2022年上海市小學教師資格（教育學 教育心理學）考試題庫匯總（含解析）

1、2022年上海市小學教師資格（教育學教育心理學）考試題庫匯總（含解析）一、單選題1.認知一結構學習論在教學中主張（）。A、探究法B、班級授課制C、發(fā)現法D、討論法答案：C解析：布魯納是認知一結構學習論的代表人物，他在教學中主張采用發(fā)現法。2.我國實施義務教育的法律保證是（）。A、憲法B、素質教育法C、義務教育法D、義務教育法實施細則答案：C解析：義務教育法是實施義務教育的法律保障，它對義務教育的主體、入學、教育教學、實施、物質保障等方面從法律上做出了比較全面的保證。3.學“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學習產生的影響屬于（）。A、負遷移B、縱向遷移C、橫向遷移D、非特殊成分

2、的遷移答案：B解析：負遷移是指一種經驗的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次（概括和抽象程度不同）的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經驗與下位的較低層次的經驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次（抽象和概括程度相同）的學習間的相互影響，即難度和復雜程度大致屬同一水平的學習之間的遷移。非特殊遷移是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運用到具體的事例中去?？梢?，B項正確。4.班主任了解學生的主要方法是（）。A、觀察法B、測量法C、調查法D、書面材料分析法答案：A解析：觀察法是班主任在自然情況下，有目

3、的、有計劃地對學生進行觀察研究的方法，是班主任了解學生的主要方法。5.廖世承編寫我國第一本教育心理學是在（）A、1932年B、1924年C、1919年D、1903年答案：B解析：識記性知識。1924年廖世承編寫我國第一本教育心理學。（本解析由張恩凱提供）6.在教學過程中，教師通過一定活動獲得關于教學效果的反饋信息以調整教學過程和要求的階段是（）。A、領會知識B、鞏固知識C、運用知識D、檢查知識答案：D解析：檢查知識指教師通過作業(yè)、提問、測驗、調查等方式檢查學生掌握知識的質量。檢查學習效果的目的在于，使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息，以調整教學進程與要求：幫助學生了解自己掌握知識技能的情況，

4、發(fā)現學習上的問題，及時調節(jié)自己的學習方式，改進學習方法，提高學習效率。7.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。A、安全需要B、尊重需要C、愛與歸屬需要D、自我實現需要答案：D解析：馬斯洛將人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現需要。8.管仲說：“一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木：終身之計，莫如樹人。”反映了教師勞動的（）特點。A、復雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性答案：D解析：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木：終身之計，莫如樹人?！狈从沉藢δ昵嘁淮呐囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，而是長期教育的結果。這反映了教師勞動的長期

5、性。9.運用斯坦福一比納量表對一個10歲兒童進行智力測試，測量結果其智力年齡為12歲，那么其智商則為（）A、83B、100C、120D、140答案：C10.創(chuàng)造性思維的核心是（）A、輻合思維B、概括思維C、邏輯思維D、發(fā)散思維答案：D解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。（本解析由張恩凱提供）11.在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。A、引起學習動機B、領會知識C、鞏固知識D、運用知識答案：B解析：教學過程是為了使學生獲得知識，因此領會新知識是教學過程各個階段的中心環(huán)節(jié)。12.作為新時期教師角色重要補充的是（）。A、心理治療者B、被攻擊的對象C、

6、研究者D、學校管理者答案：C解析：教師的“研究者”的角色，是新時期對教師角色的重要補充。13.以心理學的手段和方法，對學生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為（）。A、心理治療B、心理評估C、心理咨詢D、心理衛(wèi)生答案：B解析：心理評估是指依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。14.在世界教育史上被認為是“科學教育學奠基人”的是（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、梅伊曼答案：B解析：在世界教育史上，赫爾巴特被認為是“科學教育學奠基人”，他還是傳統(tǒng)教育學的代表。15.人的身心發(fā)展速度在其整個發(fā)展進程中，呈現

7、出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現的是（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性答案：C解析：發(fā)展不平衡的第二個方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。16.下列哪個不是創(chuàng)造性思維的基本特征?（）A、流暢性B、變通性C、科學性D、獨創(chuàng)性答案：C解析：創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創(chuàng)造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維不一定科學，關鍵是獨創(chuàng)。17.認知結構遷移理論認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎上進行的。有意義的學習中一定有遷移，這個理論的提出者是

