六年級(jí)上語(yǔ)文教案17古詩(shī)三首

1、17 古詩(shī)三首 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1會(huì)寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)。 2抓住詩(shī)人所描繪景物的特征，感受大自然的美。 過(guò)程與方法 1安排學(xué)生朗讀詩(shī)歌，預(yù)習(xí)字詞，理解詩(shī)歌大意。 2讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人所 要表達(dá)的感情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的思想情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn) 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的思想情感。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 我國(guó)詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 從第一

2、部詩(shī)歌總集 詩(shī)經(jīng)算起，至今也有 2500 多年歷史了。 我國(guó)的古詩(shī)語(yǔ)言含蓄精煉， 情感強(qiáng)烈豐富， 因?yàn)樵?shī)歌有一部分是配樂(lè)歌唱的， 所以它還有一 種節(jié)奏和韻律美。今天，我們就可以通過(guò)這三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，去感受我國(guó)古代詩(shī)歌的魅力。 二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。 2檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。 (1) 教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí) “涯”時(shí)可以用猜謎的方法，同時(shí)對(duì)多音字進(jìn)行區(qū)分并 組詞。 謎語(yǔ)示例： 水邊建工廠，兩土堆中央。漫漫無(wú)邊際，天遠(yuǎn)道且長(zhǎng)。 (2) 對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo): “涯”右部“廠”撇舒展，兩“土”上小下大。 （3）歸類識(shí)字。 歸類示

3、例： 厓：涯（天涯）一崖（山崖）一睚（睚眥必報(bào)） （4）多音字。 簸b 6：顛簸簸蕩 I b b:簸箕 謎底：涯) ch（0 :漢朝朝代 朝 zh ao朝氣朝三暮四 sh 0:少年 少不更事 sh do多少少見(jiàn)多怪 三、通讀課文，整體感知 1 教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和情感。 浪淘沙：九曲/黃河/萬(wàn)里沙，浪淘/風(fēng)簸/自/天涯。如今/直上/銀河/去，同到/牽牛/織 女家。（一、二句要讀出壯闊的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)要激昂舒暢。三、四句要讀出憧憬的語(yǔ)氣和豪邁 的氣概。） 江南春：千里/鶯啼/綠映紅，水村/山郭/酒旗風(fēng)。南朝/四百/八十寺，多少/樓臺(tái)/煙雨 中。（一、二句要讀出輕松愜意的感覺(jué)，語(yǔ)調(diào)要明亮。

4、三、四句語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)為舒緩，要讀出淡淡 的嘆息與諷刺之意。） 書(shū)湖陰先生壁：茅檐/長(zhǎng)掃/凈無(wú)苔，花木/成畦/手自栽。一水/護(hù)田/將綠繞，兩山/排 闥/送青來(lái)。（一、二句，通過(guò)“凈無(wú)苔”“花木成畦”感受庭院的潔靜優(yōu)雅，注意讀得輕松 愉悅。） 2.介紹作家作品。 作者介紹示例： 劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。其詩(shī)高亢激昂，意氣縱橫, 語(yǔ)言剛健，筆鋒犀利，被稱為 “詩(shī)豪”。與白居易合稱 “劉白”。代表作有烏衣巷 浪 淘沙陋室銘等。 杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年 （今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文 家。以七言絕句著稱，他的詩(shī)風(fēng)格明快豪爽，雄姿英發(fā)，特別是抒情寫(xiě)景的絕

5、句，意境清新， 尤為后人傳誦。主要著作有泊秦淮 山行清明阿房宮賦等，著有樊川文集杜牧人稱 “小杜 ” ，與李商隱并稱 “小李杜 王安石，字介甫，號(hào)半山，謚文，封荊國(guó)公。世人又稱王荊公。中國(guó)北宋著名政治家、 思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。傳世文集有王臨川集 臨川集拾遺等。 3分組合作探究，要求學(xué)生結(jié)合教材注釋，理解三首詩(shī)的意思。 明確：浪淘沙 ：萬(wàn)里黃河彎彎曲曲，挾帶著泥沙，波濤滾滾如颶風(fēng)掀浪自天涯而來(lái)。 現(xiàn)在可以迎著黃河直上銀河，一起去尋訪牛郎織女的家。 江南春：千里江南，到處是鶯歌燕舞，叢叢綠樹(shù)映襯著簇簇紅花，傍水的村莊，依 山的城郭， 還有那酒旗在迎風(fēng)飄揚(yáng)。 南朝遺留下來(lái)的許許多

