部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案

1、部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生現(xiàn)狀分析一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，因?yàn)槟挲g都比較小，活潑好動(dòng)，天真爛漫，組織紀(jì)律性都不強(qiáng)，各種行為習(xí)慣都未形成，所以對(duì)于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個(gè)別學(xué)生因注意力不集中，根本無法正常上課。但他們都有著天然的好奇心，并且求知欲強(qiáng)、思維活躍，相信經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，定會(huì)在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面有所進(jìn)步。 全班共 11 人， 其中男生 7 人， 女生 4 人。多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣很高，有基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。也有部分同學(xué)在學(xué)前教育階段沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，未形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，比如有部分同學(xué)對(duì)最基本最重要的拼音存在陌生感和疏離感甚至因?yàn)椴粫?huì)

2、而產(chǎn)生恐懼心里。 對(duì)于這一部分同學(xué)一定要耐心幫助， 細(xì)心指導(dǎo)。讓后進(jìn)生快快成長(zhǎng)。二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材包括“識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”四個(gè)部分。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地， 以豐富的內(nèi)容和多樣的形式， 鞏固語(yǔ)文知識(shí)， 發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)有口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。 教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)（1） 、政治思想方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛大

3、自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。（2） 、基礎(chǔ)知識(shí)方面1 、漢語(yǔ)拼音 ：能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。2 、 識(shí)字與寫字： 喜歡學(xué)習(xí)漢字， 有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 認(rèn)識(shí)常用漢字 400多個(gè)， 會(huì)寫其中的 100 多個(gè)。 掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。 字寫得正確、 端莊、 整潔。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。3 、閱讀 ：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。4 、口語(yǔ)交際 ：學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)

4、成說普通話的習(xí)慣。 能認(rèn)真聽別人講話， 努力了解講話的主要內(nèi)容。 能與別人交談， 態(tài)度自然大方、 有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、 本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :（一 ）、重點(diǎn):1、 漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、 認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè),其中會(huì)寫100個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（二 ）、難點(diǎn):1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。2、識(shí)字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高 ,因此 400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難

5、點(diǎn)。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備拼音的卡片、生子卡片、多媒體課件等。六、教學(xué)措施1 、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；以小學(xué)生日常規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，生活中學(xué)語(yǔ)文。5、以晨讀、午寫、幕思培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。七、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1 、對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

6、 ，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、 富有童趣， 讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。3 、 “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為” 。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外， 再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)， 二者緊密結(jié)合， 協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己

7、見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。八、教學(xué)進(jìn)度第一周：入學(xué)教育漢語(yǔ)拼音第 2 課( I u v )第二周：漢語(yǔ)拼音第 3 課( b p m f )復(fù)習(xí)一第三周：第5課(g k h第7課(z c s)第四周：第8 課( zh ch sh r )第9 課( ai ei ui )第五周：第10 課(ao ou iu )復(fù)習(xí)三第六周：第12 課(an en in un vn )復(fù)習(xí)四第七周：識(shí)字(一) 1一去二三里識(shí)字3 在家里第八周：4操場(chǎng)上口語(yǔ)交際

8、有趣的游戲第九周：課文1 畫3 小小竹排畫中游第十周：4哪座房子最漂亮口語(yǔ)交際我們的畫第十一周：6靜夜思8 陽(yáng)光第十二周：9影子口語(yǔ)交際這樣做不好第十三周：識(shí)字(二) 1比一比3 菜園里第十四周：4日月明口語(yǔ)交際我會(huì)拼圖第十五周：課文11 我多想去看看 13 平平搭積木第十六周：14 自己去吧口語(yǔ)交際該怎么辦第十七周：16 小松鼠找花生18 借生日第十八周： 19 學(xué)孩子口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜我上學(xué)了課前準(zhǔn)備1 .收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成。（教師）2 .準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門的宣傳資料片、愛我中華和上 學(xué)歌的歌曲。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

