人教版(新)小學(xué)語文一年級下冊《棉花姑娘》教案_第1頁
人教版(新)小學(xué)語文一年級下冊《棉花姑娘》教案_第2頁
人教版(新)小學(xué)語文一年級下冊《棉花姑娘》教案_第3頁
人教版(新)小學(xué)語文一年級下冊《棉花姑娘》教案_第4頁
人教版(新)小學(xué)語文一年級下冊《棉花姑娘》教案_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 棉花姑娘教學(xué)目標(biāo): 1、知識與能力:認(rèn)識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個生字,會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個字。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。  2、過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集交流中知道更多的益蟲益鳥以及一些科學(xué)知識。 3、情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識。教學(xué)重難點: &#

2、160;正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識。課前準(zhǔn)備 : 1、制作課件。  2、制作文中角色的頭飾。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。 1、大家看,老師手中拿的是什么?(棉花)那你知道棉花可以用來做什么嗎?(交流) 2、棉花的用途這么多,可它來得卻并不容易,你們看(課件出示棉花生長的系列圖片:植株開花結(jié)棉桃棉桃裂開,露出棉花)你瞧,(課件出示)她長著白白嫩嫩的臉蛋,穿著綠裙子,多像一個漂亮的小姑娘?。」植坏梦覀兊恼n文中親切地稱她為“棉

3、花姑娘”呢?。ㄕn件出示)請大家抬起手跟我一起邊讀邊寫。(板題)誰來叫叫她的名字?    提示讀音:“花”在“棉花”這個詞里讀輕聲;“娘”本來讀二聲,但在“姑娘”這個詞里面也讀輕聲。(板書注音)讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!(齊讀課題) 二、復(fù)習(xí)鞏固,整體感知。 (課件出示:蘋果樹上結(jié)滿了蘋果,蘋果上是帶有生字的詞語。) 1、智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,小朋友,咱們一起來摘智慧果嘍!誰先來? 2、哇!智慧果都摘下來了。不過,這些智慧果上的詞語寶寶還給你們出了個難題,看誰能用上這里面的一些詞簡單地講一講棉花姑娘

4、的故事。為了不讓詞語寶寶小瞧咱們,在講之前,自己先大聲的去讀一讀課文,做好準(zhǔn)備吧! 3、指名簡單講故事梗概。 三、抓住詞語,體會角色心情。 1、咱班的小朋友就是棒,大家看(課件出示笑臉棉花圖片)棉花姑娘也在為你們開心呢!可是,過了幾天,不幸的事情發(fā)生了(課件出示悲傷的棉花圖片),是什么事讓棉花姑娘失去了笑容,變得愁眉苦臉? 你是從哪一段讀懂的? 2、趕快去讀一讀第一段話,看看棉花姑娘成這樣子都是誰惹的禍?(交流) 3、你們看,這就是蚜蟲?。ㄕn件出示蚜蟲圖片配文字)你看,(課件出示病害棉葉圖片)棉花姑娘的葉子都被蚜蟲咬出了一個又一個的洞

5、洞,再這樣下去,棉花姑娘會死的你覺得這些蚜蟲怎么樣? 課文中用到了一個什么詞? 4、“可惡”像我們常說的“討厭”。什么東西讓你有過討厭的感覺?  帶著這種感受讀讀這句話。(課件出示:第一句話配圖片)如果你就是這可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在滿身都是蚜蟲,他們在拼命地咬你,在吸你的汁液,此時的你最盼望什么? (課件出示第二句話)讀讀這句話。范讀指導(dǎo)讀出迫切的心情。(課件顯示重點詞語) 四、讀好句子,體驗角色情感。 (一)講讀第二段 1、正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病的時候,一抬頭,看,誰來了?(課件出示第一幅圖)假如你們是棉

6、花姑娘,看到燕子來了,你們的心情會怎樣? 2、我現(xiàn)在就是燕子(貼燕子圖片),(走到一生跟前)咦!棉花姑娘,你好像有話想對我說呀! 唉呀!我在天上飛呢。你說什么我聽不清呀,請你大聲地說一遍。(再讀) 3、聽了棉花姑娘的請求,燕子是怎么說的?拿出你們的筆,把燕子的話畫上橫線,好好地一讀。從燕子的話中你知道了什么?(根據(jù)回答板書:空中) 4、原來燕子不是不想幫,而是幫不了。你看,棉花姑娘那么著急地請求他,可是他卻幫不了,燕子的心情會怎樣呢? 是呀,幫不了朋友,燕子感到很為難,你能讀好他的話嗎?(課件出示燕子的話)指名讀。 5、還不夠為難,(

