小學(xué)三年級上冊語文

1、小學(xué)三年級上冊語文蜜蜂課例分析  本節(jié)課是我 給三年六班學(xué)生上的，其主要教學(xué)內(nèi)容是認識10個生字，能正確讀寫20個詞語，學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)探究自然奧秘的興趣，并練習(xí)復(fù)述。 一、對教學(xué)內(nèi)容的反思 蜜蜂一課是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫的他所做的一個試驗，證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。目的是讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，復(fù)述課文是一個重點，也是最終考查學(xué)生吸收率的一項指標(biāo)?？稍趯嶋H操作中，由于小組合作填寫時間過長，復(fù)述課文只是指名說了說，沒能放到小組里更廣泛的訓(xùn)練。這一點是一個失誤。 二、對教學(xué)過

2、程的反思 本節(jié)課的教學(xué)重點有兩點，一是理解試驗的過程，二是練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)過程中，我嘗試小組合作的學(xué)習(xí)方法，把大多數(shù)時間和空間交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己通過自讀自悟自由討論理解課文。我沒有一個人在講臺上滔滔不絕的介紹，而是指導(dǎo)學(xué)生自己通過讀、說、議等各種方法去親身體驗學(xué)習(xí)。 但在教學(xué)中，在第一環(huán)節(jié)，字詞的復(fù)習(xí)，我利用指名讀、開火車讀的方法讓學(xué)生達到了復(fù)習(xí)的目的。但算一算也用了5分鐘左右。其實可以將這部分下放到小組學(xué)習(xí)中，讓小組長組織組員互相檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，并對小組進行細化分工。如一號學(xué)生指給二號認，其他聽；接著二號指給三號認，其他聽 認讀時，把不會認的字做好標(biāo)記，并負責(zé)教會不會認的同學(xué)，做

3、到人人過關(guān)，再進行展示。試想，在相同時間里，復(fù)習(xí)的范圍及效果會更好。 小組合作學(xué)習(xí)只停留在了文章表面，不能讓學(xué)生細致深入地加以體會。每個小組優(yōu)等生只有一兩人，如何讓更多的學(xué)生參加進來，產(chǎn)生思維的碰撞，今后還要嘗試探索。 初讀課文這個環(huán)節(jié)也做的不好。拉火車讀，只涉及到幾個學(xué)生，如果下放到小組學(xué)習(xí)，讓組長組織檢查讀通讀順課文，讓每個人都有機會開口讀書。然后進行展示，評價，再讀。目標(biāo)難度不大，學(xué)生積極性高，參與面廣，更易達成目標(biāo)。 另外，表格的出現(xiàn)，一方面使學(xué)生有了清晰的思路，另一方面，學(xué)生在是書寫過程中，不會縮略原文，只會照抄。導(dǎo)致書寫速度過慢，耽誤了練習(xí)復(fù)述的時間。 三、對教學(xué)效果的反思 本節(jié)課

4、教學(xué)的亮點在于知識樹的呈現(xiàn)，學(xué)生可以更直觀的面對本單元的知識重點，幫助學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)；不足之處，本課書沒有知識樹的呈現(xiàn)。 附錄一： 修改前的教案 講課人： 講課時間： 課題：14.蜜蜂 人教版語文三年級上冊第四單元 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識能力 認識“試、驗、證”等10個生字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。 方法過程 學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，并練習(xí)復(fù)述。 情感態(tài)度價值觀 理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)探究自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點 理解作者試驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。 教學(xué)難點 弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣

5、得出的。 教學(xué)模式 和諧教學(xué)，整體建構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié) 1、理清脈絡(luò)，明確主題。 2、初讀課文，整體感知。 3、小組合作，解決問題。 4、教師總結(jié)，突出重點。 5、出示資料，拓展延伸。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。 教學(xué)程序 師生活動             設(shè)計意圖 一、理清單元脈絡(luò) 二、初讀課文，整體感知 三、小組合作，解決問題。 四、教師總結(jié)，突出重點。 五、出示資料，拓展延伸 1、出示知識樹 1、指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 2、開火車讀文，感知全文：

6、這篇課文主要講了一件什么事？3、初次默讀，思考：課文是按照什么順序?qū)懙模?   試驗?zāi)康脑囼炦^程試驗結(jié)果 出示自學(xué)要求，完成表格 1、快速略讀，填寫試驗?zāi)康暮徒Y(jié)果。 2、先默讀，再討論：作者是如何一步步驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力的？他是怎么做的。完成表格 3、試驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？這又說明什么，從哪里看出的？4、同桌練習(xí)復(fù)述故事:用自己的話將試驗的過程說一說。 1、播放課件，回顧全文。 2、討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？1、出示資料袋，增進了解。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 鞏固字詞，為學(xué)文掃清障礙。 默讀課文，明確默讀要求。 通過小組合作、討論、解決問題。

7、 完整回顧，進一步明確試驗過程。 板書設(shè)計 14.蜜 蜂 目  的       做事嚴(yán)謹(jǐn) 試驗     過  程       實事求是             結(jié)  果 附錄二： 修改后的教案 講課人： 講課時間： 課題：14.蜜蜂 人教版語文三年級上冊第四單元 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識能力 認識“試、驗、證

8、”等10個生字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。了解主要內(nèi)容，并練習(xí)復(fù)述。 方法過程 學(xué)習(xí)速讀、默讀課文。 情感態(tài)度價值觀 理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)探究自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點 理解作者試驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。 教學(xué)難點 弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。 教學(xué)模式 和諧教學(xué)，整體建構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié) 6、理清脈絡(luò)，明確主題。 7、學(xué)生自學(xué)，整體感知。 8、小組合作，解決問題。 9、教師總結(jié)，重點點撥。 10、       

