語文七年級上冊《事物的正確答案不止一個》教案設(shè)計

1、語文七年級上冊?事物的正確答案不止一個?教案設(shè)計教學(xué)目的1學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造性的人。2理解的中心論點和分論點。3理解并運用事實論據(jù)。4. 幫助學(xué)生確立理解事物的正確答案不止一個的思維方式與創(chuàng) 造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。重點難點1重點：理解的中心論點和分論點。2. 難點：理解并運用事實論據(jù)。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入：播放：歌曲?春天在哪里?，活潑一下氣氛，從而為課堂教學(xué)打下情感根底。 課堂：由課前的歌曲提問：春天在小朋友的眼睛里有什么？進(jìn)而提問：在同學(xué)們的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？師：有3個學(xué)生答復(fù)了不同的答案?？磥砩钪惺挛锏臉?biāo)準(zhǔn)答案不

2、止一個。真如蘇東坡的詩句所云：橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同！所以說：每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不一樣。二.整體感知請用你喜歡的方式讀課文，考慮：1.作者提出了哪幾個問題？由此你認(rèn)為作者的觀點是什么？為了使論點有力，作者采用了什么論證方式？2. 用浪線劃出引起你考慮的警句，并結(jié)合自己談?wù)剷?。請組長把小組的共同見解作好記錄。學(xué)生讀書2分鐘，然后自由交流：4-5分鐘，由組長負(fù)責(zé)用自己理解的方式做好記錄，教師可以參與到其中的一組中去。二.交流見解第一題指導(dǎo)答復(fù)以下問題的思路：問題-觀點-論證方式問題一：創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？觀點1.淵博的學(xué)識2.有探求新事物

3、、活用知識的態(tài)度和意識3.持之以恒地進(jìn)展各種嘗試的毅力事實論據(jù)：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)-都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。問題二： 創(chuàng)造思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？觀點411.任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造的意識在自己的思想里。2.即使是偉大的科學(xué)家、創(chuàng)造家也并非是輕而易舉的獲得靈感。非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實而形成的。3.區(qū)別一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是：擁有創(chuàng)造力的人留意自己的細(xì)小的想法。事實論據(jù)：舉例論證：貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞

4、。第二題交流引起你考慮的警句，并結(jié)合自己談?wù)剷?。教師總結(jié)：做一個富有創(chuàng)造性的人1.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；2.不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；3.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它開展下去。三.創(chuàng)造火花過渡語：在生活中我們要擅長尋求第二種答案，有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，下面我們就動一動手，來發(fā)揮一下自己的創(chuàng)造才能。材料：3個回形針，一張卡通信紙。 在理論中探究回形針的用途。夾書、書簽、釣魚鉤、女生的花夾子、當(dāng)拉鏈墜、門簾、項鏈目的：1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識2. 使學(xué)生明白事物的正確答案不止一個四.寫法上值得我們學(xué)習(xí)的地方目的：反思學(xué)習(xí)過程，學(xué)有所得v 1.充分運用了事實論據(jù)和道理論據(jù)，有力的證明了論點-事實是證明論點的最有力的武器。v 2.引用的成語、典故頗多，增加了文章的語言的氣勢-議論文的語言在該簡練處簡練、該生動處生動。原那么是始終為論點效勞五.寫作理論下面就請同學(xué)們以課文創(chuàng)造性思維的必需要素之一為論點，充分運用了事實論據(jù)和道理論據(jù)以及一些成語、典故，給文章添加一個自然段。要求是：立意新穎，不流于俗套；緊扣中心，有一定深度；語言簡明，150字左右。學(xué)生寫作，后