8、（）A、奧蘇伯爾B、陸欽斯C、桑代克D、賈德答案：A解析：美國教育心理學家奧蘇貝爾曾提出認知結構理論，認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中一定有遷移。（本解析由張恩凱提供）18.影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導作用的因素是（）。A、環(huán)境B、遺傳C、學校教育D、家庭教育答案：C解析：學校環(huán)境中的各種因素都對學生品德形成和發(fā)展產生重要的作用。尤其是同伴群體，他們試圖使自己的言行態(tài)度與同伴保持一致；另一方面，教師的鼓勵與認可，也影響學生品德的認知和行為。19.學生學習體操動作，這種學習屬于（）。A、信號學習B、連鎖學習C、辨別學習D、言語聯結學習答案：B解析：連

9、鎖學習是指學習聯合兩個或兩個以上的刺激反應動作，以形成一系列刺激反應動作聯結。體操正是如此。20.學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。A、并列結合學習B、下位學習C、上位學習D、相關類屬學習答案：C21.形成小學生審美能力認識基礎的是（）。A、感受美的能力B、創(chuàng)造美的能力C、表現美的能力D、審美觀點答案：D解析：審美觀點是形成小學生審美能力認識的基礎。22.兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現出來，這是（）。A、知識的遷移B、技能的遷移C、行為規(guī)范的遷移D、學習經驗的遷移答案：C解析：愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養(yǎng)成了，而

10、后在學校中表現出來，這是行為規(guī)范的遷移。23.各科教學普遍采用的一種教學方法是（）。A、講解法B、練習C、演示法D、課堂問答答案：B解析：操練和練習指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學普遍采用的一種教學方法。24.（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致A、標準化成就測驗B、細目表C、自測試題D、案卷分析答案：B解析：細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致。25.“知子莫如父，知女莫如母”。說明家庭教育比學校教育更具有（）。A.A.先導性B.B.感染性A、B、權威性C、D、針對性答案：D解析：家庭教育

11、的特點權威性、靈活性和針對性。而題干正是說家庭教育的針對性特點。所以正確答案選D26.對程序教學貢獻最大的是（）。A、斯金納B、普萊西C、加涅D、布魯納答案：A解析：程序教學的創(chuàng)始者通常被認為是教學機器的發(fā)明人普萊西。但對程序教學貢獻最大的卻是斯金納。27.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對人發(fā)展的影響。A、教育B、遺傳C、環(huán)境D、社會活動答案：C解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。28.下面四個成語或俗語中哪一句是典型的正遷移現象?（）A、舉一反三B、聰明過人C、思維敏捷D、物以類聚答案：A解析：正遷移指一種學習對另一種學習起到的積極促進作用。29.做好班主任工作的

12、前提和基礎是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風D、故好后進生轉化工作答案：B解析：學生是班主任工作的對象。對學生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致地了解學生、研究學生，才能指導得法、教育有效。這是做好班主任工作的前提和基礎。30.在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D、原型內化答案：C解析：原型操作階段是智力技能依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段。31.兒童厭學癥的主要表現是（）。A、缺少學習技能B、過度焦慮C、注意力缺陷D、對學習不感興趣答案：D解析：

13、對學習不感興趣是兒童厭學癥的主要表現。32.不同專業(yè)、不同性質、不同層次學校要完成的具體任務是（）。A、教育方針B、教育目的C、培養(yǎng)目標D、教學目標答案：C33.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當地（）批準。A、學校及其他教育機構B、市級人民政府教育行政部門或者縣級人民政府C、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門D、市級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府答案：C解析：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。34.衡量學校辦學水平的關鍵性

14、指標是（）。A、教師隊伍B、學校管理C、辦學條件D、學生發(fā)展答案：D35.馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是（）。A、學生個體B、學生集體C、教師個體D、教師集體答案：B解析：馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是學生集體。36.根據維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因是。A、運氣B、能力C、任務D、努力答案：B解析：本題考察第四章學習動機理論，根據維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定且又是內在原因僅有能力。37.何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）。A、形式訓練說B、共同要素說C、經驗類化說D、關系轉換說答案：A38.在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）A、

