部編五年級語文下冊第四單元教案(表格式附單元計劃)

1、第四單元單元教學(xué)計劃第一步：單元內(nèi)容總述1 .本組教材以“家國情懷”為專題，安排了四篇課文以及習作、語文 園地等教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有表達愛國情懷的古詩三首；有介紹毛澤東 主席痛失愛子時的堅強精神的青山處處埋忠骨；有介紹革命前輩劉伯承 事跡的軍神；還有介紹革命前輩方志敏事跡的清貧。2 .閱讀本組課文讓學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人 物的內(nèi)心。通過學(xué)習真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國家生死以，豈 因禍福避趨之?！钡膫ゴ笕烁?。3 .教學(xué)建議：(1)教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人 物的內(nèi)心。(2)在習作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn) 人物的

2、內(nèi)心。(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識 第二步：單元教學(xué)要點和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議9.古詩二首1 .自主學(xué)習字詞。2 .有感情地朗讀古詩，背 t南古詩，默寫從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感。3 .理解古詩的大意。4 .體會作者的思想感情。3自主、合作、探究。感情朗讀。10.青山處處埋 忠骨1 .學(xué)會文中生字新詞。2 .了解用動作、語言、神 態(tài)刻畫人物形象的方法， 體會人物的內(nèi)心活動，感 受人物品質(zhì)。3 .有所感悟。2自主、合作、探 究11.軍神1 .學(xué)會生字新詞。2 .通過描寫人物動作、語 言和神態(tài)、情緒變化的詞2課前閱讀、 自讀自悟、 合作交流句，體會劉伯承的堅

3、強意o3.學(xué)習課文受到熏陶和感 染。12.清貧1默讀課文，理解課文內(nèi) 容。2 .了解用動作、語言、神 態(tài)刻畫人物形象的方法， 體會人物的內(nèi)心活動，感 受人物品質(zhì)。3 .感受方忐敏的公正廉 潔、克己奉公的高尚精神1自主閱讀、 放手交流、 培養(yǎng)能力習作：他了1 .選擇恰當?shù)脑掝}，寫清 讓他感動、生氣、傷心、 興奮、陶醉的事物。2 .把感動、生氣、傷心、 興奮、陶醉的經(jīng)過寫 下來，把陶醉時的樣子寫 具體，嘗試通過動作、語 口、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人 物內(nèi)心。4 .能主動與他人交換修改 習作。2互相交流，打開 思路。交流探究，掌握 寫法。自評互評，學(xué)會 修改。語文園地四1 .了解和掌握抓住人物動 作、語言

4、、神態(tài)，體會人 物的內(nèi)心想法。2 .了解標題和作者要寫在 醒目的位置，段落要分明。3 .理解古詩涼州詞黃 鶴樓送孟浩然之廣陵，積 累古詩。2小組交流、 合作學(xué)習9 古詩三首1 .認識本課2個生字；會認會寫仞、岳、摩、遺”價字。理解行“港“將曉五 千仞岳“摩天“遺民“胡塵“王師”等詞語在詩句中的意思。2 .有感情地朗讀、背誦三首古詩，默寫從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感，理解詩詞的意思。3 .體會三首古詩的意境，豐富學(xué)生情感，激起對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動 積累的良好習慣。體會古詩意境，豐富學(xué)生情感激起對祖國的熱愛之情。3課時多媒體課件第一課時一、導(dǎo)入新課，理解題意。1 .在每一個朝代，都有愛國

5、的將士戍守邊關(guān)的動人事跡， 都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。今天，我們學(xué)習一 首唐代大詩人王昌齡寫的從軍行。(板書課題：從軍行)2 .理解題意。(1)從軍行即從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫 邊疆軍事生活。(2)作者簡介。二、初讀詩句，提出學(xué)習要求。要求：1 .用自己吊歡的方式讀詩，注思讀準子首。2 .指名讀詩，注思停頓和下奏。3 .比一比，誰讀得更止確、更流利。三、整體感知，初讀詩句。1.對照文中注釋，邊讀邊說說詩意。并用自己的話把詩 的意思講給同桌聽。2.全班交流。四、朗讀詩句，感悟詩情。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。邊讀詩邊思考：(1)這兩句詩的意思是什么？(2)教師小結(jié)。(3)

