二年級上語文教學實錄上天的螞蟻_北師大版

1、.二年級上語文教學實錄-上天的螞蟻北師大版2019師：同學們，今天我們來共同學習一篇優(yōu)美的童話故事，看老師板書課題。板書螞蟻讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)“螞蟻都是“蟲字旁。師：螞蟻是什么類的動物？生：昆蟲。師：昆蟲類的動物一般要用“蟲字旁。板書上天的齊讀課題上天的螞蟻從課題開場，從“螞蟻這個詞語入手，浸透形聲字的規(guī)律，引導學生關(guān)注漢字的夠字規(guī)律，培養(yǎng)孩子對漢字的興趣，為孩子形成獨立的識字才能作了有益的浸透。二、初讀課文、識字學詞。生：自由讀書，自己解決不認識的字，難讀的句子多讀幾遍。學生自由讀書。生;自己指認生字表上的生字，組詞。3、學習重點詞語，請看大屏幕多媒體屏幕出示：云霄什么意思？看圖理

2、解。多媒體出示課本插圖仰望做個動作，向高處看就是“仰望。鼓勵身強力壯身材魁偉什么意思？出示圖片巨人這就是“身材魁偉，還可以用哪個詞來說？生：身強力壯。再讀：身強力壯身材魁偉自信讀觀察“信在田字格里的位置。怎樣寫好“信字？左窄右寬在73頁描一描，寫一寫。學生練習寫字再看大屏幕，還有一個句子：“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。 自己讀一讀。指導讀準“樹干。再讀句子。接讀課文。師：指名讀課文，同學們認真聽，一邊聽一邊想，故事里出現(xiàn)了幾個人物？生：爺爺巨人螞蟻板書識字教學有面有點，開場學生指認課本上生字表中的生字，是對生字的全面關(guān)注，后面多媒體學習是對重點詞語的打破。特別在打破重點詞語的過程

3、中，結(jié)合每個詞語的特點，采取不同的方法去識記理解。如身材魁偉借助巨人圖片，如仰望請學生做動作等等。孩子從音、形、意幾方面學習漢字，較好地表達了新課程標準關(guān)于識字的理念。三、理解課文1、學習第1、2段。請看大屏幕出示通天樹圖片師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？生：通天樹。從課文第2段知道的。師：自由讀一讀。多媒體出示：“這是一棵通天樹。白胡子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。生：我發(fā)現(xiàn)了屏幕上漏了一個詞“一直。師：“一直什么意思？漏掉這個詞行不行？生：“一直就是“永遠不停下，漏掉這個詞，課文就沒有意思了。師：好，老師改正。“這是一棵通天樹。白胡子爺爺告訴一個身材

4、魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。讀。課堂教學憑借語言文字理解內(nèi)容，體會感情，還注重體會重點語句的作用和表達效果，在此過程中學習了語言，同時進展了人文熏陶。老師的教學策略能更好地激發(fā)學生閱讀的興趣，激活學生的閱讀思維，詞語“一直的教學，孩子讀懂了段，讀懂了文，過程和方法在這里得到水乳交融的落實。學習37自然段。巨人怎么做的？自己讀37段，看看巨人是怎么說怎么做的？學生自由讀書。指名讀書，師：假如能想象著加上動作和表情讀就更好了。再指名讀書，師：爺爺聽了巨人的話還會怎么鼓勵他？生：你再試一試，也許能爬上去。生：你英勇點，再試一試，也許能爬上去。生：你這么有力氣，快試一試吧。

5、巨人怎么說？生：不行，我不行。生：不行，太高了，我不行。生：不行，太高了，我不行，我可不敢爬。師：孩子們，這就叫“連連告退。擅長抓住文章的“點進展挖掘，激發(fā)學生進展聯(lián)想補白，理解課文-老師備課的工夫得一見。同桌分角色練習讀書。指名展示。學習813段師：小螞蟻呢？請大家默讀課文，畫出小螞蟻的話，自己讀一讀。學生默讀課文畫句子。指導讀螞蟻的話，一句一句讀出自信?！拔夷芘赖教焐先ィ∫粋€充滿自信的聲音傳來?！澳阍谀膬?？“你往地上瞧，我是一只螞蟻?！澳隳苄袉幔俊拔夷苄?！“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！請看大屏幕，師生對讀。師：通過剛剛讀書，你體會到這是一只怎樣的小螞蟻？生：自信的小螞蟻。生：

6、堅強的小螞蟻。生：英勇的小螞蟻。生：努力的小螞蟻。師：配樂一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是他告訴自己：讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是，讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！創(chuàng)設(shè)情境，引導學生讀書，讀重點句，學生在讀中體會文意提升情感。同學們，這節(jié)課我們讀了一個美麗的童話，認識了一位自信、堅強、努力的小螞蟻，再讀書，你會有更豐富的感受。

7、朗讀全文配樂作業(yè)：小螞蟻爬到天上去了嗎？請同學們翻開想象的翅膀，把這個美麗的故事續(xù)編下去，下節(jié)課講給老師和同學們聽。課后反思：近日上網(wǎng)閱讀，看到第六屆全國小學語文閱讀教學大賽上，崔巒老師大會的發(fā)言中提出大賽組委會根據(jù)課程標準和教學理論的根本規(guī)律制訂了如下評課標準：1課程理念要先進。教學要能表達課程標準倡導的根本理念，表達語文學科工具性與人文性統(tǒng)一的特點。2教學目的要明確。教學目的明確、恰當，“三維目的整合，年段語言訓練目的突出，并且能將目的落實到教與學的過程之中。3語文訓練要扎實。恰當處理預設(shè)與生成的關(guān)系，精心預設(shè)，注重生成。學生學習積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、質(zhì)疑、運用貫穿始終，聽、說、讀、寫訓練扎實。4教學過程要樸實。教學環(huán)節(jié)合理、簡化，教學手段簡便、實用。用這樣的標準來反思這堂課，自己覺得有所努力，教學以讀為主，整個課堂里最響亮