15、發(fā)現學習B、情境教學C、合作學習D、程序教學答案：B解析：定義：情境教學指在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略。（本解析由張恩凱提供）39.德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）上。A、德育內容B、德育規(guī)律C、德育原則D、德育方法答案：A解析：德育目標是德育的總體規(guī)格要求，具體的德育內容是德育目標的細化。40.技能形成的基本途徑是（）。A、講解B、觀察C、示范D、練習答案：D解析：練習是技能形成的基本途徑。41.關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A、惟一選擇B、內容C、途徑D、基礎答案：D解析：掌握知識

16、是發(fā)展智力的基礎。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認識方法的啟示。向學生介紹關于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學生。掌握知識的過程必然要求學生積極進行認識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認識能力。42.下列關于活動課程描述中不正確的是（）。A、以兒童為中心，依據兒童當前的興趣與需要來設置課程B、打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗C、課程組織心理學化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程D、活動課程即是通常所講的課外活動答案：D

17、解析：活動課程是課堂教學中以活動為中心組織的教學：課外活動則是學校在課堂教學任務以外進行的各種教育活動。43.心理學家研究認為，態(tài)度的核心成分是（）A、認知成分B、情感成分C、行為傾向成分D、認知與情感成分答案：B解析：態(tài)度的核心成分是情感成分，當態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應的變化。（本解析由張恩凱提供）44.教育心理學研究的核心內容是（）。A、學習內容B、學習方法C、學習過程D、學習目標答案：C解析：學習過程是教育心理學研究的核心內容。45.從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。A、導向性原則B、疏導原則C、因材施教原則D、教育影響的一致性原則答案：C解析：學校德育

18、要采用不同的內容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。46.不同性質、不同層次和不同專業(yè)學校教育所要完成的具體任務屬于（）。A、教育目的B、教育目標C、教育方針D、教學目標答案：B解析：教育目標是不同性質、不同層次和不同專業(yè)學校教育所要完成的具體任務。教育目的是國家教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求。47.兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現出來，這是（）。A、知識的遷移B、技能的遷移C、行為規(guī)范的遷移D、學習經驗的遷移答案：C解析：愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養(yǎng)成了，而后在學校中表現出來，這是行為規(guī)范的遷移。48.群體對每個成員的吸引力，就是（）A、群體

19、凝聚力B、課堂氣氛C、群體規(guī)范D、學校人際關系答案：A解析：群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。49.班杜拉證明，社會學習是通過而完成的。A、閱讀和練習B、觀察和模仿C、聽講和實驗D、獎勵和懲罰答案：B解析：本題考察第四章學習動機理論的自我效能理論。班杜拉證明，社會學習是通過觀察和模仿而完成的。50.我國在世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（）。A、論語B、師說C、學記D、孟子答案：C解析：戰(zhàn)國后期，學記從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，系統(tǒng)闡發(fā)了教育教學的制度、原則和方法，是世界上最早的一篇專門

20、論述教育教學問題的論著。51.主張廢除班級授課制和教科書，學生自己設計單元活動并獲得有關知識和能力的教學組織形式是（）A、道爾頓制B、小隊教學C、特朗普制D、設計教學法答案：D解析：設計教學法就是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力。52.讓優(yōu)秀教師作說課示范并進行課堂教學，然后組織教師進行評議的說課類型是（）A、研究性說課B、示范性說課C、檢查性說課D、評比性說課答案：B解析：示范性說課是指讓優(yōu)秀教師所作的作為教師學習和借鑒范例的說課。研究性說課是教研組對說課本身進行探索性研討。評比

21、性說課以評價教師說課和教學水平為主要目的。檢查性說課以考核教師業(yè)務水平和工作狀況為主要目的。53.學生學習“功一力×距離”，這種學習屬于（）。A、辨別學習B、符號學習C、概念學習D、規(guī)則或原理學習答案：D解析：規(guī)則或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關系。54.主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣問題的知識是（）A、程序性知識B、操作性知識C、概念性知識D、陳述性知識答案：D55.世界上最著名的智力量表是（）A、比納一西蒙量表B、斯坦福一比納量表C、韋克斯勒量表D、比納一推孟量表答案：B解析：世界上第一個智力測驗量表是法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的；世界上最著名的