9、60;    出示資料，拓展延伸。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。  教學(xué)程序 師生活動              設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo) 二、學(xué)生自學(xué)，整體感知 三、小組合作，解決問題。 四、教師總結(jié)，點撥重點。 五、出示資料，拓展延伸 2、出示知識樹 自學(xué)指導(dǎo)（一） 2、分組讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 自學(xué)指導(dǎo)（二） 1、自由讀文，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？2、初次默讀，思考：課文是按照什么順序

10、寫的？    試驗?zāi)康脑囼炦^程試驗結(jié)果 自學(xué)指導(dǎo)（三） 出示自學(xué)要求，完成表格 1、快速略讀，填寫試驗?zāi)康暮徒Y(jié)果。 2、先默讀，再討論：作者是如何一步步驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力的？他是怎么做的。完成表格 3、試驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？這又說明什么，從哪里看出的？4、再次出示知識樹，同桌練習(xí)復(fù)述故事:用自己的話將試驗的過程說一說。 3、播放課件，回顧全文。 4、討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？1、出示資料袋，增進了解。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 鞏固字詞，為學(xué)文掃清障礙。 默讀課文，明確默讀要求。 通過小組合作、討論、解決問題。 完整回顧，進一步明確試驗過程。

11、板書設(shè)計 14.蜜 蜂 目  的       做事嚴(yán)謹(jǐn) 試驗     過  程       實事求是             結(jié)  果 附錄三：知識樹 單元知識樹 本課知識樹   小學(xué)三年級上冊語文富饒的西沙群島課例分析  富饒的西沙群島是第五冊第六單元一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用

12、準(zhǔn)確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。 本課的設(shè)計是在王王敏勤教授和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下制定的。課后，我認真聽取了王教授的評課及聽課教師的反饋意見，進行了深刻的反思，總結(jié)如下： 1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計并運用知識樹的形式教學(xué)。這種板書在本課中給學(xué)生知識脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文的寫作順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不足之處，沒有將寫作的方法及特點，在知識樹中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。 2、本課我采用小組

13、合作的方式，通過三個自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生分層次來學(xué)習(xí)和體會文章。自學(xué)指導(dǎo)一，整體掃描，讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二，讓學(xué)生理清文章的寫作順序。自學(xué)指導(dǎo)三，細讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時候，我反復(fù)讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在練讀中積累、運用語言。 不足之處：教學(xué)過程中指導(dǎo)朗讀的方式過于單一，學(xué)生對文本所有表達的感情體會還沒有做到位，我就已經(jīng)接到了下一個環(huán)節(jié)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！闭n程目標(biāo)強調(diào)了閱讀興趣的培養(yǎng)，更致力于讓情感

14、態(tài)度價值觀滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去，從欣賞文學(xué)作品的角度，要求“能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)略作品的精妙，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！睆拇苏n教學(xué)后，我會在今后的閱讀教學(xué)中更加深入的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。 3、運用多媒體，加強視覺感受，加深體驗。因西沙群島地處南海，離學(xué)生實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小學(xué)生的年齡特點和已有的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。于是我運用多媒體演示既能把語言文字變成直觀、美麗、活動的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極愉快地學(xué)習(xí)課文語言，體會作者遣詞造句的妙處。 4、在分析“珊瑚”一句中“珊瑚

15、有的像綻開的花朵，有的像分支的鹿角”，引導(dǎo)學(xué)生說出這是“比喻”的修辭方法?？捎幸幻麑W(xué)生說出這是排比句。我當(dāng)時由于緊張，沒有及時把這一概念錯誤糾正過來。這也成為了本課教學(xué)過程中的一大敗筆。在以后的教學(xué)設(shè)計中，我會多多考慮課堂的生成，出現(xiàn)“插曲”沒什么，但一定要運用教學(xué)的智慧將它轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點，這也正是個人課堂駕馭能力高低的體現(xiàn)，也是我今后學(xué)習(xí)努力的方向。 雖然本課已經(jīng)講完，但對于我來說要學(xué)習(xí)的東西還很多，希望杜絕一些教態(tài)和課堂駕馭方面的失誤。通過本此授課，我也意識到應(yīng)把“有效”看的更遠些，即應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的“遠效性”，我們不能急功近利地單純地從一節(jié)課的課堂氣氛、課堂密度、課堂容量等

16、方面去評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在有了這節(jié)課的經(jīng)歷之后，所形成的成長走向，也就是在關(guān)注“即時效果”的同時，更應(yīng)關(guān)注“遠景效果”。也同樣給自己的教學(xué)制定了新的奮斗目標(biāo)，希望在以后的每節(jié)課堂上都能用心教學(xué)，深挖教材，及時反思，讓我和學(xué)生共成長。 附錄一： 修改前的教案 講課人： 講課時間： 課題：22、富饒的西沙群島 人教版語文三年級上冊第六單元 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識能力 能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、祖祖輩輩”等詞語。學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。 方法過程 分析結(jié)構(gòu)、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 情感態(tài)度價值觀 了解西沙群島的美麗、富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點 有感

17、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)難點 讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。 教學(xué)模式 和諧教學(xué)，整體建構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié) 11、            理清脈絡(luò)，明確主題。 12、            學(xué)生自學(xué)，整體感知。 13、           

18、教師點撥，總結(jié)學(xué)法。 14、            小組合作，解決問題。 15、            整體回顧，試背課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生共同搜集有關(guān)的資料。 教學(xué)程序 師生活動             設(shè)計意圖 一、理清脈絡(luò)，明確主題。 二、學(xué)生自學(xué)，整體

