淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)方法

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)方法單位：貝露文武學(xué)校 姓名：楊翠桃 性別：女郵編：030800 電話 摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是根據(jù)新課標(biāo)理念，針對班級學(xué)生實(shí)際，教材內(nèi)容等，在課堂教學(xué)中學(xué)生以小組或團(tuán)體的形式為了完成共同的任務(wù)，通過創(chuàng)設(shè)情境，開展有組織的自主，合作探究，交流的學(xué)習(xí)形式。關(guān) 鍵 詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)正文：數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。開展合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生充分的合作精神和合作能力，這正是學(xué)生需要培養(yǎng)的社會能力的一個重要方面。通過一段時間的研究，我覺得小組合作學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生多種

2、學(xué)習(xí)方式中的一種，并沒有固定的操作模式。我在教學(xué)中，常常是這樣引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的：一、合理組建合作學(xué)習(xí)小組合作小組成員的搭配應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛好、家庭背景進(jìn)行，一般46人一組 4人中有一個大組長，相當(dāng)于一個小老師負(fù)責(zé)4人的活動。盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長補(bǔ)短，即遵循“組內(nèi)異質(zhì)”原則，形成互補(bǔ)，從而使小組活動有更多、可以激發(fā)更多的觀點(diǎn)，使全班形成更深入、更全面的認(rèn)識。組建好的合作學(xué)習(xí)小組間力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭，體現(xiàn)“組間同質(zhì)”的原則。二、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識在教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組合作中煥發(fā)活力，必須要培養(yǎng)學(xué)

3、生有合作的意識。在日常生活中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生開展豐富的活動，讓學(xué)生感覺到合作的需要。例如：我在教學(xué)口算比賽時，有的小組全對，有的小組錯的人很少，錯的多的小組回頭喪氣，這是老師抓住教育時機(jī)，鼓勵組長說：你們給你們的組員鼓勵、信心他們肯定行。這時各小組長把他們的組員集中到一起，握緊拳頭加油，果然第二次有口算比賽錯的同學(xué)很少。這樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要和別人合作，共同努力，才能取得勝利。收集數(shù)據(jù)、量量算算、調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)統(tǒng)計1分鐘內(nèi)通過紅綠燈機(jī)機(jī)動車的數(shù)量，開始，老師用多媒體播放，學(xué)生獨(dú)

4、自收集數(shù)據(jù)，我播放完學(xué)生還沒有收集到，這時我提醒學(xué)生，想一想辦法，利用小組，經(jīng)過提醒有的小組動起來，組長分配任務(wù)，有的只收集小汽車的數(shù)量，有的只收集公共汽車的數(shù)量，有的收集大卡車的數(shù)量，有的收集中巴車的數(shù)量，經(jīng)過同學(xué)們的合作，等我又一次播放的時候打，很多組在1分鐘內(nèi)很快收集到統(tǒng)計數(shù)據(jù)。還有智力搶答、拔河比賽等。由此可見創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要和別人合作，共同努力，才能取得勝利;感覺到合作是一種富有樂趣、能有效地解決實(shí)際問題的有效途徑。三、明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作

5、學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成得怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣等）。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 例如：在教學(xué)第一冊統(tǒng)計這一內(nèi)容時，我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：明天是元旦，老師想買一些你們喜歡的水果回來，到底買哪些水果呢？請你們以小組為單位，調(diào)查與統(tǒng)計一下你們小組最喜歡吃的是什么水果吧！還有我在教學(xué)用數(shù)知識解決問題時，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，先理解題意，明確題中，已知什么數(shù)學(xué)信息，要解決什么問題，孩子們明確了學(xué)習(xí)

