部編七年級語文上冊14.植樹的牧羊人學(xué)案

1、植樹的牧羊人茬學(xué)案教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：運用第一人稱，增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題。過程與方法目標(biāo)：運用對比的寫法，突出主題。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。教學(xué)重點：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)難點：獨具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。教師活動【檢】一、音形識記。戳（）tan彼山毛棒（）廢xu（）Ch6u（）勞水qt（）縫隙（）干涸（）Kangkai（）二、詞語解釋。1、坍塌：2、廢墟：3、干涸：4、刨根問底：5、不毛之地：三、作者作品。植樹的牧羊人作者（），（）國著名作家、電影編劇。代表作人世之歌龐神三部

2、曲屋頂上的輕騎兵和一個郁郁寡歡的國王。四、一句話概括文章內(nèi)容。【導(dǎo)】【讀、思、議、展、評】一、文題解說：課文以“植樹的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又點明了故事的主人公。同時又讓人產(chǎn)生一系列：牧羊人為何要植樹呢？他的成果如何呢？題目的作用：設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。二、讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。（選取自己喜歡的段落，先在組內(nèi)展示，推舉優(yōu)秀組員班內(nèi)展讀。）作者用什么順序記述故事，哪些詳寫，哪些略寫？作者運用以時間先后為序的順敘方法。作者與牧羊人第一次見面的情形，第一次世界大戰(zhàn)后再次見面所看到的巨大變化，最后一次見面的感受寫得詳細(xì)。1920年后我?guī)缀趺磕甓既タ赐?，寥?/p>

3、兩句寫得簡略之極。三、文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹？文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注則表明了作者對他的敬佩和感動，這些照應(yīng)了那句話。共種了35年。從1910年到1945年。四、第段中，作者細(xì)致描寫在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色富饒、生機勃勃、美麗幸福的樂園似的情景

4、形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫?！睂儆谑裁疵鑼?？有什么作用？渲染了荒涼的氣氛，突出此地環(huán)境的惡劣。暗示了種樹的艱難，烘托了牧羊人堅韌、頑強的品質(zhì)。與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的對比。五、閱讀第段直接描寫牧羊人的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？從正面直接的刻畫牧羊人的性格，從中可看出他是一個積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅韌執(zhí)著的人。六、第段作者主要采用什么手法刻畫人物？作者主要采用了動作描寫和語言（對話）描寫的方法刻畫人物。課后作業(yè)【練】識記記敘文

5、知識。一、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。二、敘述的順序：順序、倒敘、插敘。三、敘述的人稱:第一人稱和第三人稱，有時也用第二人稱。四、表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。五、描寫人物角度:正面描寫、側(cè)面描寫。六、環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)時代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。深化主題。交代背景，渲染氣氛。感染讀者。推動故事情節(jié)的發(fā)展。交代故事發(fā)生的時間、地點。七、描寫景物的方法：動靜結(jié)合或以動寫靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。【檢】一、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。二、敘述的順序：順序、倒敘、插敘。三、敘述的人稱:第一

6、人稱和第三人稱，有時也用第二人稱。四、表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。五、描寫人物角度:正面描寫、側(cè)面描寫。六、環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)時代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。深化主題。交代背景，渲染氣氛。感染讀者。推動故事情節(jié)的發(fā)展。交代故事發(fā)生的時間、地點。七、描寫景物的方法：動靜結(jié)合或以動寫靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近?！緦?dǎo)】牧羊人的堅韌、頑強震撼著我們每一個人，也希望在以后的生活中，我們也能盡自己的力量多做保護(hù)環(huán)境的事。今天我們一起來學(xué)習(xí)作者寫法上的精妙。【讀、思、議、展、評】一、用字的精妙。第三段中“原來是一個牧羊人，他周圍有三十來只羊，懶懶地臥在滾燙的山

7、地上?！薄芭P”字生動地寫出了羊群懶散、毫無生氣的樣子，側(cè)面突出了環(huán)境的惡劣。二、第19段中的最后一句運用了什么寫法，有什么作用？對比的寫法，突出種樹帶來巨大的環(huán)境變化，側(cè)面贊美了牧羊人改變環(huán)境的高貴品質(zhì)和精神。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人孤身住在石屋，放牧羊群，生活簡單充實，沉默寡言，干凈整潔，種橡樹。一片荒涼，村莊廢棄，狂風(fēng)肆虐，沒有水源。再見牧羊人身體硬朗，不放羊，改養(yǎng)蜜蜂，堅持種各種樹木。成片的樹林，有了溪流，各種樹木生長得旺盛。最后一次相見老人87歲，仍然堅持種樹，雙手創(chuàng)造幸福。到處都是綠色，充滿生氣富饒，人們生活幸福。3、 “在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話有

8、怎樣的寓意？這句話是“我”第一次見到牧羊人時的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。4、 文中哪些地方表達(dá)了對牧羊人的贊嘆，用直線畫出來，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（2）作者說“是我見過的最了不起的奇跡”，你認(rèn)為第幾段中的描述最能印證“最了不起的奇跡”，請在原文中畫出來。（1）這些熱情洋溢的贊美表現(xiàn)了作者的無比敬佩之情。（2）第段中樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的泉水又冒了出來，河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了菩提樹。原先的廢墟上已修復(fù)成嶄新的房舍，周圍的菜圃與花園，井然混栽著各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚草和秋牡丹。這里重新充滿了生機，變得富饒了?，F(xiàn)在這里的人們生活的幸福、舒適。一路上，我見到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。整個高地?zé)ㄈ灰恍拢l(fā)出健康富裕的光芒?！蔽濉⒔Y(jié)尾一段有什么作用？內(nèi)容上：高度贊揚了這位默默無聞的老人幾十年的堅持，老人把永恒的精神和肉體奉獻(xiàn)給了這片土地，創(chuàng)造了偉大事業(yè)，使得生存下來的人們過上了無比幸福的生活。結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)。和文章開頭“何為好人”遙相呼應(yīng)。小結(jié)：本文通過講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，贊揚了牧羊人慷慨無私、不圖回報的精神品質(zhì)，表達(dá)