9、1 .同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始， 你們就是小學(xué)生了。（板書：我上學(xué)了）我是你們的語(yǔ) 文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師 一起讀出它的名字一一語(yǔ)文。2 .你們喜歡上學(xué)嗎？今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？3 .互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你 們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來， 為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國(guó)教育1 .認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。（1）播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了 哪些建筑物？學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示天安門的圖片及

10、文 字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。交流：你去過天安門嗎？說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么， 感受到了什么。（2）學(xué)生根據(jù)提示，自由交流：來到天安門，我看到，我想說O教學(xué)反思1 天地人課前準(zhǔn)備1 .生字卡片，制作多媒體。（教師）2 .預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”1 .互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè) 游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什 么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？2 .互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲 變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你 對(duì) 右。3 .（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和 地之間

11、，我們是一一人。（板書“人”）設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最育洗近 其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè) 計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味” 中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效 果。二、利用字卡，認(rèn)讀生字1 .教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn) 讀。2 .同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同 桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3 .開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹 舌音；“天”是前鼻音。4 .自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè) 你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好 方法記住這個(gè)字。5 .學(xué)生舉字卡

12、到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”， “夫”字不出頭也是“天”。（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像 正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為 頭頂以上的天空。（3）組詞識(shí)字：天上、每天、天真。地：（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“廣。（2） “加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土"右邊是"也"合起來就是“地 他 個(gè)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“八“也”字左邊加,右邊是"也"合起來就是“他組詞識(shí)字。他們、他

13、人、形近字比較識(shí)字?！暗亍彼l(xiāng)。和“他”的字的左邊不同，“他與人有關(guān)，所以右邊都是“也”，"地”T 以 是人：（1）數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是 捺。 字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像 一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出 了人直立行走和有手的特點(diǎn)。（3）猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”組詞識(shí)字。大人、人民、人們。我：（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“我”字頭上多一 “撇” 組詞識(shí)字。我們、我的、我家。你：（1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)， F ”加“爾” 組詞識(shí)字。你的、你們、你家。教學(xué)反思2 金木水火土課前準(zhǔn)備1 .生字卡片。（師生）2 .本課

14、生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）3 .。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入1 .導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？2 .播放金木水火土音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3遍。3 .交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著 說一說嗎？4 .播放金木水火土視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看 著文字，跟著聲音誦讀。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其 對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué) 生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事 半功倍的教學(xué)效果。一、自主交流，J解韻文1 .自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再 請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2 .指名朗讀，集

15、體訂正后齊聲誦讀。3 .小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了 什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4 .集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還 知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解： 古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界 的一切都和“金木水火土”有關(guān)。第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”， 頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和 月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久/、變。

16、5 .齊聲誦讀。設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考 的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi) 容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必 然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。教學(xué)反思3 口耳目課前準(zhǔn)備1 .多媒體，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)2 .生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 .導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片機(jī)器貓吧？ 機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝一一“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí) 光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí) 光機(jī)到古代去看一看。2 .出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺 少了一些器官。哦，原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀?

17、來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？3 .互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是最好的老師?！?一年級(jí) 學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片 中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí) 的“良方”。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1 .認(rèn)識(shí)象形字。出示手、足、口、耳、目”的古文字，引留學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)(2)教師/J'結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字2 .圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目 (1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：目：教

18、師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué) 生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系: 外面的“ 眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演 變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián) 系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀 音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！3 .小組合作，自主識(shí)記“口”“耳” “手"(1)出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（2）匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：口 ：象形字識(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。數(shù)筆畫識(shí)記。第一

19、筆是豎，第二筆是橫折，第三筆 是橫。用一用?！翱凇?一一口水、開口、口袋等，我能用它 說一句話看到紅燒肉我就流口水。耳：比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的 兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。用一用?！岸币灰欢臁⒍@、耳朵等，我能用它 說一句話一一我很喜歡吃木耳。手：數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都 是橫，第四筆是彎鉤。用一用?！笆帧币灰蛔笫?、右手、雙手等，我能用它 說一句話一一我有一雙能干的手。教學(xué)反思4日月水火課前準(zhǔn)備1 .生字卡片。（師生）2 .本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）3 .。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程不過，它們都 們。富有童趣的談話激趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo),藏在畫

