第二節(jié)自我概念的形成與自我認知

1、第二節(jié) 自我概念的形成與自我認知 一、自我概念的發(fā)生機制二、自我概念的發(fā)展三、自我知覺理論四、自我確認五、自我認識過程中的自我服務偏差一、自我概念的發(fā)生機制 鏡像自我理論 “鏡像自我”是心理學家?guī)炖岢鰜淼?。他認為，兒童是依靠觀察別人的臉色和反應，來確定別人對自己的態(tài)度和評價的，就像把別人的表情與反應當做鏡子，由此形成自我概念，這種自我概念庫利稱為“鏡像自我”。 兒童自我發(fā)展的另一個核心要素是人際交往。其他一些研究 米德（Mead,1934）和麥奎爾等人（McGuire&McGuire）的研究 重要他人 韓進之等人（1990）的研究 自省能力是兒童形成自我概念的基礎。 金盛華（1988）和李德

2、偉的研究 自我概念的形成方面我國小學三年級以上學生已形成十分清晰的自我概念。二、自我概念的發(fā)展 根據(jù)埃里克森的理論，人生有八個階段的危機： 1.基本信任對不信任 嬰兒期（01.5歲） 2.自主對懷疑和羞愧 童年期（1.54歲） 3.主動感對愧疚 學前期（46歲） 4.勤奮對自卑 學齡期（612歲） 5.同一性到同一性混亂 青春期（1218歲） 6.親密對孤離 成年早期（1830歲） 7.產(chǎn)出對停滯 中壯年期（3065歲） 8.自我完整對絕望 成熟期（65歲以上）三、自我知覺理論你是如何認識他人的呢？你是如何認識自己的呢？ 自我知覺理論：貝姆（Bem，1967）認為，與個體通過別人的行為來認識別

3、人的特征的機制一樣，個體對自己的態(tài)度、感情和其他內(nèi)在狀態(tài)的認知，也存在根據(jù)自己的外顯行為和該行為發(fā)生的環(huán)境而進行推斷的機制。人們是如何認識自己的呢？ 1.許多情況下，內(nèi)部線索是微弱、模糊、不清楚的，因此個體就要站在外界觀察者的位置，依據(jù)外部線索去推斷個體的內(nèi)部狀態(tài)。 2.如果個體未受外部環(huán)境的引誘和約束，自由的做出自己的行為，那么該行為就能真實的表達個體的內(nèi)在特性。相反如果外界壓力很大，即個體的行為是迫于外界而做出的，就不能代表個體的內(nèi)在狀態(tài)、特性和態(tài)度。人們是如何認識自己的呢？勒溫提出過一個著名的公式：B = f ( P , E ) 含義：行為是個體極其情景的函數(shù)，即個體行為是個體與其所處情

4、景相互作用的結果。其中B指行為，P指個體，E指個體所處的情景，f指函數(shù)關系。 （去個性化）結論：個體是通過自己的外顯行為及行為發(fā)生的環(huán)境進行功能分析來獲得自我知覺四、自我確認 1.含義：自我確認是指人們注意和尋找那些與自我概念相符合的信息的傾向。 2.研究表明，自我認識過程并不是對全部現(xiàn)有信息進行全掃描，而是尋找那些與自我概念一致的外部評價信。如果個人認為自己是自信的，就會尋找能確認這個自我概念的信息，而排斥否定信息。斯旺的偏愛自我確認的實驗 實驗假設：人們會去尋找能夠驗證自我概念的伙伴。 實驗程序：研究者讓高自我評價和低自我評價的被試從兩類評價者中選擇一種與其合作。評價者(假被試)中一部分對

5、被試的評價是肯定的，另一部分對被試的評價是負面的。實驗結果負面自我評價的被試選擇負面評價者的百分比遠遠超過正面評價者的比率自我概念積極的被試則更多選擇了正面評價者實驗解釋：個體更傾向于選擇證實自我概念的交往同伴。五、自我認識過程中的自我服務偏差 1.自我服務偏差：指人傾向于把別人的成功和自己的失敗歸因與外部因素，而把別人的失敗和自己的成功歸因于內(nèi)部因素。 2.自我認識中的自我服務偏差：就是人們將成功歸因于自己的能力，努力。將失敗歸因與外界因素，如運氣不好等。自我認識中的自我服務偏差 進一步研究發(fā)現(xiàn)，自我認識中的自我服務偏差是普片存在的 1.費切霍夫的實驗證明，人們會高估自己的判斷力。 2.埃力克等人發(fā)現(xiàn)，在人們與他人進行比較時，多數(shù)人會把自己看的比一般人要強。 3.一個研究發(fā)現(xiàn)，人們越是用高估的眼光看自己，就越認為其他人看自己會有嫉妒的成分。合理運用自我認識中的自我服務偏差 1.自我知覺的自我優(yōu)化傾向能使人產(chǎn)生力量感和自我滿