6、帶上感情冉讀一讀這兩句詩，你有何感受？2.過渡語：盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢？黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(1)這兩句詩的意思是什么？(2)教師小結(jié)。“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。(3)多媒體出示古戰(zhàn)場圖。齊讀這兩句。你仿佛看到了什么？聽到了什么？身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言是為了讓我們的子孫不再遭受戰(zhàn)爭傷痛，我們發(fā)誓 為了祖國的威嚴，我們發(fā)誓 )學(xué)生大聲讀出：不破樓蘭終不還。五、體會意境，升華情感。音樂起。師生齊讀，注重停頓和節(jié)奏。六、布置作業(yè)。1 .有感情地背誦、默寫從軍行。2 .預(yù)習送元二使安西。第二課時一、談話導(dǎo)入。今天老師給大家?guī)砹艘?/p>

7、首古詩送元二使安西。(書課題，作者。)通過這節(jié)課的學(xué)習，老師將和同學(xué)們一起走進一幅圖畫， 聆聽一段話語，體味一份感情。齊讀課題。二、理解詩題。1.師簡介詩人背景。2.1. 題：題目的意思？(王維送元二出使安西)二、初讀古詩。1 .師范讀古詩，要求學(xué)生聽準字音。2 .自由讀古詩，要求：讀準字音，圈出生字多讀幾遍； 自己不會讀或讀不準的字可以向老師、同學(xué)請教。3 .生字讀音。渭(wd)泡(y)i4 .指名讀古詩，同學(xué)評議讀音。5 .師生互動交流詩歌大意，可以先交流自己讀懂的語句, 也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。三、誦讀悟情。6 .從詩中選取的景物感受離別之情。(1)在王維和元二將要離別

8、的時刻，王維為我們展示了一幅朝雨新柳圖(出示朝雨視頻)，此時此刻，這從柳枝上悄然 滑落的雨滴，這還是雨嗎？(2)那么詩人為什么寫柳呢？古人有折柳送別的習俗，“柳”與“留”諧音。(3)這僅僅是在寫景嗎？不，這是詩人在借景抒情，讀出 景中的情。學(xué)生練讀，展示，師指導(dǎo)。7 .從兩地的距離和環(huán)境的差異體味離別之情。(1)飲了這杯酒后，元二就要到安西去了。而那里是一個 什么樣的地方呢？(2)多媒體出示兩組詞語對比，學(xué)生選擇。春雨綿綿黃沙滿天生機勃勃滿目荒涼親朋好友遍地 舉目無親濃濃的家鄉(xiāng)話鄉(xiāng)音不再有(3)老師引讀：想到朋友即將遠去塞外荒漠，這種難分難舍的情緒化作學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

9、”四、激情背誦。這首詩寫出了每一個送別人的心情，后來它被譜上曲子， 作為送別曲廣為傳唱。因為每次傳唱的時候，都將這首詩唱 三遍，所以它又叫陽關(guān)三疊。1 .欣賞二胡曲陽關(guān)三疊。2 .學(xué)生和樂誦讀。五、拓展延伸。六、布置作業(yè)。1 .有感情地背誦從軍行送元二使安西。2 .默寫送元二使安西。3 .預(yù)習秋夜將曉出籬門迎涼有感。第三課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。今天，我們再學(xué)習一首同情百姓疾苦，盼望祖國統(tǒng)一的 詩篇。(板書：秋夜將曉出籬門迎涼有感生齊讀)。二、初讀古詩，理解題意。1 .自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。認識生字：仞(r n)岳(yu )摩(m o)遺(y )2 .指名朗讀秋夜將曉出籬門迎涼有感

10、，讀后說說題目的意思。3 .介紹作者陸游及寫作背景（課件出示）。4 .全班齊讀占詩。二、品讀占詩，領(lǐng)悟詩思。1 .借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初 步理解古詩大意。2 .小組交流，用自己的語言形象、流暢地描述出這首詩 描寫的意思。3 .聽音效，展開想象。（播放多媒體課件）在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣 的場景？4 .過渡語：金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭， 這是何等凄涼、何等悲慘的生活呀！當你面對這一切的時候， 你的心情是怎樣的？請你懷著這樣的心情讀讀這首詩吧！四、拓展延伸，升華感情。1 .課件出示：題臨安邸2 .讀后討論交流：面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面

11、對水深 火熱的北宋遺民，面對憂國憂民的愛國詩人，你想對誰說些 什么？3 .教師小結(jié)：五、布置作業(yè)。1 .背誦并默寫秋夜將曉出籬門迎涼有感。2 .課卜搜集并整理一些愛國詩句。板書設(shè)計教學(xué)反思10青山處處埋忠骨1 .會認本課8個生字，會讀寫本課11個生字，能正確讀寫 擬定、鍛煉、情不自 禁”等10個詞語。2 .有感情地朗讀文中表現(xiàn)毛澤東悲痛的神態(tài)、動作、心理描寫。3 . 了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心 胸和無私的情懷。1 .通過課文中對毛澤東動作、語言、神態(tài)的描寫，體會毛澤東喪子后極度悲傷的 心情和常人難有的寬廣胸懷。2 .學(xué)習描寫人物的方法。2課時1 .查閱