19、感知。 三、教師點撥，總結(jié)學(xué)法。 四、小組合作，解決問題。 。 五、整體回顧，試背課文    1、出示單元知識樹。       同學(xué)們，今天我們將進入第6單元的學(xué)習(xí)。這一單元展現(xiàn)給我們的是祖國各地不同風(fēng)格的美景。       快速翻閱一下，看看這四篇課文分別寫的怎樣的美景？           2、祖國的東西南北，處處都是迷人的景色，今天就讓我們隨著課文，去感受西沙群島的美麗和富饒?？蠢蠋煱鍟n題。

20、60;  1、下面就請你們用自己喜歡的方式來讀一讀課文。讀后思考：文章可以分為幾部分？    自學(xué)指導(dǎo)一：        1、課文可以分為幾部分？        2、說說你對西沙群島的總體印象。 2、學(xué)生匯報：總分總結(jié)構(gòu)。 1、默讀課文，看看課文是從哪些方面具體來寫西沙群島的？    海水海底魚海灘海鳥 2、共同學(xué)習(xí)第2段    A、默讀課文. B、找找課文是圍繞哪句寫的？ C、這一段是從哪幾方面來寫西沙群

21、島的海水的？（海水的顏色、原因） D、你喜歡哪一句，讀給同伴聽聽，說說哪里寫得好？ 3、總結(jié)學(xué)法： A、默讀課文。                        讀 B、找出中心句。               

22、0;      找 C、討論從哪幾方面介紹的。            議 D、讀你喜歡的句子，說說哪里寫得好。  品 1、選擇自己喜歡的段落進行學(xué)習(xí)。 2、各組匯報，共同完成知識樹。 1、出示完整知識樹，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)。 2、背誦喜歡的段落。 整體把握單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確課文結(jié)構(gòu)。 教師幫扶，總結(jié)學(xué)法。 通過小組合作、討論、解決問題。 板書設(shè)計 22、富饒的西沙群島 風(fēng)景優(yōu)美   

23、60;        更加美麗 物產(chǎn)豐富            更加富饒 附錄二： 修改后的教案 講課人： 講課時間： 課題：22、富饒的西沙群島 人教版語文三年級上冊第六單元 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識能力 能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”等詞語。學(xué)習(xí)課文中的寫作方法。背誦自己喜歡的段落。 方法過程 能自己讀懂課文，畫出知識樹，不會畫的討論完成。 情感態(tài)度價值觀 了解西沙群島的美麗、富饒，也能說出自己家鄉(xiāng)的美麗。 教學(xué)重點 有

24、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)難點 讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。 教學(xué)模式 和諧教學(xué)，整體建構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié) 16、            單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 17、            自學(xué)指導(dǎo)，分析課文。 18、           

25、 整體回顧，歸納寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生共同搜集有關(guān)的資料。 教學(xué)程序 師生活動             設(shè)計意圖 一、單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)。 二、自學(xué)指導(dǎo)，分析課文。 三、整體回顧，歸納寫法。    1、出示單元知識樹。       同學(xué)們，今天我們將進入第6單元的學(xué)習(xí)。這一單元展現(xiàn)給我們的是祖國各地不同風(fēng)格的美景。       翻閱一下，看看這四篇課文分別寫

26、的怎樣的美景？          2、祖國的東西南北，處處都是迷人的景色，今天就讓我們隨著課文，去感受西沙群島的美麗和富饒。    自學(xué)指導(dǎo)（一）：    1、課文可以分為幾部分？    2、說說你對西沙群島的總體印象。 自學(xué)指導(dǎo)（二）： 1、再讀課文，看看課文是從哪些方面具體來寫西沙群島的？ 海水海底海灘海島 2、每部分分別介紹了什么？ 自學(xué)指導(dǎo)（三）： 1、細讀課文，討論每段是怎樣來具體描寫的？ 2、你喜歡那些句子，說說哪里寫得好。 1、回憶學(xué)習(xí)過程，思考本課運

27、用了哪些寫作手法？ 文章結(jié)構(gòu)：總分總 段落結(jié)構(gòu)：總分 修辭手法：比喻、排比 2、出示完整知識樹，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)。 背誦喜歡的段落。 整體把握單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確課文結(jié)構(gòu)。 通過小組合作、討論、解決問題。 板書設(shè)計 見附錄：知識樹 附錄三：知識樹  小學(xué)三年級上冊語文美麗的小興安嶺課例分析           在多次聆聽了王敏勤教授的指導(dǎo)后，我今天在第四節(jié)課講授了人教版小學(xué)三年級語文上冊第六單元第23課美麗的小興安嶺第二課時，課后與王教授、楊顧問及課題組的老師們共同對這節(jié)課進行了認真的分

28、析，反思如下：     一、對教學(xué)內(nèi)容的反思 美麗的小興安嶺是一篇寫景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個季節(jié)的不同特點，描寫了小興安嶺的美景，一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂伊始把這個單元的教學(xué)內(nèi)容進行一個簡潔明了的介紹，使學(xué)生整體感知本單元各篇文章的設(shè)計意圖，從而更好開展本課的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中，給予學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)提示，讓學(xué)生以小組合作的方式通過初讀、細讀、品讀（回歸整體）這三讀，去完成自學(xué)任務(wù)，伴隨學(xué)生的自學(xué)匯報教師分層

29、出示知識樹，這樣使學(xué)生更加清晰，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容順序和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生背誦全文打下良好的基礎(chǔ)。最后通過教學(xué)錄像讓學(xué)生對文本的理解有一個升華，從而進行拓展的訓(xùn)練，抒發(fā)情感。 我在教學(xué)內(nèi)容的把握上所欠缺的是不能有重點的選擇教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，而是面面俱到，句句分析，這樣使其它教學(xué)內(nèi)容沒有充分的落實。所以在教學(xué)內(nèi)容上仍要在進行更好的設(shè)計和安排，使教學(xué)內(nèi)容落實。 二、對教學(xué)過程的反思 根據(jù)和諧教學(xué)整體建構(gòu)的課堂模式，這節(jié)課分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)1. 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；2. 自學(xué)指導(dǎo)，整體感知；3. 檢查點撥，探尋規(guī)律；4. 鞏固練習(xí)，拓展提高。 1. 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。 “好的開始是成功的一半”為了讓學(xué)生有效的