22、智力量表是斯坦福一比奈量表，是由斯坦福大學的推孟對比納西蒙量表做了多次修訂而成的，故選B。56.根據課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和（）A、省級課程B、地級課程C、縣級課程D、學校課程答案：D解析：根據課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。57.學生心理健康教育的主要場所是（）。A、學校B、心理咨詢室C、醫(yī)院D、課堂答案：A解析：學校是學生心理健康教育的主要場所。58.世界上最著名的智力量表是（）。A、比納西蒙量表B、斯坦福比納量表C、比納推孟量表D、韋克斯勒量表答案：B解析：世界上最著名的智力量表是經推孟修訂的斯坦福比納量表。59.加法的學習影響著乘法的學

23、習，而乘法的學習反過來也促進對加法的重新理解，此現象屬于（）A、正強化B、負強化C、正遷移D、負遷移答案：C解析：正遷移指一指學習活動對另一只學習活動的促進作用。加法和乘法的學習之間都是相互促進的。所以是正遷移現象。（本解析由張恩凱提供）60.提出德育的體諒模式的學者是（）。A、科爾伯格B、彼得?麥克費爾C、班杜拉D、皮亞杰答案：B解析：英國學校德育學家彼得?麥克費爾于70年代提出德育體諒模式，把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。61.教師在教學過程中，旁人可以插話幫助教師改進教學的教學技能訓練方法是（）A、介入教學B、教育教學實習C、微格教學D、模擬教學答案：A解析：介入教學是指教師針對特定的教材

24、和兒童，根據自己的教學計劃進行教學，旁人可從旁邊插話，從而在這種生動活潑的教學動態(tài)關系中，創(chuàng)設教學的實際技術和方法。62.以下屬于授權性規(guī)范的是（）A、教育法第12條規(guī)定：“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。”B、教育法第40條規(guī)定：“國家機關、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，應當為本單位職工的學習和培訓提供條件和便利?！盋、教育法第49條規(guī)定：“學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導。”D、義務教育法第14條規(guī)定：“禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。”答案：C解析：授權性規(guī)范指“行為準則”要素中具有許可、免除、保障的性質，規(guī)定法律關系主體在某種條件和情況出現

25、時，有權做出或不做出某種行為的法律規(guī)范。授權性規(guī)范在表述形式上通常采用“可以”、“有權”、“不受干涉”、“有的自由”等術語。A、B、D三個選項是義務性規(guī)范。義務性規(guī)范在表述形式上通常采用“必須”、“應當”、“義務”、“禁止”、“不準”、“不得”等字樣。63.心理輔導的目標有兩個，一是學會調試，二是（）。A、行為矯正B、學會適應C、尋求發(fā)展D、克服障礙答案：C解析：心理輔導的目標有兩個：一是學會調試，二是尋求發(fā)展。64.愛國主義情感和集體主義情感，屬于（）。A、直覺式道德情感B、想象式道德情感C、倫理式道德情感D、表象式道德情感答案：C65.對知識最好的復習方法是（）。A、有意識記B、多種感官參

26、與C、在實踐中應用所學知識D、畫線答案：C解析：在實踐中應用所學知識是復習知識的最好方法。66.學生管理的最終目的是使學生（）A、德智體得到全面發(fā)展B、遵守學校的各種規(guī)章制度C、完成學業(yè)升入高一級的學校D、提高學習的積極性答案：A解析：學生管理要促進學生身心的全面發(fā)展。67.經典條件反射的創(chuàng)始人是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、華生答案：B解析：經典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。68.據我國心理科學工作者研究確定，小學兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質變”的關鍵期為（）。A、6、711歲B、7、811歲C、911歲D、1011歲答案：C解析：小學兒童

27、思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質變”的關鍵期為911歲。69.英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。A、外鑠論的觀點B、內發(fā)論的觀點C、多因素論的觀點D、反映論的觀點答案：A解析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。英國哲學家洛克的“白板說”是一個典型的代表。70.小學生容易把“q”寫成“p，這說明小學生的（）還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力答案：A解析：感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進行認知的水平取決于感官對刺激的敏感程度，而且經

