wú)古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫(xiě)成的?！鞍l(fā)憤”指振作起來(lái)，努力完成。課文中從“52萬(wàn)字”“13年”反映了史記前無(wú)古人的巨大成就。從“幾乎耗盡”“用生命寫(xiě)成”集中體現(xiàn)了司馬遷獻(xiàn)身事業(yè)的偉大精神。 3、司馬遷說(shuō)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，即人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛?！肮獭币馑际潜緛?lái)。“或”意思是有的?！爸赜谔┥健币馑际且饬x重大，這樣的歷史人物有岳飛、文天祥等。“輕于鴻毛”意思是毫無(wú)意義，這樣的歷史人物有秦檜、汪精衛(wèi)等。4、人物形

12、象：（忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)）的司馬遷。四、拓展1、史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，這部著作是由西漢時(shí)期司馬遷寫(xiě)的。 2、史記被魯迅稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。3、你還知道史記中的哪些故事？ 課文：臥薪嘗膽（勾踐）、三顧茅廬（劉備） 課外：紙上談兵（趙括）、胯下之辱（韓信） 負(fù)荊請(qǐng)罪四面楚歌指鹿為馬背水一戰(zhàn)破釜沉舟 狡兔三窟脫穎而出 4、出自史記的名言、警句： 項(xiàng)公舞劍，意在沛公史記·項(xiàng)羽本紀(jì) 不鳴則已，一鳴驚人史記·滑稽列傳 眾口鑠金，積毀銷(xiāo)骨史記·張儀列傳13 精讀與略讀一、重點(diǎn)解釋 浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富。 一目十行：形容看書(shū)極快。 走馬觀花：比喻粗

13、略地觀察事物。二、填空 1、這是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書(shū)方法，只要我們掌握了正確的讀書(shū)方法，就能取得最佳的讀書(shū)效果。 2、略讀就是大略地讀。略讀可以增加閱讀量。通過(guò)略讀，可以用較少的時(shí)間閱讀大量的書(shū)刊，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，獲得對(duì)有關(guān)讀物的總的認(rèn)識(shí)，便于以后需要的時(shí)候去查找。 3、略讀是精讀的基礎(chǔ)。略讀的方法：讀提要、前言、章節(jié)目錄；幾段幾段地粗讀，幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱；走馬觀花式的快速閱讀方法。 4、精讀就是認(rèn)真讀、反復(fù)讀，逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。 5、只要我們善于把精讀與略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。 6、為了提高讀書(shū)速度，略讀通常采用默讀的方式。我讀書(shū) 我快樂(lè) 閱讀上下五千年 1、我們課文中所記載的許多歷史故事都出自于上下五千年，如：大禹治水、越王勾踐臥薪嘗膽、李廣射虎、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記、劉備三顧茅廬、鄭和七下西洋、林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙。（背默） 2、上下五千年是現(xiàn)代著名著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家林漢達(dá)等編著。 拓展：是世界之一，約有五千年的，所以“五千年”也就代指整個(gè)。練 習(xí) 三1、 我國(guó)著名的書(shū)法家有： 王羲之、歐陽(yáng)詢(xún)、虞世南、顏真卿、懷素、蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、董其昌、柳公權(quán)、文征明等2、誦讀與積累令出如山：出來(lái)的命令是不可以更改的。形容