30、進行學(xué)習(xí)，首先要教會學(xué)生從全局去把握局部，從宏觀去感知微觀，這樣才能讓學(xué)生對所學(xué)整體建構(gòu)，全面把握。因此，在教學(xué)伊始，我把本單元所有教學(xué)內(nèi)容及每課書所達到的情感價值觀用知識樹形式通過大屏幕讓學(xué)生直觀的進行了了解，并引出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但課后反思到這個環(huán)節(jié)內(nèi)容的不充實使其并沒有達到預(yù)期的引領(lǐng)效果。 2. 自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。 高效的課堂，就是要給學(xué)生去創(chuàng)建一個充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓小學(xué)生自主探究，讓學(xué)生做一個學(xué)習(xí)的主人，教師可以相機引導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的主角，這樣才能使教學(xué)活動鮮活起來，成為一節(jié)真正的語文課。在這節(jié)課上，我出示了三個自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生以小組合作探究的方式進行學(xué)習(xí)匯報。第一個自學(xué)指

31、導(dǎo)：本文分為幾大部分？學(xué)生在速讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)匯報，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了讓學(xué)生整體感知課文，迅速把握課文發(fā)展脈絡(luò)和梗概。第二個自學(xué)指導(dǎo): 每部分主要寫了什么事物？根據(jù)本班學(xué)生自學(xué)能力的實際情況，我把這部分學(xué)習(xí)一并歸納在第一部分自學(xué)指導(dǎo)中同時進行，學(xué)生基本上能夠比較準(zhǔn)確地在書中找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3. 檢查點撥，探尋規(guī)律 第三個自學(xué)指導(dǎo)：每件事物是怎樣描寫的？這部分的學(xué)習(xí)有些難度，所以在讓學(xué)生自我思考，合作學(xué)習(xí)之前，我以描寫小興安嶺春季景色一段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出描寫事物的語句讀出來，然后抓重點詞體會其事物特點，帶著體會再讀，最后回歸小整體，齊讀本自然段。在我的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能清晰地

32、縷清學(xué)習(xí)的思路，探尋出學(xué)習(xí)方法：初讀語句抓詞體會讀出韻味整體感受，為了讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，所以要在學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和積累，這樣以便運用在今后的學(xué)習(xí)中。下面就給學(xué)生留有充足的時間去合作探究其它部分并進行匯報。匯報的過程中，分層出示知識樹，讓學(xué)生直觀了解文章結(jié)構(gòu)，從知識樹中發(fā)現(xiàn)四季描寫中的共性樹木，因為樹木對季節(jié)是很敏感的，其明顯的變化可以說明季節(jié)的特點，而且還可以讓我們感受到小興安嶺是個大寶庫。有了感受就要說出來，所以我讓學(xué)生用四字詞語去概括每個季節(jié)樹木的特點，學(xué)生的概括能力得到了練習(xí)。匯報結(jié)束后讓學(xué)生通過影像，再一次感受小興安嶺的四季之美。并且通過朗讀全文去抒發(fā)自己對小興

33、安嶺的喜愛之情。 課后通過反思，我覺得在學(xué)生匯報過程中，我對課文的內(nèi)容的分析過于細致，沒有宏觀的把握，沒有有重點地選擇，使得時間延誤，所以誦讀全文的環(huán)節(jié)沒能實施，沒能讓學(xué)生對小興安嶺的喜愛之情得到升華。  4. 鞏固練習(xí)，拓展提高。  在拓展練習(xí)中，我設(shè)計了一個小練筆，是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課后，抓住描寫四季景物的特點的方法，把自己家鄉(xiāng)的美景寫具體，寫生動。但也由于時間的不足，沒有給予學(xué)生充分的思考空間，雖有一些平時寫作能力較強的學(xué)生口述了出來，但大部分同學(xué)都沒有完成，所以最終沒有達到練習(xí)的目的。 三、對教學(xué)效果的反思 在本課教學(xué)中，我注重了以學(xué)生小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，在

34、知識樹和自學(xué)指導(dǎo)的引導(dǎo)下讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，同時也注重從讀中感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試歸納學(xué)習(xí)方法，精煉語言文字去概括事物在不同季節(jié)的特點，從而讓學(xué)生在不同角度得到自主學(xué)習(xí)的成果。這更加使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師的適當(dāng)引導(dǎo)也是使學(xué)生更加有效地進行合作探究，自主學(xué)習(xí)必要條件，這使學(xué)生更加深刻的理解文本的結(jié)構(gòu)和掌握如何把事物寫具體、生動的方法引領(lǐng)了一條光明的路。 這節(jié)課下來，給我留下了太多思考和遺憾，希望在今后的教學(xué)中，取其精華，去其糟粕，改進和創(chuàng)新同行，使我在教學(xué)的領(lǐng)域中能有所作為。 附錄一：     修改前教案 講課人： 講課時間： 課題： 人

35、教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元23、美麗的小興安嶺 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識能力 有感情地朗讀課文，背誦全文。 方法過程 通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的方式，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。 情感態(tài)度價值觀 感受小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重點 體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。 教學(xué)難點 通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。 教學(xué)模式 和諧教學(xué)，整體建構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié) 1. 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)； 2. 自學(xué)指導(dǎo)，整體感知； 3. 檢查點撥，探尋規(guī)律； 4. 鞏固練習(xí)，拓展提高 教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的