7、課件點出重點詞)注意這幾個詞就好了。再來一次,好吧?(再讀)這下讀好了,全班一起來。 (二)自學(xué)第三、四段 1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲越來越多了,她難受極了,她還請了誰來治病呢?(師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥和青蛙圖片) 2、他們有沒有幫棉花姑娘治病呢?  這是為什么呢?請大家小聲地讀課文三、四段,從書中找答案,像剛才一樣畫上橫線。3、好不容易等來了燕子醫(yī)生,可他卻幫不了我,而我身上的蚜蟲也越來越多了。怎么辦呢?哦,那邊,啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病,我去問問他吧?。◣煂σ粚W(xué)生:啄木鳥醫(yī)生,請你幫我捉害蟲吧?。?、(生回答

8、:對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧?。?#160;5、啄木鳥醫(yī)生也走了,這下可怎么辦啊,我的身子越來越疼了,可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的營養(yǎng),我感覺我快要死了突然,青蛙醫(yī)生跳來了,哦,也許他是我最后的希望,我高興極了,連忙迎上去,(對一學(xué)生:青蛙醫(yī)生,請你幫我捉害蟲吧!)6、(生回答:對不起,我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧?。?#160;7、哦,我明白了。啄木鳥捉樹干里的害蟲,(板書:樹干)青蛙捉田里的害蟲,(板書:田里)和燕子一樣,它們不是不想幫,而是幫不了, 真是“心有余而力不足”?。。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境,課文表演 1、你們知道嗎?老師今天把這三位名醫(yī)都

9、請來了,你們知道他們在哪里嗎?   其實他們就在你們中間?。ㄗ兡g(shù)似地從身后拿出頭飾):誰愿意來當(dāng)燕子、啄木鳥,青蛙、(角色一一分配完)別急,還有一個角色,由我和剩下的同學(xué)來當(dāng)棉花姑娘。 2、師戴上棉花姑娘的頭飾,動情描述:來,棉花姑娘們,聽我指揮。(課件:棉花地配優(yōu)美音樂)在一片碧綠碧綠的棉花地里,開滿了雪白雪白的棉花,風(fēng)兒吹過,棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。多么快樂的生活呀!(課件:病蟲害棉花配悲傷音樂)突然有一天,災(zāi)難降臨,一群可惡的蚜蟲爬到我們身上,咬我們的葉子,吸我們的汁液(師詢問一學(xué)生:你感覺怎么樣?) 3、我們多么盼望有醫(yī)生來給我們治

10、病?。〉劝?!盼啊終于,燕子醫(yī)生飛來了,我們欣喜的說:燕子醫(yī)生 4、燕子飛走了,我們的病情又加重了,我們又盼啊,盼?。〗K于盼來了啄木鳥,我們又急切地說:啄木鳥醫(yī)生 5、啄木鳥無能為力,我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時候,莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來了。我們又看到了生的希望,高興地說:青蛙醫(yī)生 6、小結(jié):燕子飛走了,啄木鳥也飛走了,連大名鼎鼎的捉蟲高手青蛙也跳走了。難道真的就沒有人救得了我們嗎?(課件音樂停止) (四)講讀第五段 1、( 師根據(jù)學(xué)生的回答貼七星瓢蟲圖片。)你們可真厲害,你們怎么認(rèn)識它呢? 2、棉花姑娘認(rèn)識它們嗎?請大家讀讀書

11、上第五段,看哪一句話可以看出棉花姑娘不認(rèn)識它們呢?(指導(dǎo)讀出驚奇的語氣) 3、(課件出示七星瓢蟲的圖片配自我介紹)請學(xué)生讀七星瓢蟲的自我介紹。 4、實際上七星瓢蟲沒有屏幕上這么大,它只有綠豆那么大。但是它本領(lǐng)可大呢,是捕食蚜蟲的高手。(板書:蚜蟲),(課件出示)師補(bǔ)充介紹:多了不起七星瓢蟲呀。來我們一起都來當(dāng)當(dāng)這了不起的七星瓢蟲,一起自豪地讀讀這句話。(課件出示七星瓢蟲的話) (五)講讀第六段 1、有了七星瓢蟲的幫忙,棉花姑娘的病終于好了,現(xiàn)在的她可真美呀!(課件出示棉花笑臉圖配最后一段話)誰來讀一讀? 2、(課件出示詞組對比:碧綠的葉子碧綠碧

12、綠的葉子   雪白的棉花雪白雪白的棉花)自己讀讀這兩組詞,讀完后有什么感覺? 3、你還看見過 “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎?說一說。(課件出示補(bǔ)充練習(xí)) 4、是呀,碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花,讓棉花姑娘顯得更美了???,書上最后一幅圖中,她正對著我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話,感受那份發(fā)自內(nèi)心的開心吧?。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話) 五、拓展延伸。 1、燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各有各的本領(lǐng),它們都是對人類有好處的益蟲、益鳥。同學(xué)們還知道別的益蟲、益鳥嗎?它們又有什么本領(lǐng)?(交流)(課件出示益蟲益鳥圖片配文字說明)它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要好好保護(hù)它們。(課件出示:愛護(hù)益蟲益鳥,保護(hù)我們的環(huán)境) 2、模仿

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論