20、里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到十意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,2.漢字家園新來了 8個(gè)生字寶寶,語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字1 .學(xué)習(xí)“日”字演示動(dòng)畫（太陽(yáng)圖形演成甲骨文）,引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字 嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）：2）呢:教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“殳:字了解多少我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日、日子、日月等。我會(huì)寫“字組詞：日”字的筆順:2 .學(xué)習(xí)“月”字演示動(dòng)畫（月亮圖形演變成甲骨文”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子 變成了 “月”的兩個(gè)橫。）（2）交流：

21、你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？預(yù)設(shè)： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、 說句子：月亮一一天上的月亮彎彎的，像小船。三月 四日一一我的生日是三月四日。3 .學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣 子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的 演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。 設(shè)計(jì)意圖：以“日” “月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫 演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的 整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他 生字做好鋪墊。教學(xué)反思5對(duì)韻歌課前準(zhǔn)備1 .制作。（教師）2 .預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)

22、們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他 非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想 不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（樹）?？磥碓蹅儼?的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來 學(xué)一首兒歌對(duì)韻歌。（板書課文題目：對(duì)韻歌。） 設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置 孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 和為新課做鋪墊，有一舉多得的作用。二、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)1 .開火車讀生字。2 .讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。3 .讀要求寫的生字。4 .指導(dǎo)書寫。（1）認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂 亮？（2）交流寫這

23、三個(gè)字的小竅門。（3）交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào) 二個(gè)新筆畫?！胺健弊值诙P是“撇折”；“蟲”字的第 五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。（4）教師范寫，學(xué)生觀察。（5）學(xué)生練寫，交流反饋。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：第一、第二、 第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安用F 10分鐘練習(xí)，在 教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階 段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的 書寫習(xí)慣。教學(xué)反思1aoe課前準(zhǔn)備1 .多媒體、拼得卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、 情境設(shè)計(jì)圖。（教師）2 .拼得卡片。（學(xué)生） 課時(shí)安排教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .(播放錄音)請(qǐng)

24、聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒 園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué) 生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴 上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音， 漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí) 普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！2 .過渡：漢語(yǔ)拼音a、 o、e的作用這么大，所以我們 一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一 課。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，利用智慧老 人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā) 學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。二、自主探究，學(xué)習(xí)新課出示多媒體，學(xué)生觀察思考：圖上畫了

25、誰(shuí)？他們正在干什么？1 .學(xué)習(xí)Q。(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們 也來試試。(2)老師出示拼音卡片：Q,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模 仿。(3)師：在發(fā)Q時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張 大嘴巴Q、Q、Q。(4)學(xué)生練習(xí)用Q說一句話。(5)觀察小女孩圖，看哪部分與Q的形狀有關(guān)系？識(shí)記 并書寫Q。2 .出示，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫 a。(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老帥畫的這幅 圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出 上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線 三格里。小朋友們觀察一下Q在四線格的位置。老師講解筆順并范寫：Q先寫半圓再寫一豎，留個(gè) 小尾巴。

26、學(xué)生書空。誰(shuí)來學(xué)著老師說說并告訴大家怎 么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫得好。3 .學(xué)習(xí)0。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動(dòng)物，你們看 誰(shuí)來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來學(xué)一學(xué)？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音； 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學(xué)生用。練習(xí)說一句話。 師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可 以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻， 教師范寫，學(xué)生描紅。4.學(xué)習(xí)e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)出示大白鵝

27、：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的 倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母 e。(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁 eee。(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形 e,識(shí)記，書寫。小 朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè) e,像什么呢？(白鵝的倒 影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的 o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。) 教學(xué)反思2 i u u y w課前準(zhǔn)備1 .多媒體、拼得卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、 情境設(shè)計(jì)圖。(教師)2 .拼得卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課1 .卡片復(fù)習(xí)單韻母a

