人教版語文七年級上《古代詩歌四首》精品教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上古代詩歌四首教學目標1理解詩歌大意，體會詩歌的意境。2賞析詩歌名句，體會作者的思想感情。3背誦并默寫這四首詩詞。 教學重點理解大意，賞析名句，體會作者的思想感情，背誦并默寫這四首詩詞。教學難點理解詩歌的意境。教學時間2課時教學過程第一課時觀滄海一、導入新課播放【影音資源】建安風骨曹操曹操，一代梟雄，東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。觀滄海正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年

2、秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，下面就讓我們一起來欣賞這篇流傳至今的優(yōu)秀作品。二、整體感知1播放【影視課文】學生自由朗讀詩歌。（注意詩歌的節(jié)奏和情感把握）2理解詩歌內(nèi)容，把握作者思想情感朗讀詩歌，然后分別找出詩中所寫的實景和想象的景象，并分析它們之間的聯(lián)系，再結(jié)合寫作背景和作者慷慨悲壯的創(chuàng)作風格來把握作者的思想感情。最后回答問題?！揪氛n件】展示：（1）寫登臨地點和目的的詩句是哪一句？全詩是以哪個字來統(tǒng)領(lǐng)的?（2）這首詩哪些詩句是寫實景? 哪些詩句是想象的

3、虛景? （3）詩歌體現(xiàn)了作者怎樣博大的胸懷? 明確：（1）“東臨碣石，以觀滄海。”“觀”：統(tǒng)領(lǐng)全文：（2）“動蕩的水 竦峙的山島 叢生的樹 豐茂的草 蕭瑟的秋風 洶涌的波濤 ” （實景）“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里?！保ㄌ摼埃?）動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合，借景來抒發(fā)情感：詩人描摹了大海氣吞山河、籠涵宇宙的雄偉景象，抒發(fā)詩人雄渾博大的胸襟和建功立業(yè)、統(tǒng)一祖國的愿望。三、局部探究【精品課件】展示：詩中那句話最能表現(xiàn)詩人博大的胸懷？請結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷及創(chuàng)作背景賞析這句話。明確：“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里?！辟p析：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面

4、前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人以豐富而奇特的想象，表現(xiàn)了大海的雄偉壯闊，似乎大海孕育了日月星河、締造了世間萬物，表達了詩人囊括宇宙的雄心和氣概?？蓞⒖肌疚⒔贪浮抠p析詩句聞王昌齡左遷龍標遙有此寄一、導入新課唐詩是中華民族的藝術(shù)瑰寶。唐詩的題材非常廣泛：訴說悲歡離合，歌唱遠大理想，揭露社會黑暗，贊美大好河山，總之，唐詩反映了當時社會生活的方方面面。今天我們就來學習一首唐詩，領(lǐng)略一下唐詩那醉人的風采。二、整體感知1了解作家作品【精品課件】展示聞王昌齡左遷龍標遙有此寄選自李白集校注。李白，字太白，自號清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，世稱“詩仙”。李白存

5、世詩文千余篇，有李太白集傳世。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀燦的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標尉的時間不可確考，有人推測大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人?？蓞⒖肌局R總匯】寫作背景2播放【影視課文】學生自讀詩歌。3朗讀詩歌，感知詩歌內(nèi)容，把握作者思想情感。（在詩文中圈畫出詩歌描寫的意象。感受詩歌的氛圍，然后小組交流體會詩

6、人的情感。）學生交流明確：詩歌大意：楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼， 聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪； 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧， 伴隨著你一直走到那夜郎以西。首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當時情事，也就融情入景。 第二句已于景中見情，直敘其事。“聞道”，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。 后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自己

7、心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。三、局部探究學生再讀詩歌，思考下列問題?！揪氛n件】1詩歌第一句寫了哪些事物？這些景物的作用是什么？表達了作者怎樣的情感？學生交流明確：（1）事物：楊花，子規(guī)的啼鳴。（2）作用：點明時令暮春時節(jié)；渲染氣氛黯淡、凄楚的氣氛，楊花：漂泊不定，如友人的身世，子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦；烘托心情痛苦，痛惜，悲痛（3）對友人遭遇的同情，對友人離別的痛苦景中含情，融情入景2“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫

8、有什么好處？請簡要分析。學生明確：擬人。詩人李白通過豐富的想象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情?？蓞⒖肌疚⒔贪浮抠p析詩句四、總結(jié)拓展觀滄海寫景十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了

9、統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。詩人取景漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，表達飄零之感、離別之恨，融情入景。 敘事則用“聞道”，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見，并于最后兩句直言“愁心”大膽想象，表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。請同學們帶著感情，再次朗讀背誦這兩首詩歌?？蓞⒖肌颈痴b指導】走進詩歌的世界，感受詩人的情懷。假如我們同學來一次穿越之旅，現(xiàn)在的你化身一代梟雄曹孟德，亦或夢回繁華的唐王朝，成為一代文豪李白。你能面對眼前的美景，拿起手中的筆不再是寫詩，而是寫一篇