6、多樓臺(tái)， 還有多少掩映在蒼茫的 煙雨之中呢？ 書(shū)湖陰先生壁 ：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒(méi)有一絲青苔，花草樹(shù)木成行成壟， 都是主人親手栽種。 庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田， 并且環(huán)繞著農(nóng)田， 兩座大山打開(kāi)門(mén)來(lái)為人 們送去綠色。 四、課文研讀，突破重難 學(xué)習(xí)浪淘沙 (1) “浪淘沙”是什么意思？ 明確： 浪淘沙，詞牌名，原為唐教坊曲名，又名 “賣(mài)花聲 ”。 (2) 讀完詩(shī)歌，你會(huì)想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容頭腦中產(chǎn)生的這幅景象呢？ 明確： 雄偉、壯麗。 (3) 自古以來(lái)，黃河就與“雄偉”聯(lián)系在一起。你能從詩(shī)歌中那些詞語(yǔ)體會(huì)到黃河的雄 偉壯觀呢？ 明確： “九曲黃河 ”“ 浪淘風(fēng)簸 ”。 (4) 詩(shī)歌前兩句描繪

7、了一幅怎樣的畫(huà)面？ 明確： 用夸張的修辭手法描繪了黃河來(lái)自天邊， 奔騰萬(wàn)里的壯麗圖景， 表現(xiàn)了黃河的雄 偉壯麗。 “九曲”寫(xiě)出黃河蜿蜒曲折。 “自天涯 ”將黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)寫(xiě)得出神入化， 與李白 將進(jìn)酒中的 “ 黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回 ”有異曲同工之妙。 (5) 詩(shī)歌中每一個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，你認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)字是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲才決定用 的？為什么呢？ 明確： “上”字?！爸鄙?”體現(xiàn)出一種向上飛沖上銀河的動(dòng)態(tài)，如果是其他動(dòng)詞， 就達(dá)不到這樣好的表達(dá)效果。 (6) 第三句中，“九曲”“萬(wàn)里”作者運(yùn)用了什么修辭手法？ 明確： 夸張的修辭手法。 (7) 順著黃河往上走，真的可以到牛郎織女家嗎？

8、可能 明確： 不能。這里是詩(shī)人的想象，并非是現(xiàn)實(shí)。詩(shī)人由黃河聯(lián)想到了牛郎織女的傳說(shuō)。 (8) 試著賞析“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇薄?明確： 同是在河邊生活， 牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美， 黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng) 浪泥沙中奔波。 直上銀河，同去牛郎織女家， 寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o美好生活的憧憬。 這種 浪漫的理想，以豪邁的口語(yǔ)傾吐出來(lái)，是一種樸實(shí)無(wú)華直白的美。 (9) 這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神和氣魄？ 明確： 這首詩(shī)以生動(dòng)形象的筆調(diào)，奇特的藝術(shù)想象，熱情地描繪了黃河雄偉、壯觀的氣 勢(shì)，表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和勇往直前的豪邁氣魄。 五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 1設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課

