七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)測(cè)試卷及答案人教版

1、第三單元測(cè)試卷(時(shí)間：120分鐘滿(mǎn)分：120分)題號(hào)一二(一)(二)(三)三總分得分一、積累與運(yùn)用(26分)1下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的音、形無(wú)誤的一項(xiàng)是( A )(2分)A磐石(pán)含蓄(xù)白皙(x)欽佩不已(qn)B荒繆(miù) 籌劃(chóu) 赫然(hè) 兀兀窮年(wù)C彷徨(pán) 暑名(sh) 深邃(suì) 迥乎不同(jin)D涉獵(shè) 迭起(dié) 澎湃(bài) 義憤填膺(yn)2下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是( D )(2分)A鮮為人知(很少) 死而后已

2、(停止)B家喻戶(hù)曉(了解) 嘔心瀝血(滴)C雜亂無(wú)章(條理) 迥乎不同(差得遠(yuǎn))D鋒芒畢露(全) 可歌可泣(可以)3下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( D )(2分)A莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是當(dāng)之無(wú)愧的。B再度奪得澳網(wǎng)冠軍，李娜在中國(guó)成了家喻戶(hù)曉的人物。C奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。D他忘乎所以地盯著學(xué)校的大門(mén)，眼睛一動(dòng)不動(dòng)。4下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( A )(2分)A左拉的微笑總使人感到有點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。B中國(guó)發(fā)展核武器是為了自衛(wèi)，中國(guó)人民是贊成限制核擴(kuò)散的國(guó)家之一。C莫泊?？偸锹?tīng)取福樓拜的積極地講解。D中國(guó)成功爆炸第一顆原子彈、第一

3、顆氫彈的原因，是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果。5仿寫(xiě)句子。(2分)擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。擁有知識(shí)，就擁有了無(wú)限的光明和希望；擁有知識(shí)，就擁有無(wú)限的力量和財(cái)富。6下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( D )(2分)A聞一多先生的說(shuō)和做選自人民日?qǐng)?bào)，作者臧克家，是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，主要作品有烙印運(yùn)河等。B鄧稼先的作者楊振寧是美籍華裔物理學(xué)家，曾獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。C莫泊桑在福樓拜家的星期天中著力刻畫(huà)四位著名作家形象時(shí)，插入一些抒情和議論，其作用是讓讀者更深刻地認(rèn)識(shí)四位作家，有助于揭示人物的性格特征。D孫權(quán)勸學(xué)選自南宋政治家、史學(xué)家司馬光編的資治通鑒。7默寫(xiě)填空。(4

4、分)(1)獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。(韋應(yīng)物滁州西澗)(2)正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫江南逢李龜年)(3)蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。(劉長(zhǎng)卿送靈澈上人)(4)黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀約客)8口語(yǔ)交際根據(jù)下面的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。(2分)在“與母親同行向建黨九十四周年獻(xiàn)禮”的長(zhǎng)跑活動(dòng)中，一些同學(xué)常常是氣喘吁吁，甚至產(chǎn)生畏難情緒，半途退場(chǎng)，這也影響到了其他同學(xué)的情緒和信心。如果你是班長(zhǎng)，面對(duì)這些半途退場(chǎng)的同學(xué)，你會(huì)怎樣勸告他們堅(jiān)持參加這項(xiàng)活動(dòng)？示例：某某同學(xué)，你已經(jīng)能跑這么遠(yuǎn)很不錯(cuò)了，其實(shí)，我也感到吃力，可我們不能半途而廢，這是對(duì)我們毅力的考驗(yàn)啊，只要我們堅(jiān)持，我

5、們一起鼓勁兒，就能跑到終點(diǎn)，我們一起堅(jiān)持好嗎？9綜合性學(xué)習(xí)(8分)今年三月份，國(guó)務(wù)院首次把“全民閱讀”寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告，一時(shí)間，全國(guó)掀起了一股閱讀熱潮。學(xué)校決定開(kāi)展以“尚閱讀·揚(yáng)正氣”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。(1)班級(jí)舉行“全民閱讀”主題班會(huì)，為做好發(fā)言，某同學(xué)搜集了以下兩則材料，請(qǐng)根據(jù)材料寫(xiě)出你的探究結(jié)論。(2分)材料一：近幾年，我們欣喜地看到眾多民間閱覽室、圖書(shū)館建成，閱讀推廣公益組織成長(zhǎng)起來(lái)了，自動(dòng)借書(shū)機(jī)、流動(dòng)借書(shū)車(chē)、流動(dòng)圖書(shū)角和24小時(shí)書(shū)店在各地出現(xiàn)了全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)國(guó)民閱讀率和閱讀量開(kāi)始持續(xù)上升。材料二：我們也必須看到，我國(guó)的全民閱讀仍處于起步階段。