28、驗和知覺決定對刺激的判斷。如，駕駛員對汽車的“車感”、“路感”，就是通過對身體周圍環(huán)境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反應行為不同。71.下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。A、學習策略是學習者制定的學習方案B、學習策略是有效學習所需要的C、學習策略是有關學習過程的D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的答案：D解析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜方案，是學習者主動的制定而不是被動的制定。72.課堂紀律是對學生課堂行為所施加的（）。A、準則與控制B、約束與規(guī)范C、指引與導向D、加強與規(guī)范答案：A解析：課堂紀律是對學生課堂行

29、為所施加的準則與控制。73.下列首先把“課程”用于教育科學的專門術語，將課程解釋為“教學內容的系統(tǒng)組織”的教育家是（）。A、杜威B、布魯納C、斯賓塞D、赫爾巴特答案：C解析：把課程用于教育科學的專門術語，始予英國教育家斯賓塞，作為教育科學的重要倡導者，他把課程解釋為教學內容的系統(tǒng)組織。74.將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指（）A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、監(jiān)視策略答案：B解析：定義：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（本解析由張恩凱提供）75.心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。A、

30、1879B、1897C、1789D、1798答案：A76.從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動經驗為中心設計的課程是（）。A、活動課程B、拓展型課C、選修課程D、地方課程答案：A解析：活動課程，又稱為經驗課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或需要為基礎、根據心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實用性、開放性等特點。77.交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數最好在（）A、3人左右B、6人左右C、10人左右D、13人左右答案：B78.“因材施教”的教育原則是根據人的身心發(fā)展的什么特點提出來的?（）A、分化與互補的協(xié)調性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性答案：D解析：根據個人身心

31、發(fā)展常識，“因材施教”的教育原則是根據人的身心發(fā)展的個別差異性特點提出來的。79.技能是通過練習而形成的合乎法則的。A、連貫動作B、行為習慣C、活動方式D、行為特點答案：C解析：本題考察第七章技能的概念。所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。80.兒童多動綜合癥是小學生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為（）A、46歲B、68歲C、810歲D、10一12歲答案：C解析：識記性試題。兒童多動綜合癥是小學生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為810歲。（本解析由張恩凱提供）81.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。A、能力B、

32、技能C、興趣D、刺激一反應聯結答案：D解析：桑代克的嘗試錯誤說，把學習定義為刺激與反應之間的聯結。聯結的形成是通過盲目嘗試逐步減少錯誤一再嘗試這樣一個往復過程習得的。82.目標管理的班級管理方法，是由美國的（）提出的。A、德魯克B、馬卡連柯C、杜威D、布魯納答案：A解析：美國管理學家德魯克提出目標管理。83.學科課程與活動課程相比，它的缺點是（）。A、忽視知識本身的邏輯順序B、不利于學生聯系社會實踐，忽視學生的興趣和需要C、忽視知識的系統(tǒng)性、整體性D、強調要以兒童為中心答案：B解析：學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。學科課程的優(yōu)點是它的邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性，有利于學生

33、學習和鞏固知識，同時也便于設計和管理?；顒诱n程亦稱經驗課程、兒童中心課程，是以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。相對于學科課程而言，活動課程具有以下優(yōu)點：第一，重視學生的需要與興趣，尊重學生的主體性，有利于學生學習的主動性、積極性的發(fā)揮；第二，強調教材的心理組織，有利于學生在與文化，與科學知識的交互作用的過程中，獲得人格的不斷發(fā)展；第三，強調實踐活動，重視學生通過親身體驗獲得直接經驗，有利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；第四，重視課程的綜合性，主張以社會生活問題來統(tǒng)合各種知識，有利于學生獲得對世界的完整認識。84.我國義務教育法的立法宗旨是（）。A、發(fā)展專業(yè)教育B、發(fā)展基礎教育C、發(fā)展