9、所學(xué)內(nèi)容。 (1) 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 浪淘沙 的作者是 _ 。 _ (朝代 )文學(xué)家、 哲學(xué)家。 代表作有 _ _ _ 等。 明確： 劉禹錫 唐代 烏衣巷 浪淘沙 陋室銘 (2) 搜集一些描寫(xiě)黃河的詩(shī)句。 明確： 示例：白日依山盡，黃河入海流。 (王之渙登鸛雀樓 ) 黃河之水天上來(lái)，奔 流到海不復(fù)回。 ( 李白將進(jìn)酒 ) 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 (王維使至塞上 ) (3) 這首詩(shī)最大的寫(xiě)作特色是什么？試著簡(jiǎn)要分析一下。 明確： 詩(shī)人以高度的藝術(shù)想象， 描繪了黃河的雄偉。 九曲黃河， 挾帶著泥沙， 波濤滾滾， 奔騰萬(wàn)里，仿佛來(lái)自天邊。在這雄偉的景象面前，詩(shī)人驚嘆、贊頌、追求，他展開(kāi)浪漫幻想

10、的翅膀，他要迎著從天涯來(lái)的黃河浪潮，溯流直上，到達(dá)銀河，到牽?？椗胰プ隹汀Ｏ胂?奇麗，氣魄雄偉，胸襟宏闊。表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁的氣魄。 點(diǎn)撥： 合理運(yùn)用想象進(jìn)行寫(xiě)作，首先要求想象要從實(shí)際生活出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)， 不能是毫無(wú)根據(jù)的空想。 其次， 想象要有所節(jié)制， 要圍繞寫(xiě)作主題，可以根據(jù)事物之間的聯(lián) 系，從這個(gè)事物想到另一個(gè)事物，也可以從事物的某一點(diǎn)想到它的過(guò)去以及它的將來(lái)。 想象的內(nèi)容要具體，想象作文要做到內(nèi)容具體， 切忌說(shuō)空話。最后，要表達(dá)自己的真情實(shí)感, 想象作文是自己對(duì)未來(lái)的幻想，應(yīng)飽含著自己對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往。 2.總結(jié)。 浪淘沙這首詩(shī)借黃河雄偉壯美的景象，表現(xiàn)了詩(shī)

11、人奮發(fā)有為的精神和豪邁的氣魄。 六、 練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 七、 板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架 黃河 浪淘沙 想象 L 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1 詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)：簸動(dòng) 天涯環(huán)繞 2背誦、默寫(xiě)浪淘沙。 3導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了浪淘沙 ，短短一首詩(shī)卻帶我們領(lǐng)略了滔滔 黃河的壯闊，去往了恬靜優(yōu)美的天河。在驚嘆詩(shī)人絕妙的想象同時(shí)體會(huì)到詩(shī)人奮發(fā)有為的精 神和豪邁的氣魄。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)江南春和書(shū)湖陰先生壁 。 二、 課文研讀，突破重難 1. 學(xué)習(xí)江南春。 (1) 明確詩(shī)歌的體裁和標(biāo)題的含義。 明確：七言絕句?！敖洗骸本褪敲鑼?xiě)江南春天的綺麗景色。 詩(shī)中描繪了哪些景物呢？

12、 明確：啼鶯、綠樹(shù)、紅花、水村、山郭、酒旗、樓臺(tái)、煙雨等。 (3) 哪兩句是寫(xiě)今？哪兩句是懷古？ 明確：一、二句寫(xiě)今，三、四句懷古。 (4) 一、二句描繪了怎樣的景象？ 明確：千里江南，到處都是鶯歌燕舞，到處是綠草紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗 招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫(huà)面。 第三, 萬(wàn)里沙丄一 宀十、 L 啦麗 自天涯. 直上銀河去:占、曰 浪漫 牽?？椗?浪 (5) “千里”二字寫(xiě)出了什么? 明確： “ 千里 ”是對(duì)廣闊江南的概括， (6) “映”字用的很妙，原因是什么？ 明確： 一個(gè) “映”字則把山重水復(fù)、柳暗花明的美麗景色寫(xiě)得聲色兼?zhèn)洹?(7) 第二句是對(duì)江南什么的描寫(xiě)

