二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思課后隨筆

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思課后隨筆各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝乘法的初步認(rèn)識(shí)教后反思我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，制作時(shí)，我選取了教材上的情境圖，導(dǎo)入部分我用了非常優(yōu)美的語(yǔ)言，并配上動(dòng)聽(tīng)的旋律，我想通過(guò)快樂(lè)的游戲，無(wú)憂無(wú)慮的生活給學(xué)生灌輸積極的情感，活著多么幸福!也就是課標(biāo)要體現(xiàn)的情感態(tài)度價(jià)值觀。師：藍(lán)天上飄著朵朵白云，微風(fēng)輕輕地吹，唱著歡快的歌曲，綠色的樹(shù)林向人們投以熱情的微笑，太陽(yáng)用炙熱的愛(ài)灑向人間，遠(yuǎn)處小朋友們?cè)谇锴媳M情地嬉戲這是希望公園的一角，今天老師要帶大家去參觀，這里蘊(yùn)含著好多有趣的知識(shí)，大家愿意去嗎？反思：這幅情境

2、圖里出現(xiàn)的這些畫(huà)面均與教學(xué)有關(guān)，如：秋千上的小朋友，湖里的小船，過(guò)山車上的小朋友，而我僅僅是把它當(dāng)做是一個(gè)情境的載入體，一個(gè)調(diào)動(dòng)小朋友興趣的一個(gè)漂亮畫(huà)面，給學(xué)生輸入一個(gè)積極的情感，并沒(méi)有結(jié)合生活的中的實(shí)際，結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的心理年齡和心理特點(diǎn)，沒(méi)有借助畫(huà)面情境使學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)同樣也反映生活，是生活的縮影。課后，我認(rèn)真研究了一下，這幅情境圖，均與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，其實(shí)在中間也蘊(yùn)含著從生活中來(lái)，到生活中去的一種思想，如果把這幅情境圖給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察，給學(xué)生一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提出問(wèn)題并且學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，會(huì)有出其不意的效果。所以，在運(yùn)用教材的時(shí)候，

3、不能只挖掘表面淺層次的東西，那樣只是用教材教，作為教師的，應(yīng)該多思考，為什么在這里教材會(huì)呈現(xiàn)這幅圖？它與這一章節(jié)要講的知識(shí)有什么樣的聯(lián)系？我應(yīng)該怎么來(lái)把握？接著，進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的來(lái)歷，我給學(xué)生安排一個(gè)擺小棒的活動(dòng)，利用上的情境圖有三角、五角星、小房子、花邊，而我要教學(xué)的重點(diǎn)是擺出一種相同圖形，于是，我就把三角形、五角星、正方形一些簡(jiǎn)單的圖形板書(shū)到黑板上，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)，擺出一種同樣的圖形，看誰(shuí)擺的多。生：三角形我擺了10個(gè)。生：五角星我擺了2個(gè)。生：小傘我擺了8個(gè)。反思：在課下我設(shè)計(jì)擺小棒這一環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)的時(shí)間只是想當(dāng)然，3分鐘到底會(huì)擺多少個(gè)，其實(shí)我心里也沒(méi)有底，結(jié)果就出現(xiàn)

4、了個(gè)數(shù)非常多，想從簡(jiǎn)單的三角形入手，可是出現(xiàn)那么多，該怎么辦呢？于是不得不換五角星，但是五角星用小棒太多，以致給講解幾個(gè)幾相加帶來(lái)了很大的麻煩，這對(duì)突破難點(diǎn)造成了一定的影響，出現(xiàn)了費(fèi)時(shí)多，而事倍功半，學(xué)生也是霧里看花，似懂非懂，課下我在反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的“組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師不僅是課堂的組織者也是引導(dǎo)者，還是參與者，與學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)該定位，教學(xué)相長(zhǎng)，教師也應(yīng)做學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)習(xí)者，學(xué)生的合作者，教學(xué)的備課過(guò)程，教師要把自己設(shè)定為一個(gè)學(xué)生，所有的教學(xué)過(guò)程都要親身經(jīng)歷、親自參與，這樣，上面的時(shí)間設(shè)定問(wèn)題，就會(huì)迎刃而解了。對(duì)于后面的突破重難點(diǎn)就不會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失。練

5、習(xí)題的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)秋千圖，猛然一看，很是簡(jiǎn)單，那不就是，4個(gè)2相加，仔細(xì)一看你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它有一個(gè)知識(shí)延伸部分，也可以看成2個(gè)4相加，還可以看成8個(gè)1相加，而我在教學(xué)中只看到4個(gè)2相加，2個(gè)4相加，課后，經(jīng)老教師提醒，我才恍然大悟，頓時(shí)開(kāi)朗，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一幅秋千，卻引出了3種算法，真是一石激起千層浪呀，教材的編寫(xiě)者真是用心良苦呀。過(guò)山車、休息亭、小火車、氣球、摩天輪書(shū)上的情境圖到這里，可就派上用場(chǎng)了，學(xué)生激烈的討論著，積極地發(fā)言，把所觀察到的，看到的、想到的一一盡現(xiàn)，學(xué)生在此過(guò)程中，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，由此想到，學(xué)生的童心、童趣處處都在，就看作為教師的怎樣去引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程學(xué)會(huì)了交流、合作、為學(xué)生今后的社會(huì)生活起到了積極的作用，從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，人人都學(xué)到了一定的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極參與，真正做到人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，面向全體，給學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)的愉悅中