認(rèn)識(shí)浮力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、區(qū)級(jí)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)浮力教學(xué)設(shè)計(jì)呼蘭區(qū)利民二中王立霞一、教材分析1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、作用本節(jié)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的第二個(gè)主題 “運(yùn)動(dòng)和相互作用” ，是該主題下的二級(jí)主題“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”中的部分內(nèi)容。與日常生活聯(lián)系密切，既用到前面重力、二力平衡、二力的合成、壓強(qiáng)等有關(guān)知識(shí)，又是后面學(xué)習(xí)物體浮沉條件的基礎(chǔ)，在本章中起到了承上啟下的作用。 浮力知識(shí)的另一方面作用， 體現(xiàn)在它的實(shí)用性，由于浮力知識(shí)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如航海船舶、鹽水選種、探空氣球、解釋潛水病和減壓病等。它是理論聯(lián)系實(shí)際的好教材，也是初中生從物理走向社會(huì)的必備知識(shí)。2、教材內(nèi)容分析本節(jié)分為三個(gè)教學(xué)板塊：（1）

2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出凡浸在液體中的物體都受浮力；（ 2）用實(shí)驗(yàn)測(cè)量浮力大?。?（ 3）通過(guò)理性探究了解產(chǎn)生浮力的原因。對(duì)浮力的探究是通過(guò)三個(gè)探究活動(dòng)展開(kāi)的，即“什么是浮力，浮力產(chǎn)生的原因，物體的浮沉條件” 。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在不斷探究的過(guò)程中進(jìn)行的，讓學(xué)生親自進(jìn)行操作體驗(yàn)，充分思考、討論，結(jié)合實(shí)際生活感受，在探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)，歸納出結(jié)論。二、學(xué)情分析“浮力”對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又不熟悉。說(shuō)熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識(shí)； 說(shuō)不熟悉，是因?yàn)橐延嘘P(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性， 需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)， 如力的測(cè)量、重力、二力平衡、二力的合成、壓力、

3、壓強(qiáng)等重要知識(shí)；還需要進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等。綜合分析能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)必須具備的，學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。 從學(xué)生身邊的實(shí)驗(yàn)入手， 體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。三、設(shè)計(jì)思想：“注重科學(xué)探究， 提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化” 既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的科學(xué)探究方法， 在物理教學(xué)中， 占有重要的地位、 是專(zhuān)家和教師的關(guān)注且倡導(dǎo)的。這一節(jié)課的設(shè)計(jì)是以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在充分考慮到學(xué)生的年齡、興趣、生活環(huán)境等方面的差異， 在課程設(shè)計(jì)、 教材中鼓勵(lì)他們親手操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和對(duì)知識(shí)的探究，真正做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生正常思維的潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的課程改革對(duì)物理教育提出了新

4、的理念， 將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”， “注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中要落實(shí)物理教育的基本目的， 突出新的課程理念。 在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)和提出問(wèn)題，這樣的例子讓他們既覺(jué)得熟悉， 但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望， 創(chuàng)設(shè)了探究情景， 為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)； 浮力的大小和原因是通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過(guò)分析、比較、交流，最后得出結(jié)論的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過(guò)程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)浮力概念的理解。四、教學(xué)

5、目標(biāo)：知識(shí)與技能 : 認(rèn)識(shí)浮力，知道浮力的方向總是豎直向上的；知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對(duì)物體有向上和向下的壓力差。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)浮力的存在，學(xué)會(huì)用彈簧秤測(cè)量浮力。經(jīng)歷推理過(guò)程，了解浮力產(chǎn)生原因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)和合作精神。五、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：浮力的存在、物體的浮沉條件通過(guò)演示和分組實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)2、難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因利用結(jié)合實(shí)驗(yàn)理論分析的方法突破難點(diǎn)六、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）演示用具：氫氣球、大燒杯、紅毛線、演示小桌、水蠟塊、水槽、準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實(shí)驗(yàn)器材等。（ 2）學(xué)生用具：曲別針、乒乓球、燒杯

6、(100ml) 、彈簧測(cè)力計(jì)、 空易拉罐、水槽、鐵塊、細(xì)線、鹽水、大頭針等。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、新課引入：播放視頻死海不死，學(xué)生觀看，引出在死海中會(huì)產(chǎn)生如此奇特的現(xiàn)象都是與浮力有關(guān)的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生意想不到的現(xiàn)象，給學(xué)生造成懸念，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，引起學(xué)生的興趣。）（二）、進(jìn)行新課：一、什么是浮力1、演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水從漏斗下流出，乒乓球沉在水底。這時(shí)再用手按住漏斗口，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，問(wèn)乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)有不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？師生分析乒乓球兩種情況下的受力情況， 初步解決上浮時(shí)乒乓球受力情況的分析（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固使用重力、二力平衡、