6、截至2013年，我國(guó)共有縣以上公共圖書(shū)館3112個(gè)，人均擁有公共圖書(shū)館藏書(shū)0.55冊(cè)，這和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相比，存在顯著差距。“讀書(shū)無(wú)用論”等錯(cuò)誤思潮依舊蔓延，一些書(shū)店生存艱難。探究結(jié)論：全民閱讀的進(jìn)展令人欣喜(或：我國(guó)國(guó)民閱讀率和閱讀量開(kāi)始持續(xù)上升。1分)，但發(fā)展道路還很漫長(zhǎng)(或：但全民閱讀仍處于起步階段。1分)。(結(jié)論合理即可。)。(2)學(xué)校準(zhǔn)備舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，會(huì)場(chǎng)上要懸掛一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)已擬好，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出下聯(lián)，使之與上聯(lián)構(gòu)成對(duì)偶。(2分)上聯(lián)：學(xué)習(xí)成就人生路下聯(lián)：閱讀助推中國(guó)夢(mèng)(或：鑄造正氣魂)(能與上聯(lián)構(gòu)成對(duì)偶，意思連貫即可。)(3)下面是某同學(xué)在學(xué)校貼吧上發(fā)的帖子，請(qǐng)你跟帖。(要求：提出自己的

7、觀點(diǎn)并至少用一個(gè)例子加以闡述，字?jǐn)?shù)60字左右。)(4分)某同學(xué)的帖子：讀書(shū)可以養(yǎng)氣。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，宋濂遍觀群書(shū)，則有儒雅之氣；蘇軾飽讀詩(shī)書(shū)，則有豪放之氣。故多讀則氣足，氣足則文華。你的帖子：讀書(shū)可以益智。多讀書(shū)使人知識(shí)豐富，眼界開(kāi)闊，思維深刻。鄭樵讀古今之書(shū)，通百家之學(xué)，最終成為知識(shí)淵博的史學(xué)家。(觀點(diǎn)明確1分，舉例分析能支持觀點(diǎn)2分，表達(dá)順暢1分。)。二、閱讀理解(44分)(一)孫權(quán)勸學(xué)(12分)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚

8、曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。10解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！(古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱(chēng))(2)蒙辭以軍中多務(wù)。(推托)11下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思完全相同的一項(xiàng)是( B )(2分)A但當(dāng)涉獵銳不可當(dāng) B大有所益開(kāi)卷有益C見(jiàn)往事耳往事依依 D刮目相待刮骨療毒12用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。(2)士別三日，即更刮目相待。與有志的人分別幾日，就要用新眼光看待。13文中哪一句話(huà)證明了呂蒙學(xué)有所成？(2分)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！14

9、讀了本文，從孫權(quán)和呂蒙身上，你分別得到什么啟示？(2分)從孫權(quán)勸學(xué)成功這件事，我懂得了規(guī)勸人時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，還要善于舉使他人信服的道理；呂蒙知錯(cuò)就改，勤奮好學(xué)并最終學(xué)有所成的經(jīng)歷也給了我人生的啟發(fā)，我現(xiàn)在也要珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人。(二)溫暖心窩的話(huà)語(yǔ)(2015，柳州)(15分)包利民初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見(jiàn)她就害怕，心里有了陰影。當(dāng)時(shí)我寫(xiě)字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫(xiě)得難看些，作

10、文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽(tīng)說(shuō)王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽(tīng)課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。當(dāng)我滿(mǎn)懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開(kāi)，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫(xiě)得不好，都會(huì)撕掉重寫(xiě)。我就經(jīng)歷了好幾次。可是沒(méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫(xiě)的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開(kāi)一看，還好，這次沒(méi)有撕。我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫(xiě)得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再

