巧妙運用多媒體,優(yōu)化小學數(shù)學課堂提高教學效率

1、精選文檔奇妙運用多媒體，優(yōu)化學校數(shù)學課堂提高教學效率【摘要】：多媒體技術與數(shù)學課程的整合已成為數(shù)學教育改革的熱點問題。 數(shù)學課程標準（試驗稿）提出：“ 要充分發(fā)揮信息技術、多媒體技術的優(yōu)勢，為同學的學習和進展供應豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具； 為全部同學供應探究簡單問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，豐富同學數(shù)學探究的視野?！蔽医Y合自己的教學實踐，爭辯分析了多媒體技術在學校數(shù)學課堂教學中的作用，并總結提出了在使用多媒體技術時應留意的一些問題與汝共勉?！娟P鍵詞】：學校數(shù)學 課程整合 多媒體技術 教育改革【正文】：隨著信息技術的進展，越來越多的老師將多媒體技術引入到課堂教學中。傳統(tǒng)的教學手段和方

2、法已很難滿足現(xiàn)代數(shù)學教學的要求,以計算機為核心的多媒體技術的消滅,為學校數(shù)學教學供應了一個嶄新的“表演舞臺”,使數(shù)學課堂教學取得了“效率高、印象深、氛圍好、感受新”的明顯的正面效應,尤其是多媒體獨特的“全方位、多視角、多層次、多變化”的立體式的演示功能,使抽象的數(shù)學教學成了直觀的可操作的“模擬試驗”。一、多媒體技術在學校數(shù)學課堂中的應用1、創(chuàng)設同學質(zhì)疑情景的作用質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，是思維的火花，是進步的階梯，是成功的關鍵。在教學中重視同學的質(zhì)疑是至關重要的。同學有了問題才會去探究，只有主動探究才會有制造。因此，課堂教學中，老師要細心設計有思維價值、能引發(fā)同學深化思考的問題，同時創(chuàng)設與之相吻合的教

3、學情景，讓同學自學、自探，然后得出結論。老師重在授法，同學貴在領悟。如我在教長方形面積的計算一課時，首先提出問題：“長方形的面積與它的什么有關系？”開門見山，直奔主題。在同學給出多種猜想后，我再借助交互式白板課件動畫演示，使同學直觀感知：長方形的寬不變，長越長，面積越大；長方形的長不變，寬越長，面積也越大。同學從而很輕松地得出結論：長方形的面積與它的長和寬有關系。接著我又提出其次個問題：“長方形的面積與它的長和寬到底有怎樣的關系呢？”待同學解決后，我連續(xù)提出第三個問題：“回想自己擺長方形的過程，你們發(fā)覺了什么？”并組織爭辯。同學借助具體數(shù)據(jù)，很快得出了“長方形面積長×寬”的結論。以上

4、教學中，我在多媒體供應的充分感性材料的基礎上細心設問，逐步把同學的思維引向深層，同學開展了樂觀的才智活動，不僅學到了學問，而且數(shù)學思維力量得到了切實地培育。2、巧解教學重難點的作用多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W重點和難點一一呈現(xiàn)出來向同學呈現(xiàn)供應豐富感知，并呈現(xiàn)思維過程，使同學聞其聲、見其形、入其境。讓同學更快、更準、更深地把握所學內(nèi)容的重點和難點。極大地掛念了同學對規(guī)律推理問題的解答和對數(shù)學觀念的尋求與爭辯。尤其是在引導同學對一些抽象的數(shù)學學問進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態(tài)演示，形象地揭示了學問的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性, 讓同

5、學在主動參與中借助于觀看和比較逐步探究學問的形成過程。從而更深刻地把握學問的本質(zhì)。 3、藝術性優(yōu)勢的作用計算機幫助教學具有較高的藝術品位，在“聲”、“形”、“色”、“體”的結合上給同學以美的享受，從而將老師的課堂教學設計與同學學習心態(tài)結合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。4、巧設練習，準時鞏固新知學問的把握、技能的形成、力量的培育，以及良好學風的養(yǎng)成，必需通過肯定量的練習才能實現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定，應使同學“初步學會應用所學學問方法解決簡潔的實際問題”。因此，練習是同學學習過程中的重要環(huán)節(jié)，利用多媒體技術編寫的一系列