13、？ 明確： 寫(xiě)了江南獨(dú)特的人文風(fēng)貌，水村山郭，酒旗招展，好一派明麗的江南風(fēng)光。 (8) 三、四句描繪了怎樣的畫(huà)面？ 明確： 南朝統(tǒng)治者因?yàn)槊孕牛?興建了許多樓臺(tái)建筑， 意圖永葆江山穩(wěn)固。 可是時(shí)移世易， 當(dāng)年的這些建筑，有多少已經(jīng)隱沒(méi)在了蒼茫的煙雨之中啊！ (9) 三、四句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？ 明確： 詩(shī)人通過(guò)對(duì)春色的描繪， 寓情于景，面對(duì)著煙雨中尚存的樓臺(tái)建筑， 想到南朝的 統(tǒng)治者都已煙消云散， 生發(fā)出物是人非的感嘆。 這里詩(shī)人站在歷史的高度， 無(wú)情地諷刺了那 些愚妄的統(tǒng)治者，意在言外。 (10) 這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？ 明確： 縱觀全詩(shī)，寫(xiě)今和懷古既有都是寫(xiě)景的外在聯(lián)系， 更有借古諷今的內(nèi)在

14、聯(lián)系，在 藝術(shù)形式上是融為一體的。 2學(xué)習(xí)書(shū)湖陰先生壁 。 (1) 賞析第一、二句詩(shī)。 明確：首句是以 “凈 ”寫(xiě)人，第二句則是以 “美”寫(xiě)人。這兩句寫(xiě)他家的環(huán)境潔凈清幽， 更有令人賞心悅目的花木，一畦一畦的，整整齊齊，都是主人親手栽培的。詩(shī)人稱贊主人， 他是多么富有生活情趣， 用自己的雙手把整個(gè)庭院擺弄得干干凈凈， 令人心曠神怡。 也暗示 主人生活情趣的高雅。 (2) 從第一、二句可以看出湖陰先生是一個(gè)什么樣的人？ 明確： “茅檐”代指庭院，可見(jiàn)主人非常愛(ài)干凈，人又非常勤快，庭院經(jīng)常打掃，環(huán)境 潔凈清幽，讓人感覺(jué)舒適?？梢钥闯鏊且粋€(gè)勤勞、好靜、愛(ài)美、生活情趣高雅的人。 (3) 詩(shī)歌第三、四

15、句運(yùn)用了什么修辭手法？ 明確： 對(duì)偶、擬人、借代。 (4) 第三、四句詩(shī)為什么能成為千古名句？ 明確： 這兩句是以庭院之外的山水環(huán)境寫(xiě)人。山水本是無(wú)情之物，可詩(shī)人卻說(shuō)水 “ 護(hù) 水”對(duì)“田”的呵護(hù)之舉，“山”對(duì)“人”的友愛(ài)之情，這就賦予了 田”，山“送青” 原本沒(méi)有生命和意識(shí)的山水以人的情感， 特別是“排闥” 一詞，生動(dòng)地寫(xiě)出了 “兩山”“送 青”的急切情態(tài)。這兩句詩(shī)在修辭技巧上，也堪稱典范，詩(shī)人將對(duì)偶、擬人、借代等多種手 法融合在一起，把山水描寫(xiě)得有情有義，鮮活靈動(dòng)，妙趣橫生。 (5) 這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？ 明確：本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)湖陰先生庭院內(nèi)簡(jiǎn)樸的居室， 異常潔凈，院外的山水農(nóng)田，青綠

16、有 情，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美麗大自然的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。 三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 1 設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。 (1) 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 江南春的作者是 _ 。 _ (朝代)詩(shī)人、散文家。代表作有 _ _ _ 等。 明確：杜牧唐代泊秦淮山行清明 (2) 你還知道哪些描寫(xiě)江南的古詩(shī)？ 明確：示例：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ (白居易憶江南) (3) _ 書(shū)湖陰先生壁的作者是 。 (朝代)詩(shī)人、散文家。傳世文集有 _ _ 等。 明確：王安石 北宋 王臨川集 臨川集拾遺 2. 總結(jié)。 江南春通過(guò)描寫(xiě)江南春天的秀美景色， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