《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)（重慶市第六屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽參賽教案）

1、?伯牙絕弦?教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市第六屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽參賽教案教師簡(jiǎn)介：王文霞，女，出生于1977年2月，現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師2021年獲得南岸區(qū)閱讀教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教學(xué)特色是：立足語(yǔ)文學(xué)科自身特點(diǎn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難，善于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的根底，終身受益教研特長(zhǎng)：善于在日常教學(xué)中總結(jié)得失，不斷提高一、教材分析：人生苦短，知音難求；云煙萬(wàn)里，佳話千載純真友誼的根底是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過(guò)于春秋時(shí)期楚國(guó)俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個(gè)故事，

2、確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無(wú)愧故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力伯牙把感情溶進(jìn)樂(lè)曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技到達(dá)了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相識(shí)滿天下，知音能幾人!子期死后，伯牙悲哀欲絕，覺(jué)得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓古人說(shuō)：士為知己者死伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在教材選編這篇課文的意圖，一

3、是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力因此本課教學(xué)目標(biāo)為：朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)的豐富意象和音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力在此根底上記誦積累難點(diǎn)是體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感這是學(xué)生第二次接觸文言文，所以學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)其次，本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，缺乏百字，而且古今字義差異不

4、大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思教學(xué)時(shí)主要采取以下步驟：(一)、學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)讀文情況教師可示范讀文，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好兩個(gè)表示感慨的語(yǔ)氣詞哉、兮，在讀正確的根底上讀流暢(二)、課文讀通順后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生能貫穿上下文三、了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對(duì)知音的感受和體會(huì)安排學(xué)生聆聽(tīng)?高山流水?，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力四、作業(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會(huì)人們對(duì)友情的珍視五、注重自讀自悟讀得充分，讀得入情，讀出文章的韻味注：教材分

5、析主要來(lái)源于人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)?教師教學(xué)用書(shū)?根據(jù)實(shí)際情況有改動(dòng)二教學(xué)目標(biāo)：1讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦2理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法3創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示4激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力，從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化三教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦2理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法3創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示4激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力，從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化二教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、?高山

6、流水?錄音學(xué)生準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)，讀課文，讀正確，讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋，想一想是否讀懂了這個(gè)故事，不懂的地方做上記號(hào)三教學(xué)過(guò)程：1課前談話、揭題導(dǎo)入：給出詞語(yǔ)高山流水，師生共同讀詞引入課文板書(shū)課題伯牙絕弦，生讀指導(dǎo)生讀準(zhǔn)弦?伯牙絕弦?是一篇文言文，指導(dǎo)讀懂文言句子的方法設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì)，從詞語(yǔ)快速過(guò)渡到學(xué)文中來(lái)，拉近文本和學(xué)生的距離，同時(shí)集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開(kāi)2初讀課文，讀通句子1解題：課題伯牙絕弦，怎么理解？圍繞課題，學(xué)生質(zhì)疑？如伯牙為什么而絕弦？為誰(shuí)而絕弦？以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上記號(hào)，多讀幾遍學(xué)生提出疑難，師生共同活

7、動(dòng)指讀，合作讀，齊讀，教師范讀到達(dá)能順暢地讀課文設(shè)計(jì)意圖：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字的情景之中，點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛(ài)閱讀文言文的熱情3、聯(lián)系注釋，讀懂文意最喜歡讀哪一句，為什么？師生共同交流，理解句意1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：善，一字多義2理解重點(diǎn)詞句的意思：你就是善聽(tīng)的子期，當(dāng)伯牙彈琴志在高山時(shí)，你看到了什么樣的山？當(dāng)伯牙彈琴，志在流水時(shí)，你有看到了一幅什么樣的畫(huà)面？指導(dǎo)朗讀3欣賞音樂(lè)，拓展語(yǔ)言：引入語(yǔ)言拓展訓(xùn)練：俞伯牙是當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家，他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水，除了泰山峨峨，江河

8、洋洋，伯牙的琴聲也許還會(huì)表現(xiàn)很多景象，鐘子期會(huì)如何贊嘆？聽(tīng)音樂(lè)，用ABCC的形式說(shuō)出畫(huà)面深入理解無(wú)論伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之板書(shū)：所念必得之此時(shí)的伯牙心情如何？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂(lè)4用自己的話講述這個(gè)故事設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié)，理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟人物之間互相理解的深厚感情，同時(shí)通過(guò)進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己4、深入體會(huì)，品味文情千金易得，知己難求，伯牙曾經(jīng)有過(guò)這樣的疑惑，默讀背景故事回憶重點(diǎn)句子，體會(huì)知音難得相識(shí)滿天下，知音有幾人？到底有沒(méi)有知音？誰(shuí)是伯牙的知音？當(dāng)他志在高山

9、時(shí)，鐘子期會(huì)贊曰，當(dāng)他志在流水時(shí)，鐘子期會(huì)贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽(tīng)的是琴聲，懂的是志向，是胸懷，他們不是一般的朋友，是知音可惜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫(xiě)下了一首短歌，來(lái)追悼自己的知音鐘子期出示詩(shī)歌，師生感情朗讀?短歌?：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈？伯牙此時(shí)什么心情？帶著自己的理解讀欲將心事付瑤琴，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？伯牙此時(shí)還有什么心情？帶著自己的理解讀齊讀最后一句，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和思念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感慨，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜5、升華文心，熟讀成誦短短的77個(gè)字，卻帶著我們領(lǐng)略了人生的喜悅和悲涼，無(wú)論是琴藝高超的伯牙，還是聰明敏感的鐘子期，都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡(jiǎn)練的文字塑造豐富的形象，抒發(fā)真摯的情感，讓我們的心靈永駐芳華千百年來(lái)，伯牙子期，高山流水，成為真摯友情的代名詞后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫(xiě)了一曲同樣動(dòng)人的樂(lè)曲?高山流水?，讓我們伴著這一曲動(dòng)聽(tīng)的?高山流水?，背背這篇課文設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合古文特點(diǎn)的滲透，讓學(xué)