28、、 o、e及其四聲。2 .教師揭題：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、u ,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正 確念、牢牢記。設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年 齡特點(diǎn)。二、整體感知，欣賞圖片1 .引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說 說你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）2 .談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小 河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只 小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中 間還晾件衣服。多么溫馨的小院！ 三、游戲練習(xí)，鞏固記憶1

29、 .利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的 次序。2 .做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué) 生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1 .師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、u,不僅知 道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2 .請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友 讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。教學(xué)反思3 b p m f課前準(zhǔn)備1 .字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。（師生）2 .畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的。（教師） 課時(shí)安排教學(xué)過程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里臧后a、 o、e、i、u、 U和d的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀

30、相 應(yīng)的拼音。2 .看圖引入新課。(多媒體出示教材插圖)今天，我們 隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。3 .指學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背5個(gè)大背包， 手里拄根拐杖。山頂上后 尊大佛，山卜布兩個(gè) 小朋友在門洞里做游戲。4 .教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同 時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、 m f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。二、結(jié)合，情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b01 .出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？2 .教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b 和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不

31、過它是聲母， 發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。(1)老師不范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)： 雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕 而短。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b像什么？(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、bo3 .學(xué)習(xí)b和a的拼讀。(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前 音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：ba。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié) ba。(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小 白兔正在拔蘿卜，個(gè)箭靶，座大壩。)(4)教師出示ba、ba、ba>

32、ba四個(gè)音節(jié)卡片，指一 名學(xué)生把它們放到合適的圖畫卜面。(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開火車讀ba、ba、ba> ba四個(gè)音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)聲母p。1 .出水圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干 什么。(他們?cè)谂郎狡隆?2 .教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。3 .師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流 沖開，聽發(fā)音。4 .學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣， 氣流較強(qiáng)。5 .b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b時(shí)白 紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試 讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。6 .學(xué)生記

33、憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象 p像什么。7 .學(xué)生自由回答。8 .教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。9 .游戲：猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能 出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）教學(xué)反思4 d t n l課前準(zhǔn)備1.,拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有 6 個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。（教師）2.橡皮泥。（學(xué)生）課時(shí)安排教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著 6個(gè)單韻 母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋 果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2 .丁名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，（出 示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖）再

34、讓學(xué)生說說為什么要這 樣分。預(yù)設(shè)：因?yàn)閍、 o、e、i、u、u是韻母，所以把它們 放在1號(hào)盤子里，b、p、mn f、y、w是聲母，所以把 它們放在2號(hào)盤子里。3 .開小火車讀1號(hào)盤子里的單韻母。4 .引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？（聲音要短。）5 .指名讀聲母。6 .引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！ 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、 n、l。設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此， 在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果 的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛 所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興 趣。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音

35、、形1 .出示字母d、t、n、l。2 .指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？ 預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。 我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。3 .學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。4 .學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) d時(shí)，感 覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，后較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā) n 時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出 來。5 .教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教 帥及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。6 .學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來； 松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。7 .出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。8 .出示教材插圖，引導(dǎo)

36、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母do跳舞的姐姐拿的傘把像聲母to舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9 .教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編 首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd,小傘把ttt ,一個(gè)門洞nnn,小鼓棒lll 。10 .出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。11 .引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。12 .出示d和b、p; n和或t和f; l和i。引導(dǎo)學(xué)生 比較每組字母之間有什么不同。13 .出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp, 小傘把ttt , 一根拐棍fff , 一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞 mmm 一根小棍

37、lll學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。5 g k h課前準(zhǔn)備1 .多媒體、拼得卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、，情境設(shè)計(jì)圖。（教師）2 .聲母g、k、h的字母卡片；“畫” “打”漢字字卡。（學(xué) 生）課時(shí)安排教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 .（出示多媒體）導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。 爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？矗@兒的景色多美 呀！說一說，你從圖片上看到了什么？ 預(yù)設(shè)：生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋 友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。2 .導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地 方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。