11、也沒(méi)有了怨恨和不滿(mǎn)，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林老師在那里，她說(shuō)：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”王老師留在我作文本上的那句話(huà)，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫(xiě)作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒(méi)能見(jiàn)到她。大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽(tīng)著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。我在那里呆了三個(gè)月，離開(kāi)時(shí)，正是秋天，滿(mǎn)山的

12、樹(shù)和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車(chē)，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開(kāi)那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫(xiě)下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。這幾句溫暖心窩的話(huà)語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫(xiě)下那句話(huà)的王老師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話(huà)是我寫(xiě)的。王老師走了，我怕你

13、對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以”在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。(選自做人與處世，有刪改)15對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？(4分)王老師不滿(mǎn)意“我”的作文，把它撕掉了(2分)；林老師則以王老師的口吻給“我”寫(xiě)了肯定勉勵(lì)的話(huà)(2分)。16文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”，所包含的感情是否相同？為什么？(4分)三次“濡濕”所包含的感情不相同(1分)；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情(1分)；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀(或離開(kāi)孩子們而感到內(nèi)疚)(1分)；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激(1分)。

14、17請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第段中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句。(3分)運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話(huà)語(yǔ)的美好和溫暖(1分)，表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理(1分)?；蛏鷦?dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話(huà)語(yǔ)(1分)，給“我”帶來(lái)了巨大的影響和永久的回味(1分)。18結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋煛?4分)這一段的作用是揭開(kāi)事情真相，突出林老師的師德和愛(ài)心(1分)，也解開(kāi)前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆(1分)；林老師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。(三)時(shí)間存折(2015，蘭州)(1

15、7分)聶鑫森二十六歲的史力，突然一摸口袋，那個(gè)存折弄丟了。是掉在上下班的路上，還是遺落在其他地方？天知道。這個(gè)存折，存的不是錢(qián)，是時(shí)間，整整五十個(gè)小時(shí)啊，比錢(qián)還珍貴。史力父母為了供他讀書(shū)，吃盡了苦頭。史力本科讀的是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，碩士主修古典文學(xué)。沒(méi)想到畢業(yè)后，找工作難于上青天，只好應(yīng)聘到一家策劃公司搞文案工作。好在公司在吉和山莊買(mǎi)了幾套房子，供未婚員工無(wú)償居住。一套房子住八個(gè)人，熱鬧得像集市，下班回來(lái)，打牌、看電視、聊天。史力對(duì)這些都不感興趣，只想看看書(shū)，但看得進(jìn)去嗎？于是，他常孤零零地在社區(qū)閑逛；若是下雨，就在長(zhǎng)廊里呆坐。一天，史力發(fā)現(xiàn)吉和社區(qū)有一家奇異的時(shí)間儲(chǔ)蓄所。社區(qū)很大，老人不少，其

16、中一些老人的日常生活需要人幫助。管委會(huì)倡導(dǎo)中青年利用休息時(shí)間到這些家庭去做義工，所花費(fèi)的時(shí)間一筆一筆記于存折，當(dāng)自己需要時(shí)，則由其他義工來(lái)幫忙干活，謂之“領(lǐng)取時(shí)間”。史力的業(yè)余時(shí)間太難打發(fā)了，于是申請(qǐng)去做義工，并領(lǐng)取了一個(gè)存折。儲(chǔ)蓄所負(fù)責(zé)人告訴他：“有位叫章文心的老人，年過(guò)七十，原是江南大學(xué)中文系的教授，老伴過(guò)世，無(wú)兒無(wú)女。要找一個(gè)懂行的年輕人幫他查找資料、聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。我們物色了好久，你是最合適的！”星期六的上午，史力打電話(huà)給章文心老人時(shí)，對(duì)方說(shuō)：“小史，你來(lái)吧，我掃榻以迎?！庇谑牵谝淮稳チ苏录?。門(mén)早已打開(kāi)，清瘦的章先生滿(mǎn)頭華發(fā)，站在門(mén)邊，把他引進(jìn)客廳，上下兩層近200平方米的房子，除廚房、