34、中等教育D、發(fā)展職業(yè)教育答案：B解析：義務教育法的立法宗旨是：為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設。85.課外活動要緊密結合社會主義建設實際，結合現實生活，通過活動使學生體驗到自己的學習與社會主義建設事業(yè)的聯系，從而激發(fā)政治熱情，提高思想覺悟，樹立為祖國現代化建設而頑強進取的遠大理想。這是課外活動的一項基本要求，它就是（）。A、堅持社會主義方向性B、充分發(fā)揮學生的積極主動性和創(chuàng)造精神C、充分發(fā)揮學校的組織領導作用D、內容豐富，形式多樣，具有科學性、知識性和趣味性答案：A解析：由題干知，這是指課外活動必須堅持社會主義方向性。86.學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這

35、屬于（）A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移答案：B解析：從“有利于”一詞可以判斷出屬于正遷移，因為高等數學的學習在初等數學學習之后發(fā)生的，屬于后學習的知識對先學習的知識的影響，屬于逆向遷移。綜合起來屬于逆向正遷移。（本解析由張恩凱提供）87.心理輔導的目標有兩個：一是（），二是尋求發(fā)展。A、行為矯正B、學會適應C、克服障礙D、學會調適答案：D解析：心理輔導的目標包括學會調適和尋求發(fā)展。88.不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）A、附屬內驅力B、認知內驅力C、交往內驅力D、自我提高的內驅力答案：D89.計劃安排每天自習時間表，屬于

36、學習策略中的（）A、組織策略B、認知策略C、精細加工策略D、資源管理策略答案：D解析：計劃安排每天的自習時間是時間管理策略的一種，屬于資源管理策略。90.“學為人師，行為世范”的主要內容是（）A、教書育人B、依法執(zhí)教C、廉潔從教D、為人師表答案：D解析：“學為人師，行為世范”體現的是為人師表。教師，既是傳授知識的人，又是被學習的模范和榜樣。91.短時記憶中的容量單位是（）。A、比特B、字節(jié)C、組塊D、詞答案：C解析：短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊（信息的組織或再編碼）。組塊是指若干較小單位聯合而成熟悉的、較大單位的信息體。92.柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）

37、。A、自然觀察法B、實驗室實驗法C、兩難故事法D、對偶故事法答案：C解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。93.兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現出來，這是（）A、行為規(guī)范的遷移B、知識遷移C、技能遷移D、學習經驗的遷移答案：A解析：遷移廣泛存在于各種知識、技能與社會規(guī)范的學習中。兒童在家庭中養(yǎng)成的愛勞動的行為習慣在學校中表現出來，這是社會行為規(guī)范的遷移。94.班級管理的基本功能是（）A、運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動B、幫助學生進行社會角色的學習C、幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人D、調動班級成員參與班級管理的積極性答案：D解析：調

38、動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。A項是班級管理的主要功能，B、C兩項是班級管理的重要功能。95.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）A、能力B、技能C、興趣D、刺激反應聯結答案：D解析：桑代克依據小貓“迷箱”實驗，提出在嘗試一錯誤過程中，形成穩(wěn)定的刺激一反應聯結。96.隨著考試臨近，學生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發(fā)揮正常水平，這是一種（）A、焦慮癥B、強迫癥C、恐怖癥D、人格障礙答案：A解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。學生由于考試而產生緊張情緒，以致考試不能正常

39、發(fā)揮，屬焦慮癥，故選A。97.小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認識到“認識策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是（）。A、并列結合學習B、同位學習C、下位學習D、上位學習答案：C解析：下位學習包括兩種形式：派生類屬學習和相關類屬學習，題干描述的是相關類屬學習。98.各科教學普遍采用的一種教學方法是（）。A、講解法B、練習C、演示法D、課堂問答答案：B解析：操練和練習指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學普遍采用的一種教學方法。99.以下不涉及問題解決過程的學說有（）。A、桑代克的嘗試錯誤說B、苛勒的頓悟說C、巴甫洛夫的經典性條件作用

40、論D、杜威的分階段說答案：C解析：桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程；苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程；杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。100.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。A、程序性課程B、練習性課程C、地方性課程D、實踐性課程答案：D解析：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。101.小學生在學習較長時間后，發(fā)覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）A、消退和干擾抑制B、倒攝和干擾抑制C、前攝和消退抑制D、前攝和倒攝抑制答案：D解析：一般認為