10、精美的小散文嗎？五、作業(yè)設(shè)計背誦默寫兩首詩歌六、板書設(shè)計觀滄海（樂府詩）曹操 第一句： 交代時間、地點第二句第三句 實景（動靜結(jié)合）第四句 虛實結(jié)合 統(tǒng)一北方建功立業(yè)第五句： 虛景最后一句：附文聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白 寫景：楊花、子規(guī)啼 敘事：左遷龍標 景中含情抒情：同情、惜別融情入景第二課時一、導入新課古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題，這節(jié)課我們就來一起來跟隨古人的腳步，品味思鄉(xiāng)的情懷。次北固山下二、整體感知1了解作家作品【精品課件】次北固山下選自全唐詩，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下

11、。北固山三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江山”。作者家住洛陽，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩。這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。2播放【影視課文】學生自讀詩歌，齊讀詩歌。3小組合作，自主學習，完成下列題目。【精品課件】詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩起筆就提到“客路”呢?潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象?為什么要特地提到“潮平”?這個“舊年”指的是一年中哪一段時間?為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?最后一句“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”點名明了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？次北固山下這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說

12、出來這是什么寫作手法嗎？明確：這是詩人的想象，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去。在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中。為下句“江春人舊年”張本（鋪墊）。殘冬臘月由于新年將到，這正是家人團聚之時，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽的洛陽在鎮(zhèn)江西北方。自由作答，參考理解要點：古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿 第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。”直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。三、局部探究一首古詩能夠傳承千年不朽，他深入人心的不光是詩人

13、創(chuàng)設(shè)的意境，還有那些膾炙人口的名句，下面就讓我們來一起賞析一下這些名句?！揪氛n件】1.“海日生殘夜，江春入舊年?！睂懥嗽鯓拥木跋?，這兩種景象有相同的地方嗎?這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？讀了“海日生殘夜，江春入舊年?！币痪洌氵€有什么新的感受？明確：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫了時序交替中的景物。）白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至不正是包含著新的希望嗎?（有一種積極向上的精神。）“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻

14、力出現(xiàn)在我們眼前。這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)的是具有普遍意義的生活真理，給人以積極向上的藝術(shù)鼓舞力量，歷來為膾炙人口?？蓞⒖肌疚⒔贪浮抠p析詩句四、詩歌小結(jié)首聯(lián)兩句點題?！扒嗌健碑斨副惫躺?，在鎮(zhèn)江之北，面臨長江，三面環(huán)水。詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健币徽Z，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。頸聯(lián)是這首詩中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐

15、升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已來。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時間過得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動的思鄉(xiāng)之情。詩人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。全詩層層相扣，渾然一體。詩中對景色的描寫表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點凄涼之情。請同學們帶著詩人的思鄉(xiāng)情懷，背誦這首古詩可參考【背誦指導】天凈沙·秋思一、整體感知1走近作家作品【精品課件】馬致遠，元朝著名的雜劇和散曲作家。他曾熱衷于功名，但未得志，漂泊二十余載，五十入仕，看

16、不慣黑暗的官場，退而隱居。秋思是他在漂泊旅途時的作品之一?！疤靸羯场鼻泼?，“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、套曲之分，天凈沙是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。此曲是元代小令中的名篇。2播放【影視課文】學生自讀，齊讀，感悟這首曲子展現(xiàn)的意境和作者的情感。3小組合作，自主學習。完成下列題目。【精品課件】.請你進入詩的意境，看看作者如何通過想象，描述怎樣的圖景？.作者在曲中列舉了多少種景物，表達他怎樣的思想感情？.這首詩有什么藝術(shù)感染力？明確：枯藤 老樹 昏鴉（靜景）小橋 流水 人家（動景）以上六種景物作為畫面的背景，產(chǎn)生悲涼的氛圍。古道

17、 西風 瘦馬 寫的是旅人，是詩的主體。夕陽西下，斷腸人在天涯，這是抒情（哀愁之情）。悲涼的景色襯托出秋野旅人的情懷沒有使用動詞或關(guān)聯(lián)詞，九種景物形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫：深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣冷颼颼的西風，在古道上獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋。他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前。這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。動靜相襯,情景交融；語言簡練,意蘊豐富；多種表現(xiàn)手法,多方映襯。動與靜、明與暗、背景與主體，相互映襯。二、局部探究七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。整首曲子都透著一種悲涼，因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。但是曲子中有一句“小橋流水人家”，卻給人一種清新幽靜之感。這一句和整首曲子的基調(diào)是否不和諧？談談你的理解。師生討論明確：“小橋流水人家”在一份冷落暗淡的氣氛中，顯示出一種清新幽靜的境界，烏鴉有家，別人有家，我沒有，幾多羨慕，幾多落寞，幾多凄涼，在強烈的反差更能表現(xiàn)詩人心頭的悲涼?？蓞⒖肌疚⒔贪浮抠p析詩句三、總結(jié)拓展元代散曲家馬致遠，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗的結(jié)晶，是作者