36、資料；感受祖國的美麗和富饒。 2、課件 教學(xué)程序 師生活動             設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)。 二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知 3、檢查點撥，探尋規(guī)律； 4. 鞏固練習(xí)，拓展提高 課件展示本單元知識樹，引出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。 （板書課題） 師：本單元的學(xué)習(xí)是伴隨古人筆下的描繪，讓我們感受到了長江雄偉氣勢、西湖的迷人風(fēng)采，接下來在富饒的西沙群島一文中領(lǐng)略了南疆風(fēng)景的優(yōu)美，物產(chǎn)的豐富。 今天我們就一起走進美麗的小興安嶺去感受北國的風(fēng)光。（學(xué)生齊讀課題） 師：請同學(xué)們在

37、組內(nèi)速讀課文，邊讀邊思考下面問題： 出示自學(xué)指導(dǎo)一 1、本文分為幾大部分？ 2、每部分主要寫了什么事物？ 匯報： （1）、學(xué)生回答本文分為6大部分，開頭一個自然段是對小興安嶺的簡介和導(dǎo)入，最后一個自然段是對全文的總結(jié)，中間四個自然段分為四大部分，是按照春、夏、秋、冬四季時間的順序來描寫的。（學(xué)生匯報） （2）、四季分別描寫的景物有： 春天：樹木、積雪、小鹿 夏天：樹木、霧、太陽、草地 秋天：樹木、秋風(fēng)、山珍 冬天：樹木、雪風(fēng)、動物 根據(jù)學(xué)生的匯報出示知識樹（-）（二） 出示自學(xué)指導(dǎo)二 請同學(xué)們細讀課文，邊讀邊思考下面的問題 3、每件事物是怎樣描寫的？ 出示知識樹（三）  &

38、#160;   逐層出示 匯報1、春天-樹木 “春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子” “抽出”用得準(zhǔn)確嗎？好在哪里？ 指導(dǎo)朗讀：怎樣讀這句話？讀出春天樹木的生命力旺盛，蓬勃生機。      2、春天-積雪 “山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著?！?3、春天-小鹿 “小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。” 讀這句話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在描寫小鹿的語句有什么特點？起到了什么作用？（生匯報：擬人句，使所描寫的事物更加生動形象，而且還能表達出作者對小鹿的喜愛。） 你的腦海里會浮現(xiàn)出一幅怎么樣的畫？你覺

39、得畫中的小鹿是怎么樣的？請同學(xué)們對比著前三句話讀一讀，你覺得小鹿這句讀法與前三句是否會有不同。（寧靜的美，悠閑自得） 師總結(jié)引讀：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)將一個生機勃勃的春天展示在我們面前，再讓我們懷著喜愛的心情來讀讀吧。 1、讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。自學(xué)其它季節(jié)的語段。 2、生匯報（教師適當(dāng)引導(dǎo)）： 方法一、初讀語句         方法二、抓詞體會         方法三、讀出韻味      &#

40、160;  方法四、整體感受 2、老師對學(xué)生的總結(jié)給予肯定。然后布置任務(wù)開始自學(xué)。 3、生匯報。 （1）、在學(xué)生匯報的過程中，出示知識樹（四）逐層出示。 （2）、在這個過程中教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 4、同學(xué)們請看大屏幕： （1）、你們有沒有發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)都選了許多典型的事物來寫，但有沒有共性呢？（生：有，每個季節(jié)都描寫了“樹木”的變化） （2）、這是為什么？誰愿意說說？ 因為樹木在不同季節(jié)中的變化最為明顯，也是最能代表季節(jié)的特點， （3）、那我們用一個四字詞語來概括每一個季節(jié)時樹木的特點好嗎？ 春天抽枝長葉，夏天長得蔥蔥蘢蘢，秋天大樹木落葉，冬天壓滿積雪。 同學(xué)們總結(jié)的真好，請看知識樹，從這

41、里我們可以感受到這小興安嶺四季景色誘人，物產(chǎn)豐富，真是個大花園，大寶庫。（板書）生齊讀最后一個自然段。 （4）、出示課件，讓學(xué)生通過動畫直觀感受小興安嶺的美麗與富饒。 （5）、配樂朗讀全文。 小練筆：寫寫我們的家鄉(xiāng)的四季之美。（選一個季節(jié)寫 ） 引導(dǎo)學(xué)生整體構(gòu)建本單元知識體系，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生整體感知課文，迅速把握課文發(fā)展脈絡(luò)和梗概。 出示自學(xué)提綱，使學(xué)生能按要求以小組的方式自主學(xué)習(xí) 抓住文本中的重點詞體會所描寫事物的特點，然后通過朗讀領(lǐng)悟感受之美。 讓學(xué)生體會作者在描寫手法上特點，了解運用修辭描寫的作用，以便今后可以運用在寫作上。 在學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和積累。以便運用在

42、今后的學(xué)習(xí)中。 讓學(xué)生掌握方法，自主學(xué)習(xí)。 通過知識樹，讓學(xué)生了解描寫順序，抓住描寫四季的共性事物，以及在不同季節(jié)其不同的特點。 通過影像讓學(xué)生有一個直觀的感受。用眼睛去看，用心去體會。 拓展練習(xí)，抒發(fā)情感。 附錄二 修改后的教案 講課人： 講課時間： 課題： 人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元23、美麗的小興安嶺 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識能力 有感情地朗讀課文，背誦全文。 方法過程 通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的方式，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。 情感態(tài)度價值觀 感受小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重點 體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方