41、，瞬時記憶和短時記憶當中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時記憶當中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經過程的負誘導規(guī)律而產生的抑制的結果。102.根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為（）A、高尚動機與低級動機B、工作動機與提高動機C、社會動機與個人動機D、交往動機與榮譽動機答案：A解析：根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為高尚動機與低級動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。（本解析由張恩凱提供）103.弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是（）

42、A、痕跡消退說B、同化說C、干擾說D、動機說答案：D解析：弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是動機說。動機性遺忘理論認為，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕、太痛苦或有損自我的形象。（本解析由張恩凱提供）104.現代班級管理強調以（）為核心來建立管理機制。A、學校B、教師C、教育內容D、學生答案：D解析：為了確保學生的持久發(fā)展，現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制。105.“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權利中的（）A、受教育的權利B、受尊重的權利C、安全的權利D、生存的

43、權利答案：B解析：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權利中的受尊重的權利。106.盧梭在教育思想史上的最大貢獻是（）。A、發(fā)現兒童論B、學科中心課程論C、建構主義教學理論D、社會再造主義課程論答案：A解析：由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻是發(fā)現兒童論，其代表作愛彌兒。107.兒童身心發(fā)展中呈現出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現象體現了兒童身心發(fā)展的（）特征。A、不平衡性B、順序性C、階段性D、個別差異性答案：B解析：個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。

44、例如，身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展，心理的發(fā)展總是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由喜怒哀樂等一般情感到理智感、道德感、美感等復雜情感。108.學校是培養(yǎng)人才的機構，其一切工作都是為培養(yǎng)人來服務的，學校全部工作的核心是（）。A、課外活動B、少先隊工作C、教學工作D、班主任工作答案：C解析：教學是學校教育的中心工作，學校工作必須以教學為主。109.人在一定的道德意識支配下表現出來的對待他人和社會的有道德意義的活動是（）。A、道德感知B、道德情感C、道德行為D、道德意志答案：C解析：道德行為是人們在一定道德認識或道德情感支配下采取的行為，是衡量人們品德

45、的重要標志。110.兒童發(fā)展的最佳期為（）。A、3歲B、5歲C、7歲D、9歲答案：C解析：兒童發(fā)展的最佳期為7歲。111.當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。A、謀劃策略B、調節(jié)策略C、監(jiān)視策略D、組織策略答案：B解析：元認知調節(jié)是根據對認知活動結果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調整認知策略。112.教育的最基本途徑是（）。A、教學B、課外活動C、社會實踐D、校外活動答案：A解析：教學尤其是課堂教學是教育最基本的途徑。113.智商（IO）等于（）。A、智力年齡與實際年齡之比乘以100B、實際年齡與智力年齡之比乘以100C、

46、心理年齡與生理年齡之比乘以100D、生理年齡與實際年齡之比乘以100答案：A解析：智商簡稱IQ。IO智力年齡（MA）/實際年齡（CA）×100。114.根據現行法律規(guī)定，對中小學生的身份表述是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（）。A、未成年公民B、社會公民C、普通受教育者D、青少年兒童答案：A解析：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等和初等學校及其他教育機構中接受教育的未成年公民。115.（）可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。A、選擇題B、是非題C、論文題D、填空題答案：D解析：是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題

47、猜測的可能性較低。116.自下而上的遷移被稱為（）A、正遷移B、垂直遷移C、負遷移D、水平遷移答案：B解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移表現在兩個方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。（本解析由張恩凱提供）117.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用?（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練答案：D解析：操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。118.先行組織者教學策略是給學習者提供（）A、圖表B、新知識C、認知框架D、以上都對答案：C解析：先行組織者，是先于學習任務本身呈現的一種引導材料，它的抽象、

48、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。這種引導性材料的實質是提供了一個認知框架。（本解析由張恩凱提供）119.教師通過語言傳授和示范操作使學生接受、掌握系統(tǒng)知識與技能的教學方法組合形式是（）A、傳授一接受教學B、傳授一發(fā)現教學C、問題一發(fā)現教學D、問題一接受教學答案：A解析：本題主要考查傳授一接受教學這種教學方法的定義。120.德育過程從本質上說就是（）統(tǒng)一的過程。A、個體與環(huán)境B、個體與社會C、個體與教育D、個體社會化與社會規(guī)范個體化答案：D解析：德育過程從本質上說，就是個體社會化與社會規(guī)范個體化統(tǒng)一的過程。121.人類道德發(fā)展有一定順序，并認為道德認知