6、任務(wù)，便在組長的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了四、師生互動，合作交流1、學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。教師最好在傳授知識的同時教學(xué)生掌握必要的交流技能。例如：將組內(nèi)成員明確分工，運(yùn)用“手勢”發(fā)揮管理作用;同時使學(xué)生參與管理過程，如何傾聽別人的發(fā)言，養(yǎng)成認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣；自己認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，敢于把自己的探索發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來；如何“提建議”；如何說服別人，評價他人等等。好的交流技能對學(xué)生的發(fā)展具有重要的價值，它們不僅能夠使學(xué)生在小組里學(xué)到更多東西，同時，對

7、同學(xué)與家人和朋友和睦相處以及未來事業(yè)上取得成功都是至關(guān)重要的。并且學(xué)生每個人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。例如：在學(xué)習(xí)高矮時，我讓孩子們分組度量，于是孩子們有的指揮，有的手拿粉筆做記號，有的充當(dāng)教具、還有在學(xué)習(xí)測量時二人小組合作，一個用尺子量一個做記號，做記錄每個人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢更是發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會了如何測量，也鍛煉了動手能力，更嘗到了合作的樂趣！2、在合作中學(xué)會傾聽，在開始合作時，特別是低年級學(xué)生，具有個人心理優(yōu)勢，一節(jié)課注意力集

8、中的時間過短，對于自己的發(fā)言比較認(rèn)真，不容易接納別人的意見，而對于同學(xué)的發(fā)言，卻不重視。為此，在課堂上要求學(xué)生學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每位同學(xué)的發(fā)言，眼睛看著對方，要聽完整，認(rèn)真思辨，不插嘴；二是要聽別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，并做出判斷，提出自己的見解，提高學(xué)生反思、評價的能力。在這樣要求下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反復(fù)琢磨、體會，善于傾聽同學(xué)意見，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學(xué)生發(fā)表不同見解的空間，以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，調(diào)動主動參與的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，能體會他人的情感，善于控制自己的情緒。3、在小組合作學(xué)習(xí)時，討論前，小組

9、成員先獨(dú)立思考，教師呈現(xiàn)問題后留給學(xué)生足夠思考的時間，例如我 在教學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決問題時，有這樣的一道題，星光小學(xué)有學(xué)生636人，比明星小學(xué)少215人，明星小學(xué)有多少人？“學(xué)習(xí)開始”，不到兩三分鐘就叫合作。這時有一位同學(xué)叫，老師你能不能再讓我想一想。我說能。課后，我反思，教師呈現(xiàn)問題后，可能有的學(xué)生剛投入，有的學(xué)生還在“嘗試錯誤”，教師就喊“合作”，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間不足。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。4、把握時機(jī)合作，學(xué)生之間的交互是必需的，而小組合作學(xué)習(xí)則是一種行之有效的方法。但合作學(xué)習(xí)的形式并不是貫穿在整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程。何時組織小組合作學(xué)

10、習(xí)，是一個很值得研究的問題。教師必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。一是在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，越是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，越要通過小組合作讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)?！坝惺裁捶椒ㄊ棺兊臄?shù)字一個也不多一個也不少呢？”課例中的第二次合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中是重點(diǎn)，展開小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在合作交流中獲得新知，也可以使學(xué)生把原來容易混淆的一些概念逐步清晰，并理解相互間的聯(lián)系，從整體上把握了知識。二是在溝通知識的聯(lián)系時，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并設(shè)法溝通各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在討論、合作的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，教師也可對學(xué)生作些啟發(fā)，并

11、且引導(dǎo)學(xué)生對以往所學(xué)過的知識或在生活中所擁有的經(jīng)驗作出回答，使孩子們真正能在學(xué)習(xí)過程中增長知識，培養(yǎng)能力。五、在合作中學(xué)會評價教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。例如老師多用這樣的語言：你們小組的想法特別獨(dú)特有自己組的分格，你們小組不但能說出結(jié)果，還能說出算理，你們小組不但會說還會聽別人說，會傾聽的一定是會學(xué)習(xí)的等，重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價。例如某某同學(xué)你發(fā)言的聲音特別洪亮，