12、有關(guān)抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經(jīng)過、結(jié)果、偉大意義，了 解毛岸英個人及赴朝的緣由、犧牲時的實情實景。2 .相關(guān)課件。第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1 .領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天 就讓我們走進他的內(nèi)心，去感位失去兒子的父親的情感。 請讀課題。青山處處埋忠骨2 .哪位同學(xué)知道題目的意思是什么？二、初讀課文。1 .默讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。2 .出示生字詞，指名讀，正音，通過對讀、開火車讀、 齊讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字詞。3 .分自然段指名讀課文，檢查生字詞掌握情況。4 .說說這篇課文主要講了一件什么事。三、整體感知，理清思路。1 .快速默讀課文，思

13、考課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可?分為幾部分？（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）2 .學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。四、瀏覽課文，提出問題。1 .快速瀏覽課文，找出主席收到的二封電報，再用自己 的話說說電報的主要內(nèi)容。2 .指名說說三封電報的主要意思。3 .毛澤東最后的決定是什么？五、布置作業(yè)。1 .抄寫生字新詞。2 .有感情地讀課文，找出本文中人物的語言描寫、動作 描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄 下來。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入，整體感知。1 .交流并簡單了解“抗美援朝”和“毛岸英”。2 .此時，你最想用一個什么詞來概括主席的心情？3 .如果讓你用一個字形容，那是什么？(痛

14、)二、品讀課文，自主感知。1 .品讀課文，勾畫出你深受感動的語句，多讀幾遍，仔 細體會人物的情感。2.集體交流：可以通過談感受和有感情地朗讀課文。“從見到這封電報起，桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。”(1)讓生抓住“整整一天”、“沒說一句話”、“一支接 著一支”等體會到主席深埋心中的痛。(2)聚焦主席，找尋他的動作，唯一的動作。(吸煙)(3)關(guān)注細節(jié)描寫：桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。(4)(師引言)：原封不動的飯菜。一個獨坐的老人，不斷 點燃的香煙，沒有淚流滿面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬， 所以他生接讀“從收到吸著煙?！薄爱斈?，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英， 把 孩子送到他身邊。這次怎么會 ”

15、(1)此時此刻這位痛失愛子的老父親他在想什么？生交流引導(dǎo)生質(zhì)疑：主席和岸英聚少離多，為什么還要送他 到槍林彈雨的戰(zhàn)場中去？得出結(jié)論：主席的偉大：先國后家。(2)一次次分離，一次次相聚，可是這一次怎么會？“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不 自禁地喃喃著。(1)抓“情不自禁”體會主席的最后一道防線已被沖破。(2)師引導(dǎo)生讀“岸英！岸英！”(3)聽之讓人心頭一顫，那聲音里有掩飾不住的痛?！爸飨?，志愿軍司令部來電請示中央軍委，是否將岸英的遺骨運回國內(nèi)?！币蟀寻队苍嵩诔r?！?1)男女生分讀電報內(nèi)容。(2)你從電報中讀懂了什么？(3)這兩份電報帶給主席的是什么？主席/、由自主地站了起來

16、，岸英是我的兒子，也是朝 鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?1) “主席仰起頭望著天花板就讓我見見遺骨吧！” 從這些語句中你體會到了什么？(2) “然而，這種想法很快被打消了就尊重朝鮮人 民的意愿吧。你是怎樣理解毛主席這些想法的？三、學(xué)習描寫人物的方法。1 .通過對毛澤東動作、諦言、神態(tài)的細致刻回來反映毛 澤東的內(nèi)心世界。2 .通過心理描寫來突出性格特點。四、感情朗讀，深化感悟。毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾。他的革命胸懷如海似山！1 .指名讀這段話。2 .有感情地朗讀全文，再次體會毛主席的偉人風范吧！五、拓展延伸。六、作業(yè)布置。1 .以“普通的偉人”為主題出一期手

17、抄板， 表達對主席 的敬愛之情。2 .課外閱讀毛主席詩詞，感受主席的偉大。板書設(shè)計教學(xué)反思11 軍神1 .學(xué)會寫本課的15個生字，認識6個生字。能夠正確讀寫 診所“年齡“ 土匪”熟 練”繃帶“驚疑”等20個詞語。2 .初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。3 .學(xué)習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。4 .繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫作知識。1 .體會 軍神”驚人的毅力、鋼鐵股的意志。2 .通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化，深入體會感情。2課時多媒體課件第一課時一、播放課件，導(dǎo)入課題。1 .誰是軍神？為什么要稱呼他為軍神？。2 .你對劉伯承有哪些