38、它們 還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有 哪些聲母寶寶？（生：g、k、h）3 .揭示課題：g、k、ho學(xué)生朗讀，教師糾正。設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營(yíng)造 了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。一、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母1.學(xué)習(xí)q。(1)多媒體出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛只小白鴿，誰(shuí)來跟鴿子打個(gè)招呼？(生：鴿子， 你好嗎？鴿子，你好)(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。(3)教學(xué)g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿” 讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g。教師示范讀，學(xué)

39、生跟讀。(4)教師指名讀聲母g ,學(xué)生開火車讀聲母g，小組讀聲 母g。導(dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母g了，再看看它的樣子，你有什么 發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住g的？如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順 口溜就更好了。預(yù)設(shè)：生1: 9字帶鉤g g g。生2:像個(gè)花環(huán)g g g。生3:鴿子鴿子g g g。生4:倒寫6字g g g。2 .學(xué)習(xí)k。導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友直了不起，一下子就交了個(gè)新 朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮斫粋€(gè)新朋友。(1)多媒體出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？生：蝌蚪。(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是k。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(

40、學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的 紙條，放在嘴前，發(fā)g、k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀 g時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。(5)學(xué)生開火車讀聲母k,同桌互讀聲母k。(6)學(xué)生練習(xí)g、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。3 .學(xué)習(xí)ho導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)最后一位新朋友 h,誰(shuí)來當(dāng)小老 師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生：一個(gè)小朋 友坐在椅子上喝水。)(1)教師指名讀聲母h,學(xué)生跟讀聲母h,學(xué)生開火車 讀聲母ho(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有 he這個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)有 哪些？生：荷花、小河、黃河等。(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。4 .課間操：大家學(xué)得真好，請(qǐng)休息一

41、會(huì)兒。我們來做 做手指操，放松一卜手指。5 .寫一寫。(1)過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上 朋友了。現(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。 引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)你們觀察它們住在哪個(gè)格里？(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺(tái)來給大家寫一寫呢？(4)教師講解止確的寫法。g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注 意彎鉤不要挨上第四線，g兩筆寫成。k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜， 注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩 筆。h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意 上格不要頂格，h也是兩筆寫成。學(xué)生拿出拼音本書寫g、k、ho(6)教師巡視，糾正學(xué)

42、生不止確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自 主發(fā)現(xiàn)、自主探索g、k、h的讀音、字形及其寫法，提 高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。6 j q x課前準(zhǔn)備1 .制作多媒體，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音 卡片、生字卡片，自制教具空心 bo (教師)2 .漢語(yǔ)拼音四線格本。(學(xué)生)課時(shí)安排教學(xué)過程一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音 王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼 音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打走招呼??！好了，現(xiàn)在我們就出 發(fā)吧?。ǔ鍪荆浩匆敉鯂?guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字 母正

43、在玩耍。）2 .復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn) 喊出它們的名字吧?。ǔ鍪厩皫渍n學(xué)過的聲母：b、p、 mn f、d、t、n、l、g、k、h。）3 .引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是 不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過，這幾個(gè)新朋友可 不會(huì)輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會(huì) 出來和我們做朋友，你們后信心找到它們嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去 學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、 精美的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。 孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性 的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來一定會(huì)事半功倍的。 二、欣賞圖片，

44、整體感知1 .過渡：原來，拼音王國(guó)里馬上要開聯(lián)歡會(huì)了，我們 去看看會(huì)場(chǎng)布置好了沒有？（出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境 圖分散出現(xiàn)在中。）2 .引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看 到的和大家說一說？3 .引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母一一j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的 回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。4 .板書課題，指導(dǎo)讀課題。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識(shí)都不是零 起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了， 所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè) 聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)一方面是讓學(xué)生在情境中整 體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)， 對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有

45、了一定的了解。二、結(jié)合圖畫，識(shí)記聲母1.認(rèn)讀聲母j。（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說一說有什么好辦法記 住聲母j。生（預(yù)設(shè)）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像 這個(gè)聲母。(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀 音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些， 就是j的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母 j編一首 兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。2.認(rèn)讀聲母q。(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母 j ,現(xiàn) 在我們?cè)賮砜匆豢催@幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的 圖片)請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里