7、二力的合成等知識(shí)來(lái)分析物體的運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從生活走向物理。）2 、演示實(shí)驗(yàn)：手托兩塊相同的牙膏殼，一塊卷成團(tuán)，一塊展成空殼，置于大水槽上，略為介紹后，同時(shí)放開(kāi)。一會(huì)兒后提問(wèn)：同樣的牙膏殼為何有不同的效果呢？學(xué)生認(rèn)真觀察教師實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及通過(guò)對(duì)比的方法產(chǎn)生疑問(wèn)。提出問(wèn)題：以牙膏殼為例， 空牙膏殼受到浮力的作用， 實(shí)心的牙膏皮受浮力的作用嗎？學(xué)生以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對(duì)它的浮力。 有的學(xué)生認(rèn)為在水中下沉的物體不受水對(duì)它的浮力， 理由是物體沒(méi)有被浮起來(lái)。 還有的同學(xué)則認(rèn)為在水中下沉的物體受到水對(duì)它的浮力，因?yàn)槲矬w下沉的速度比較緩慢（設(shè)計(jì)意圖： 利用學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

8、后， 好奇心的作用去培養(yǎng)其思考能力，合作交流能力，然后再去實(shí)踐學(xué)習(xí)、獲取技能；）提出問(wèn)題：如何來(lái)驗(yàn)證呢? 到黑板上畫(huà)出本組的實(shí)驗(yàn)步驟.學(xué)生再次以小組為單位討論實(shí)驗(yàn)方案，然后各個(gè)小組進(jìn)行交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)和合作精神及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。）選出較好的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如右圖的實(shí)驗(yàn)方案。老師和學(xué)生一起進(jìn)行探究，個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)（設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思想、精神和能力，經(jīng)歷問(wèn)題的策劃和解決過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在過(guò)程中形成科學(xué)的情感，科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。）與學(xué)生一

9、起交流實(shí)驗(yàn)心得， 交流后提出浮力的定義和浮力的方向； 并詢問(wèn)是否有辦法得到浮力的大小， 暢談實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象， 分析得出的結(jié)論， 評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)及利用實(shí)驗(yàn)的其它所得； 說(shuō)出此實(shí)驗(yàn)中的主方法是一種測(cè)浮力的方法， 同時(shí)提出問(wèn)題“是不是所有的物體在液體中都要下沉呢，浮力產(chǎn)生原因是什么？”。（設(shè)計(jì)意圖： 進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)， 關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程都受到一定的教育，獲取一定的知識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)會(huì)測(cè)量、計(jì)算浮力大小的一種方法。）二、浮力產(chǎn)生的原因1、演示實(shí)驗(yàn)：紅蠟燭升起來(lái)；乒乓球上浮、鐵塊下沉等；提問(wèn)：為什么它們會(huì)上浮、下沉，繼續(xù)問(wèn)：受到的浮力是怎樣獲得的？學(xué)生觀察、體驗(yàn)、再分析

10、。（設(shè)計(jì)意圖：演示的實(shí)驗(yàn)器材，都經(jīng)過(guò)細(xì)心的精選，美育教育；培養(yǎng)學(xué)生正確思考，但不教條指引。教給學(xué)生理論推導(dǎo)浮力產(chǎn)生原因。教師利用多媒體出示紅蠟燭在水中漂浮情況，與學(xué)生一起對(duì)蠟燭進(jìn)行受力分析結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析浮力產(chǎn)生原因）2、結(jié)合水中的物體受力情況，結(jié)合壓力與液壓知識(shí)，理解浮力產(chǎn)生的原因是液體對(duì)物體向上和向下的壓力差。（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一形成系統(tǒng)， 也和力學(xué)其它的知識(shí)點(diǎn)很好結(jié)合，講授新知同時(shí)強(qiáng)化了舊知。）三、物體的浮沉條件1、向同學(xué)了解不同物體在水中的可能狀態(tài)；在學(xué)生找到答案后讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中圖片和利用多媒體展示， 分別對(duì)三種狀態(tài)進(jìn)行受力分析。 收集生活證據(jù)， 或者利用身邊器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 很快找到答案； 并對(duì)物體受力分析， 得出物體的浮沉條件。2、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；評(píng)估影響實(shí)驗(yàn)效果的主要因素；教師與學(xué)生一起查缺補(bǔ)漏，找出不足，或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或?qū)で笃渌鼘?shí)驗(yàn)方案。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)腦后再動(dòng)手， 把生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)合一起用來(lái)解決一個(gè)定向性的問(wèn)題， 改變一種本位的思維定勢(shì)。 并學(xué)會(huì)分析物體的受力， 運(yùn)動(dòng)情況。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）3、播放多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)物體的受力情況，分析物體的上浮