18、了解？二、初讀課文，自主識字。1 .自由讀文，注總讀準子首，讀通句子。2 .畫出不認識的生字和不理解的詞語。3 .交流疑難，解決部分問題。隨機學(xué)習生享新詞。三、再讀課文，整體感知。1 .再次讀文，思考：本文主要審了一件什么事？2 .生按要求自由讀課文。思考：文章按怎樣的順序來敘 述事情的？3 .劉伯承給你留卜r怎樣的印象？你是從課文中的哪些 地方讀出來的？試著用最簡潔的語言概括出來。4 .出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：(1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什 么會有這樣的變化，簡單批注在書上。(2)有不懂的地萬回卜來，學(xué)生互相質(zhì)疑。5 .小組討論交流。6 .在全班交流并質(zhì)疑。四、布置

19、作業(yè)。1 .有感情地朗讀課文。2 .書寫生字及詞語。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入。1 .填空：2 .指名朗讀課文。二、抓中心句，突破全文。1 .沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克 醫(yī)生當時是怎么想的？(1)學(xué)生自由讀課文。(2)小組交流、討論。2.全班交流。三、根據(jù)學(xué)生回答，相機導(dǎo)學(xué)課文。1 .學(xué)習1 10自然段。(1)指名朗讀。(2)沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的？(4)分角色朗讀這一部分。2 .學(xué)習11 15自然段。(1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?(2)聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心 損壞腦神經(jīng)

20、只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的 理由。(3)不用麻藥意味著什么？(非常痛苦。)(4)劉伯承不用麻藥需要承受怎樣的痛苦？課文是怎樣 描述的？(5)有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。3 .學(xué)習1617自然段。(1)朗讀這部分課文，找出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞 句。想想這些詞句各起什么作用？(2)課堂交流。(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承受的是怎樣的痛 苦。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形 象。(5)小結(jié)。4 .默讀課文(1826自然段)。(1)思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住床單 外，還做了什么？(2)根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語

21、氣，突出“軍神”形象。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去?！辈∪四樕n白。他勉弓說：“直在數(shù)你的刀數(shù)。”沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？ ”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢， 一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！ ”四、教師小結(jié)，揭示主旨。通過我們共同的討論學(xué)習，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講？1 .自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人 的毅力與頑強的意志，堪稱“軍神”。2 .沃克醫(yī)生由開始的“冷冷”到最后“肅然起敬”，之 所以會有這樣的變化，完全是因為這位病人的與眾/、同，他 由衷地贊賞、敬佩劉伯承。

22、五、布置作業(yè)。1 .沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？2 .從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、諦言、神態(tài)的描寫， 體會它的心理變化，再以他的口吻講一講這個故事。3 .課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽。板書設(shè)計教學(xué)反思12*清貧1 .認識本課的10個生字。熟讀課文，理解 籌集、矜持、被俘、金鐲、威嚇、企 望、彼此”等詞語的意思。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .通過閱讀了解方志敏同志雖然掌握革命款項，卻生活清貧，沒有積蓄的故事， 讓學(xué)生體會方志敏廉潔自律、不怕貧苦和艱苦奮斗的美德，從而激發(fā)學(xué)生們對革命領(lǐng)導(dǎo) 人的敬愛之情。1 .理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點語句體會方志敏同志清貧一生的原因。2

23、 .學(xué)習本文通過人物的個性化語言、動作的描寫使人物形象鮮明的寫作方法。1課時多媒體課件一、播放課件，導(dǎo)入新課。1 .出小方志敏的生平介紹。今天我們要學(xué)習的清貧就是選自他的可愛的中國 (板書課題)誰先來談一談：你認為“清貧”是什么意思？2 .交流資料，理解課題。二、初讀課文，檢查也內(nèi)。1 .默讀課文，解決生字、新詞。2 .讓學(xué)生自由地朗讀課文。說一說這篇課文講了什么 事？三、學(xué)習第一自然段內(nèi)容。1 .學(xué)生默讀課文第一自然段內(nèi)容。2 .引導(dǎo)學(xué)生找出方志敏清正廉潔的語句。3 .引導(dǎo)學(xué)生從方志敏“十余年” “一向”過著樸素的 生活。他“經(jīng)手的款項”總在“數(shù)白力元”， “一點一滴用 于革命事業(yè)”中，感悟