43、法。 教學(xué)難點 通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。 教學(xué)模式 和諧教學(xué)，整體建構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié) 1. 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)； 2. 自學(xué)指導(dǎo)，整體感知； 3. 檢查點撥，探尋規(guī)律； 4. 鞏固練習(xí)，拓展提高 教學(xué)準(zhǔn)備 4、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料；感受祖國的美麗和富饒。 5、課件 教學(xué)程序 師生活動             設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)。 二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知 3、檢查點撥，探尋規(guī)律； 4. 鞏固練習(xí)，拓展提高 課件展示本單元知識樹，

44、引出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。 （板書課題） 師：請同學(xué)們在組內(nèi)速讀課文，邊讀邊思考下面問題： 出示自學(xué)指導(dǎo)一 1、本文分為幾大部分？ 2、每部分主要寫了什么事物？ 匯報： （1）、學(xué)生回答本文分為6大部分。 出示知識樹： 讓學(xué)生讀第一部分和第六部分的語段。談感受。 （2）、四季分別描寫的景物有： 春天：樹木、積雪、小鹿 夏天：樹木、霧、太陽、草地 秋天：樹木、秋風(fēng)、山珍 冬天：樹木、雪風(fēng)、動物 根據(jù)學(xué)生的匯報出示知識樹（-）（二） 出示自學(xué)指導(dǎo)二 請同學(xué)們細讀課文，邊讀邊思考下面的問題 6、每件事物是怎樣描寫的？ 出示知識樹（三）      逐層出示

45、匯報1、春天-樹木 “春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子” “抽出”用得準(zhǔn)確嗎？好在哪里？ 指導(dǎo)朗讀：怎樣讀這句話？讀出春天樹木的生命力旺盛，蓬勃生機。      2、春天-積雪 “山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著?！?3、春天-小鹿 “小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?師總結(jié)引讀：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)將一個生機勃勃的春天展示在我們面前，再讓我們懷著喜愛的心情來讀讀吧。 3、讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。自學(xué)其它季節(jié)的語段。 4、生匯報（教師適當(dāng)引導(dǎo)）： 方法一、初讀語句  

46、0;      方法二、抓詞體會         方法三、讀出韻味         方法四、整體感受 2、老師對學(xué)生的總結(jié)給予肯定。然后布置任務(wù)開始自學(xué)。 3、生匯報。 （1）、在學(xué)生匯報的過程中，出示知識樹（四）逐層出示。 （2）、在這個過程中教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 4、同學(xué)們請看大屏幕： （1）、你們有沒有發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)都選了許多典型的事物來寫，但有沒有共性呢？（生：有，每個季節(jié)都描寫了“樹木”的變化） （2）

47、、這是為什么？誰愿意說說？ 因為樹木在不同季節(jié)中的變化最為明顯，也是最能代表季節(jié)的特點， （3）、那我們用一個四字詞語來概括每一個季節(jié)時樹木的特點好嗎？ 同學(xué)們總結(jié)的真好，請看知識樹，從這里我們可以感受到這小興安嶺四季景色誘人，物產(chǎn)豐富，真是個大花園，大寶庫。（板書）生齊讀最后一個自然段。 （4）、出示課件，讓學(xué)生通過動畫直觀感受小興安嶺的美麗與富饒。 （5）、配樂朗讀或背誦全文。 小練筆：寫寫我們的家鄉(xiāng)的四季之美。（選一個季節(jié)寫 ） 引導(dǎo)學(xué)生整體構(gòu)建本單元知識體系，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生整體感知課文，迅速把握課文發(fā)展脈絡(luò)和梗概。 出示自學(xué)提綱，使學(xué)生能按要求以小組的方式自主學(xué)習(xí) 抓住文本

48、中的重點詞體會所描寫事物的特點，然后通過朗讀領(lǐng)悟感受之美。 讓學(xué)生體會作者在描寫手法上特點，了解運用修辭描寫的作用，以便今后可以運用在寫作上。 在學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)通過知識樹，讓學(xué)生了解描寫順序，抓住描寫四季的共性事物，以及在不同季節(jié)其不同的特點。 通過影像讓學(xué)生有一個直觀的感受。用眼睛去看，用心去體會。 拓展練習(xí)，抒發(fā)情感。 附錄三： 單元知識樹 本課知識樹 小學(xué)三年級上冊語文花鐘課例分析  我 給三年級12班學(xué)生上了這節(jié)語文課。這節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解不同植物的花會在不同時間開放及其原因，學(xué)會運用多樣的句式表達；使學(xué)生養(yǎng)成認真觀察周圍事物，找出事物規(guī)律的習(xí)慣。 一、對教學(xué)內(nèi)容的

49、反思 本節(jié)課我先進行了第一自然段的教學(xué)，讓學(xué)生掌握各種花開時間的不同，然后通過各種方式品讀詞句，讓學(xué)生了解各種花開放時的形態(tài)特點。其目的是讓學(xué)生掌握課文第一段的表達方式，理解不同的花開放的時間不同。出現(xiàn)的問題是，在講第一自然段時時間過長，講的內(nèi)容過細，很多內(nèi)容可以學(xué)生自學(xué)會，如“這一段描寫了幾種花，它們分別在什么時間開放”？這樣的問題書上本來就有，學(xué)生不用動腦就能回答，再提出來耽誤了很多時間。通過對教學(xué)內(nèi)容的反思，我感到對教材的整體把握還有偏差，還應(yīng)注意先整體把握，再細節(jié)指導(dǎo)。 二、教學(xué)過程的反思 本節(jié)課有兩個教學(xué)重點，分別是了解不同植物的花會在不同時間開放及其原因和學(xué)習(xí)運用多樣的表達句式。