49、是可以通過教育加以培養(yǎng)的，提出這一道德發(fā)展理論的是（）A、皮亞杰B、班杜拉C、奧蘇伯爾D、柯爾伯格答案：D解析：美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。（本解析由張恩凱提供）122.技能形成的必要條件是（）。A、學校教育B、知識C、遷移D、應用答案：D解析：應用是技能形成的必要條件。123.教師教學和學生獲得知識的基本材料是（）。A、教學大綱B、課程計劃C、教科書D、教學指導書答案：C解析：教科書是根據課程標準對本學科的要求，在認真分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務的基礎上，為學生在學校獲得

50、系統(tǒng)知識、進行學習而編制的主要材料，教科書也是教師進行教學的主要依據，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學生學習成績的檢查評定提供了基本材料。124.在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為（）。A、抑制現象B、挫折現象C、高原現象D、低谷現象答案：C解析：在學習的初期，學習效果也較明顯，但過了一個階段，學習效果降低，甚至逐步減退，并出現性情易急躁煩悶，這就是心理學上所說的“高原現象”。在成長曲線上表現為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。125.自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是（）A、幼兒期B、成年期C、兒童期D、青春期答案

51、：D126.桑代克的學習理論被稱為（）。A、嘗試一錯誤說B、認知一發(fā)現理論C、聯結一認知理論D、有意義接受學習論答案：A解析：桑代克的學習理論被稱為嘗試一錯誤說。127.美國心理學家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是（）。A、環(huán)境因素B、社會條件C、主觀努力D、成熟機制答案：D解析：格塞爾一生主要研究兒童的生長和發(fā)展問題。他的主要觀點是所謂“成熟勢力說”，他認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制。128.按斯金納的觀點，操作性條件作用的基本規(guī)律是（）。A、練習B、同化C、順應D、強化答案：D129.原蘇聯心理學家、教育科學博士贊可夫的教學理論是（）。A、最優(yōu)化理論B、認知結構的理論C、教

52、學與發(fā)展理論D、范例教學理論答案：C解析：原蘇聯心理學家、教育科學博士贊可夫把畢生精力獻給了“教學與發(fā)展問題”的實驗研究。他先后發(fā)表了教學論與生活、和教師的談話等教育理論專著。他通過教學實驗完整地提出了“教學與發(fā)展”理論，構建了“實驗教學論體系”。130.檢查學生運用所學的概念、規(guī)則、原理解決實際問題能力的提問是（）A、理解提問B、應用提問C、綜合提問D、評價提問答案：B解析：應用提問是檢查學生在具體情境中應用所學概念、規(guī)則、原理解決實際問題的能力水平的提問。131.不屬于社會公益勞動項目的是（）。A、打掃校園B、植樹造林C、擁軍優(yōu)屬D、幫老助殘答案：A132.影響學生的學習方式，同時也作為動

53、力因素影響學習速度和質量的是（）A、氣質B、性格C、需要D、動機答案：B解析：性格雖然也不會決定學習是否發(fā)生，但它卻會影響學生的學習方式。性格也作為動力因素而影響學習的速度和質量。性格的性別差異又會影響學生對學習內容的選擇，而且還會影響學生的社會性學習和個性社會化。（本解析由張恩凱提供）133.素質教育的時代特征是（）。A、面向全體學生B、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神C、促進學生全面發(fā)展D、促進學生的個性發(fā)展答案：B解析：在知識經濟時代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質教育的核心。134.在現代學校教育中，教師進行教學的主要依據是（）。A、課程計劃B、學科課程標準C、教育思想D、教學原則答案：B解析：學科課程標準體現了國家對每門學科教學的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。135.學校參照國家課程標準、地方課程框架和本校學生發(fā)展興趣及需要而開發(fā)的旨在體現學校辦學特色的課程屬于（）。A、地方課程B、國家課程C、校本課程D、學科課程答案：C解析：校本課程就是學校參