46、拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。生：7個(gè)。 出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā) 音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是 q的以日。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。生1:左上半圓qqq。生2: q很像數(shù)字“ 9”。(4)編兒歌:七個(gè)氣球qqq。(5)男女生拍手讀。3 .認(rèn)讀聲母x。(1)過渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥 了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們 準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？(師適機(jī)出示切 開西瓜的圖片。)生(預(yù)設(shè))：西瓜！(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什 么。生(預(yù)設(shè))：西瓜

47、被切了四塊，像個(gè)大叉。(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲 母X。(4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。4 .學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。(1)過渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們 怎么寫。請(qǐng)大家打開書翻到31頁(yè)，觀察它們?cè)谒木€格中的占格及寫法。(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格 和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢(shì)) 5.游戲鞏固。(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給 你們交個(gè)魔術(shù)吧！拿出聲母卡片i ,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j , 再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。拿出剪好的空心卡片b,學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d, 再讓

48、學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面， 變成q,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡(一)。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要 盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥 無趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既 增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編 兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。四、故事激趣，拼讀音節(jié)1 .過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音 寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和 j、q、x 交朋友的是誰(shuí)？2 .(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組 成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們

49、會(huì)拼讀嗎？3 .學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。4 .講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小u 也來了，它也要和j、q、x交朋友，小U特別有禮貌， 見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子搞了下來，然后彬彬 有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小U就和 j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱 著：“小u小u有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小u見 到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念u?！? .出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。6 .引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與u組成的音節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與u相拼，u上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是 本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難 點(diǎn)，

50、教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕 松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。五、兒歌激趣，總結(jié)提升1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí) 了三個(gè)拼音朋友，還了解了小u遇到 j、q、x要摘帽 子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？ 2.出示兒歌：jqx , jqx ,三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj ,七個(gè)氣球 qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理， 加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié) 課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)反思7 z c s課前準(zhǔn)備1 .

51、關(guān)于本課的多媒體、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、 zcs的拼占卜片、整體認(rèn)讀自下zi、ci、si的卡片。（教 師）2 .蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（教師）3 .生字和詞語(yǔ)卡片。（學(xué)生）課時(shí)安排教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。）2 .創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小 i的生 日，我們一起為小i唱生日歌好嗎？（出示：卡通 的韻母i ,面前放5個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。）小i有 個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來參 加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎？3 .出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這

52、就是 我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我 們先來認(rèn)識(shí)一下它們。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生 的注意力，讓學(xué)生在為小i找二位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來參加生日會(huì)的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí) 任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。一、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。1 .過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧！2 .學(xué)習(xí)聲母z。(1)出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？ 誰(shuí)在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀 請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字” 試著認(rèn)

53、讀聲母z。學(xué)生試讀。(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一 些，短一些就是聲母z的讀音。(4)教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母 z。(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字z z z,像個(gè)2字z z z。 3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。(1)過渡：同學(xué)們直了不起，認(rèn)識(shí)了聲母 z,也就可以 邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上 走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)， 這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音 節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。教師示范對(duì)比朗讀聲母z

54、和整體認(rèn)t賣音節(jié)zi ,學(xué)生 認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀 音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。)(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi ,自由讀，指名讀， 齊讀。(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié) z i、z i、z i、 z 1。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。4.指導(dǎo)書寫聲母z。(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家 休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)?？?預(yù)設(shè))：四線格。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué) 生書空。(3)學(xué)生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。(二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。1 .過渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶， 現(xiàn)在我們要去找另

55、外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這 幅圖中，你們能找到它們嗎？2 .學(xué)習(xí)c的發(fā)音。(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這 個(gè)字母嗎？教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀 得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。(3)教師范讀c,學(xué)生觀察教師口形。(4)學(xué)生自由練讀c,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲 母c。3 .記住聲母c的形。(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c,半個(gè)圓圈c c c。4 .學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(1)過渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c,小i又來和聲母c跳 舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié) ci。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié) c i、c i、c i