17、衛(wèi)生間外，其他地方都立著成排的書(shū)架。書(shū)香如無(wú)形的波流在涌動(dòng)，史力仿佛又回到了大學(xué)校園。章先生說(shuō)：“這是剛煮好的安化黑茶，請(qǐng)君一嘗。”“謝謝。”當(dāng)他們面對(duì)面坐在客廳的長(zhǎng)條茶案前時(shí)，章先生說(shuō)：“小史，你的碩士論文寫(xiě)的是什么呀？”“是論明人小品的藝術(shù)走向?！薄斑@要讀不少書(shū)啊，難得難得。張瀚的松窗夢(mèng)話(huà)、袁宗道的白蘇齋類(lèi)集、張潮的幽夢(mèng)影想必都入了君眼？”“只是泛泛讀過(guò)。很慚愧！”“你雖離開(kāi)大學(xué)，照樣可以自學(xué)成才，只要吃得苦。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。何愁不成功。你叫史力，有字嗎？”“沒(méi)有?！薄拔医o你起個(gè)字怎么樣？就從屈原的離騷中取出修遠(yuǎn)二字?！薄爸x謝先生賜字?！笔妨ν蝗浑p眼涌出了淚水，_。章先生哈

18、哈大笑。史力覺(jué)得日子過(guò)得充實(shí)了。業(yè)余時(shí)間他或耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書(shū)，或去章家。每次去先打掃衛(wèi)生，然后查找資料，都干完了，一老一少坐下來(lái)喝茶聊天。就這樣，史力的存折上，有了五十個(gè)小時(shí)的記錄。這個(gè)記錄時(shí)間的存折，居然丟了！其實(shí)只要史力到管委會(huì)說(shuō)明情況，補(bǔ)發(fā)一個(gè)存折就可以了。但他覺(jué)得毫無(wú)必要，章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理，才是他真正的積蓄。三度寒暑過(guò)去了。史力在先生的指導(dǎo)下，將當(dāng)年的碩士論文，擴(kuò)展成近二十萬(wàn)字的專(zhuān)著，由先生推薦出版了。先生又寫(xiě)了推薦信，讓史力到江南大學(xué)中文系去應(yīng)聘當(dāng)合同制教師，并告訴他：“你一邊上課，一邊考博士，只要肯下功夫，是可以留校的?！笔妨φf(shuō)：“先生對(duì)我有再造之恩！”“不

19、，更重要的是你對(duì)自己的再造！”說(shuō)完，先生拿出一個(gè)紅封皮的存折，說(shuō)：“你三年前掉在我這里的，之所以沒(méi)有還你，是想看看你有什么反應(yīng)。愿做義工領(lǐng)一個(gè)存折已屬不易，但你掉了后不要求補(bǔ)發(fā)，心很安詳，連理所當(dāng)然的報(bào)償都淡忘了，是修德修文所至?！笔妨舆^(guò)存折，翻了翻，除原有的頁(yè)碼，又加訂了厚厚一沓，上面由先生填滿(mǎn)了他每次做義工的時(shí)間。史力合上存折，雙手捧著遞還給先生，說(shuō)：“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我有多少長(zhǎng)進(jìn)，還是由您保管吧?！毕壬f(shuō)：“好！”19本文以“時(shí)間存折”為線(xiàn)索。請(qǐng)圍繞此線(xiàn)索在下面橫線(xiàn)上寫(xiě)出有關(guān)內(nèi)容。(4分)(1)史力用“時(shí)間存折”到章先生家做義工“領(lǐng)取時(shí)間”；積蓄“

20、做人”“做學(xué)問(wèn)”的道理，完成對(duì)自己的“再造”。(2)章文心用“時(shí)間存折”義務(wù)教誨史力；傳授史力“做人”“做學(xué)問(wèn)”的道理，完成對(duì)史力的“再造”。20小說(shuō)第三段，介紹了史力工作后的哪些情況？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2分)上研究生時(shí)，主攻的是古典文學(xué)，畢業(yè)后迫于生計(jì)，不得已去某公司做文案工作；因經(jīng)濟(jì)狀況只能住免費(fèi)公寓，但“熱鬧”的環(huán)境，讓他無(wú)法讀書(shū)；對(duì)打牌、聊天、看電視之類(lèi)的業(yè)余活動(dòng)不感興趣，常常在社區(qū)閑逛來(lái)打發(fā)業(yè)余時(shí)間。(答出兩點(diǎn)即可)21聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指出其表達(dá)效果。(4分)(1)門(mén)早已打開(kāi)，清瘦的章先生滿(mǎn)頭華發(fā)，站在門(mén)邊，把他引進(jìn)客廳。“早已”表現(xiàn)了章文心待人的彬彬有禮和盼望有人能幫他“查找資料，