50、在教學(xué)過程中，我先提出三個“自學(xué)指導(dǎo)”，然后讓學(xué)生圍繞自學(xué)指導(dǎo)的要求進行學(xué)習(xí)。由于對第一個自學(xué)指導(dǎo)用的時間過長，導(dǎo)致對第二、第三個“自學(xué)指導(dǎo)”學(xué)習(xí)的時間稍微倉促了些。整個教學(xué)過程分為三個周期。 第一周期：出示自學(xué)指導(dǎo)（一）；理解不同植物的花在不同時間開放；學(xué)習(xí)運用多種句式表達；學(xué)生小組討論；教師點撥；練習(xí)鞏固。 第二周期：出示自學(xué)指導(dǎo)（二）；了解植物學(xué)家如何修建的花鐘；對詞語“陸續(xù)”、“剛剛”、“大致”的理解運用；學(xué)生小組討論；教師點撥；練習(xí)鞏固。 第三周期：出示自學(xué)指導(dǎo)（三）；了解不同植物開花時間不同的原因；學(xué)生小組討論；教師點撥；練習(xí)鞏固。 三、教學(xué)效果的反思 本節(jié)課教學(xué)的亮點是學(xué)生通過多

51、種方式的讀理解不同的花在不時間開放及其原因。并學(xué)會運用不同的句式去表達。不足的是這節(jié)課沒有從整體出發(fā)，在講第一自然段時講的內(nèi)容過細，很多內(nèi)容可以學(xué)生自學(xué)會。另外學(xué)生匯報時應(yīng)以小組為單位匯報，而不要單點學(xué)生匯報。 附錄一： 修改前的教案 講課人： 講課時間： 課題： 人教版語文三年級上冊第四單元13.花鐘 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識能力 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會運用多樣的句式表達。背誦第一自然段。 2、說明不同植物的花會在不同的時間開放。不同植物的花會在不同時間開放及其原因的過程。 方法過程 經(jīng)歷一個“自己品讀詞句、理解課文，探究原因”的過程，自主探究不同植物的花會在不同時間開放及其原因。

52、情感態(tài)度價值觀 養(yǎng)成留心周圍事物，養(yǎng)成認真觀察現(xiàn)象和找出規(guī)律的習(xí)慣。 教學(xué)重點 1、讀懂課文內(nèi)容，了解不同植物的花會在不同時間開放及其原因。2、理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。 教學(xué)模式 和諧教學(xué)，整體建構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié) 1、明確目標(biāo)2、自學(xué)指導(dǎo)3、合作探究4、精講點撥5、練習(xí)達標(biāo)6、拓展提高 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)程序 師生活動             設(shè)計意圖 一、明確目標(biāo) 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）  三、合作探究（一

53、） 四、精講點撥（一）  五、練習(xí)達標(biāo) （一） 六、自學(xué)指導(dǎo)（二）     七、合作探究（二） 八、精講點撥 （二）   九、自學(xué)指導(dǎo)(三)  十、合作探究（三）  十一、精講點撥     （三）  十二、練習(xí)達標(biāo) （三）  十三、拓展提高     課件展示本單元動態(tài)知識樹，引出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)  自學(xué)第一自然段，出示自學(xué)提示： 1、  自由讀第一自然段，思考這一段描寫了幾種花，它們分別在什么時間開放，用橫線

54、畫下來。 2、  說說這些花的形態(tài)特點是什么樣的？（牽?；ā⑺N薇、萬壽菊、月光花、睡蓮、煙草花、曇花） 3、  如果第一自然段全換成“午時花開花了”“夜來香在晚上八點開花”這樣的表達方式，效果會有怎樣的不同。 4、  在時間詞后面加上“左右”這樣的詞語在表達上有什么作用？  學(xué)生在小組內(nèi)邊讀邊思考，規(guī)定時間是三分鐘。 1、組織小組交流。讓每一個學(xué)生把自己思考的結(jié)果說給自己的同伴聽。組長檢查。 2、組織全班交流。在小組交流的基礎(chǔ)上了解不同的花在不同時間開放。學(xué)習(xí)課文的表達方式。  這些句子寫得多好?。《疫@些句式表達是很有特點的，時間在前后面是描

55、寫花朵開放，第一行時間詞的后面沒有“左右”，第二行時間詞的后面有“左右”。   指名讀句子。比賽讀。老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。全班齊讀。會背的站起來背誦。 大家看第一自然段的最后是什么標(biāo)點？已經(jīng)有這么多花，為什么還要加省略號？ 你能仿照課文的句式說說生活中的花嗎？把你要說的先寫在練筆本上，配上音樂。然后指名說。  出示花鐘的幻燈片，是誰這么善于觀察，設(shè)計了這么漂亮的花鐘？讓我們來看看第三自然段吧！出示自學(xué)提示： 1、  默讀第三自然段，想想植物學(xué)家如何設(shè)計的花鐘？ 2、  “陸續(xù)”“剛剛”“大致”這樣的詞去掉好嗎？為什么？ 規(guī)定自學(xué)時間是三分

56、鐘。  1、組織小組交流。讓每一個學(xué)生把自己思考的結(jié)果說給自己的同伴聽。組長檢查。 2、組織全班交流。理解用詞的科學(xué)和準(zhǔn)確性。  出示句子，一句有“陸續(xù)、剛剛”“大致”，一句沒有，學(xué)生通過讀，進行比較，體會用詞的準(zhǔn)確與科學(xué)。 指名讀泡泡里的話，他的做法真妙，妙在哪？  自學(xué)提示：1、不同的植物為什么開花的時間不同呢？請把表示原因的句子用橫線畫出來，讀一讀。 2、說說曇花為什么晚上九點開放。   1、組織小組交流。讓每一個學(xué)生把自己思考的結(jié)果說給自己的同伴聽。組長檢查。 2、組織全班交流。理解不同植物的花會在不同時間開放的原因。 規(guī)定自學(xué)時間是三