6、有針對性的練習的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體。通過帶消遣性的練習，能讓同學輕松鞏固已學學問，激發(fā)同學內(nèi)心深處的學習愛好，同時也為老師準時供應同學評價和反饋信息的方法與途徑。如在講有余數(shù)的除法一課時，首先在同學把握本課內(nèi)容后，我出示有關的畫面，讓同學說說小動物們是怎樣做出推斷的，接著讓他們一起參與小動物們的競賽，同學們在一片“我說，我說”聲中，學習愛好高漲。最終小花貓也來參與競賽，數(shù)到幾由同學自己來當裁判，同學參與的氣氛尤為濃烈，達到了本節(jié)課的高潮。這樣，通過讓同學樂觀參與，激發(fā)了同學的自信念，并讓同學在課后的思考與爭辯中培育制造性思維。二、運用多媒體技術時應留意的問題1、多媒

7、體技術應服務于教學。多媒體技術在教學中的主要應用是多媒體演示教學，模擬仿真、虛擬現(xiàn)實等。有的老師認為，多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，最大程序地滿足了同學的視聽等感官需要，激發(fā)了同學的學習愛好，于是在課件中集中了大量聲音、圖像等信息，并在課堂上加以運用。這種不留意學科規(guī)律，喧賓奪主式的教學，使課堂上同學消化學問的時間越來越少，不能適應新課標的要求。比如有的老師在教學“圓的生疏”一課時，為了對同學進行愛國主義教育，細心預備了大量的申奧成功的視頻課件，同學雖然感受到了祖國在世界上的地位日益凸顯，激發(fā)了同學的愛國熱忱，但是同學卻沒有時間很好地去消化理解有關圓的學問，這樣使用多媒體教學，

8、不用也罷。2、不能放棄傳統(tǒng)教學媒體的使用。粉筆、黑板、實物、標本、圖片、掛圖、模型等常用的直觀教具，稱為傳統(tǒng)教學媒體。多媒體技術與傳統(tǒng)教學媒體相比，有其獨特的優(yōu)勢:能把同學的各種感官有機地組合起來獵取信息，以進一步吸引同學的留意力，實現(xiàn)師生、生生之間的互動以及人與機器的互動，使同學可以依據(jù)需要自主選擇學習內(nèi)容等。有的老師認為，使用多媒體才是時髦的，使用傳統(tǒng)教學媒體太老土，于是在課堂教學中拋掉了傳統(tǒng)教學媒體，完全借助多媒體技術實現(xiàn)原本用傳統(tǒng)教學手段就能很好實現(xiàn)的功能。比如有的老師教學“圓錐的體積”一課時，花了很多精力制作了大小不同的圓錐和圓柱倒沙子、水等課件，同學也從中知道了等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3，但同學并沒有親身體驗其過程。假如改用傳統(tǒng)教學媒體，讓同學自己選擇圓錐和圓柱，親自動手倒一倒，這樣獲得的學問將會更深刻。假如將數(shù)學課本中的每一個學問點不加選擇地制作成課件，從表面看，課堂氣氛活躍，同學興致勃勃，略加思考卻不難發(fā)覺，大量呈現(xiàn)型課件，實際上剝奪了同學自主思考的時間。所以，老師在課堂教學中，必需依據(jù)學科、教學內(nèi)容和同學特點，恰當?shù)剡x擇相應的教學手段，不能盲目地拋棄傳統(tǒng)教學媒體?？傊嗝襟w技術與數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，需要寬敞老師勇于探究，爭辯，只有深刻生疏到多媒體技術在學校數(shù)學教學中的作用，才能更