57、分鐘。 原來不同植物的花會在不同時間開放和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)系。  指名讀第二段。齊讀第二段。   出示花鐘圖片。讀一讀描寫花的詩句。  作業(yè)：把鐘面上其他時間開放的花補充上。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)    通過獨立學(xué)習(xí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題        通過小組合作、討論、交流解決問題。引出后面的教學(xué)內(nèi)容。  通過前面的探究學(xué)生已經(jīng)對文章的表達方式有所了解。   讓學(xué)生仿照課文的句式練習(xí)表達，可以提高學(xué)生的表達能力。 &#

58、160;   通過獨立學(xué)習(xí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題善于思考。 通過小組合作、討論、交流解決問題。引出后面的教學(xué)內(nèi)容。 在前面探究的基礎(chǔ)上，理解文章用詞的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。  通過獨立學(xué)習(xí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題善于思考。 通過小組合作、討論、交流解決問題。引出后面的教學(xué)內(nèi)容。  在前面探究的基礎(chǔ)上，理解不同植物的花會在不同時間開放的原因。   提高朗讀能力 積累詩句，培養(yǎng)語文素養(yǎng) 板書設(shè)計              &

59、#160;      13花鐘                                           溫度 濕度 開花時間不同 

60、;   與    光照            有關(guān)                       昆蟲活動的時間 附錄二：          

61、             修改后的教案 講課人： 講課時間： 課題： 人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元13.花鐘 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識能力 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會運用多樣的句式表達。背誦第一自然段。 2、說明不同植物的花會在不同的時間開放。方法過程 經(jīng)歷一個“自己品讀詞句、理解課文，探究原因”的過程，自主與合作探究不同植物的花會在不同時間開放及其原因。 情感態(tài)度價值觀 養(yǎng)成留心周圍事物，認真觀察現(xiàn)象和找出規(guī)律的習(xí)慣。 教學(xué)重點 1、讀懂課文內(nèi)容，了解不同植物的花會

62、在不同時間開放及其原因。2、理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。 教學(xué)模式 和諧教學(xué)整體建構(gòu)法 教學(xué)環(huán)節(jié) 1、明確目標(biāo)2、自學(xué)指導(dǎo)3、合作探究4、精講點撥5、練習(xí)達標(biāo)6、拓展提高教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)程序 師生活動             設(shè)計意圖 一、明確目標(biāo) 二、自學(xué)指導(dǎo) （一）  三、合作探究（一）   四、精講點撥（一）  六、自學(xué)指導(dǎo)（二）    

63、 七合作探究（二） 八、精講點撥 （二） 九、練習(xí)達標(biāo) （二）   十、自學(xué)指導(dǎo) (三)  十、合作探究（三）  十一、精講點撥     （三）  十三、拓展提高  課件展示本單元動態(tài)知識樹，引出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)  出示自學(xué)提示一： 5、  課文分為幾大部分？ 6、  每一部分分別寫了什么？   學(xué)生在組內(nèi)熟讀課文?；卮鸬谝粋€問題。 花鐘分為三部分：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、探尋規(guī)律、驗證規(guī)律。   第一部分主要寫不同的花開放時間不同。 第二部

64、分主要講不同植物為何開花時間不同。 第三部分主要是驗證花鐘。  出示自學(xué)提示二 1、  熟讀課文，課文介紹了哪些花，形態(tài)特點是什么樣的？ 2、  說說“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)”是什么意思。 3、  如果第一自然段全換成“午時花開花了”“夜來香在晚上八點開花”這樣的表達方式，效果會有怎樣的不同。 4、  在時間詞后面加上“左右”這樣的詞語在表達上有什么作用？ 組織小組交流。讓每一個學(xué)生把自己思考的結(jié)果說給自己的同伴聽。組長檢查。   這些句子寫得多好??！時間詞后面加上“左右”，更加科學(xué)準(zhǔn)確。   首先讓學(xué)生自

65、讀課文，鼓勵學(xué)生背誦課文。 仿照課文的句式說說生活中的花。把要說的先寫在省略號后面。  出示自學(xué)提示三： 1、不同的植物為什么開花的時間不同呢？請把表示原因的句子用橫線畫出來，讀一讀。 2、說說曇花為什么晚上九點開放。  組織小組交流。讓每一個學(xué)生把自己思考的結(jié)果說給自己的同伴聽。組長檢查。 組織全班交流。理解不同植物的花會在不同時間開放的原因。  原來不同植物的花會在不同時間開放和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)系。  讀一讀描寫花的詩句。  作業(yè)：把鐘面上其他時間開放的花補充上。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)  通過獨立學(xué)習(xí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 &

66、#160;通過小組合作、討論、交流解決問題。引出后面的教學(xué)內(nèi)容。  通過前面的探究學(xué)生已經(jīng)對文章的表達方式有所了解。   通過獨立學(xué)習(xí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題善于思考。 通過小組合作、討論、交流解決問題。引出后面的教學(xué)內(nèi)容。 在前面探究的基礎(chǔ)上，理解文章用詞的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。 提高朗讀和背誦能力    通過獨立學(xué)習(xí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題善于思考。  通過小組合作、討論、交流解決問題。引出后面的教學(xué)內(nèi)容。  在前面探究的基礎(chǔ)上，理解不同植物的花會在不同時間開放的原因。 積累詩句，培養(yǎng)語文素養(yǎng)  附錄三：知識樹 單元知識樹 本課知識樹 小學(xué)三年級上冊語文給予樹課例分析 河?xùn)|實驗小學(xué)  孫雅瓊 本節(jié)課是我 給三年11班學(xué)生上的一節(jié)語文課，其主要教學(xué)內(nèi)容是給予樹的第二課時，我