24、具克己奉公，甘于清貧的品質(zhì)。四、品讀“趣事”部分，朗讀對話，口味語言，加深理 解。1.自讀課文第28自然段。簡要說出這部分寫了一件 什么事。(1)課件出示第2自然段內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從“滿肚子熱望”、“從上身摸到下身，從 襖領(lǐng)捏到襪底”、“一只時表和一支自來水筆”感受清貧。從兩名國民黨士兵的心理、動作及搜查結(jié)果體會方志 敏的清貧，對革命事業(yè)的忠誠。(2)找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容，同桌分角色朗 讀。(3)點評：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？2 .圈劃最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、心理的語句，說說 它們的作用。3 .品讀課文的第9自然段，思考：對方志敏“家底” 的補充敘述后什么表達作用？討論：方

25、志敏的全部家當只有“汗褂褲”和“帶底的絲 襪”，這進一步說明了什么？4 .品讀課文的最后一個自然段。練習前面的內(nèi)容說說 對這段話的理解。五、升華認識，拓展探究。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并討論交流：1 .方志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度？2 . “清貧”的生活對于革命者到底后什么意義？3 .有人說方志敏烈士 “清”而不“貧”，你同意嗎？ 六、師生總結(jié)。七、作業(yè)布置。1 .默讀課文，找出描寫人物動作、 諦言、神態(tài)的語句， 體會人物的心理活動。2 .學(xué)完此文，請你談?wù)剬Α扒遑殹钡睦斫?。板書設(shè)計教學(xué)反思習作：他了1 .寫清讓他產(chǎn)生這種情感的原因。2 .嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫把“他”當時的表現(xiàn)寫

26、具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心。3 .養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。選擇恰當?shù)脑掝}，寫清讓他發(fā)生感情變化的事物，如大自然的美景、精美的藝術(shù)品、 精美的字畫、感人的故事等；在習作中把“他”發(fā)生感情變化的經(jīng)過寫下來，把 “他” 當時的表現(xiàn)寫具體，嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物內(nèi)心。2課時課件第一課時一、明確主題，激發(fā)興趣。1 .回顧本單元課文，進一步感知人物描寫方法。2 .出示課題，明確習作主題。出示課題:他 了3 .（出示相關(guān)要求）在生活中，我們總會和別人有交集、有 聯(lián)系，自然我們也會留意到別人的喜怒哀樂，那么，誰感動、生 氣、傷心、興奮的樣子讓你印象最深刻呢 ？回憶一下令

27、 你印象深刻的人和事，把題目補充完整。二、明確要求確定文題。1 .研讀、明確習作要求。2 .讀課文，討論怎樣把一個人的樣子寫具體？（出示片段：他的眼睛閃著奇異的光芒一動不動地凝望著這座雕像）（1）這段話寫了什么？（他在欣賞雕像）（2）重點寫了他的什么？（神態(tài)、語言、動作）（3）表現(xiàn)了他的什么？（入神與專注）三、選材立意，刻畫細節(jié)。1 .補充完題目以后，我們要想一想，發(fā)生了什么事令他有 了這樣的表現(xiàn)，把事情的前因后果先梳理清楚，再把這件事寫 下來，但是，要注意的是，要把這個人當時的樣子寫具體。2 .片段示例：3 .佳作共享。出示他陶醉了例文，學(xué)生賞析。四、練習寫作。1.學(xué)生確定題目，開始寫作,師

28、巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生寫好作文后，譽寫作文。第二課時一、導(dǎo)入：二、回顧習作要求1 .教師：文章/、厭反復(fù)改。只要肯用心，一字值千金。好的 文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。” 相信在大家的精心批改后，大家的文章定會更加出色。2、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。3、除此之外，大家在批改時還應(yīng)注意哪些問題？4、卜而讓事實來檢驗找們的評介水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？三、典型共評：1、老師讀范義。2、在聽的過程中要注意隨時發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好 標記。3、同學(xué)們，請看，這是老師提供給大家的評介導(dǎo)航：(1)交流對這篇作義的整體感受；(2)結(jié)合精彩段落或語句進行評析。(3)

29、品評作文中的字詞等。4、請大家結(jié)合批改標準和評介導(dǎo)航認真評價這篇作文。5、誰來談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔?？學(xué)生自由交流，教師結(jié)合黑板上的作文進行修改評介6、結(jié)合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？7、老師的總評：四、小組評改：以小組為單位進行評改你手中的文章， 請大家聽好要求：組 長先通讀一遍作文，了解作文的主要內(nèi)容以及表達的思想感 情，然后成員之間談?wù)勛约旱母惺埽缓笤u價修改一下文章 的精彩與不足，組長順機寫出眉批。最后組長集中大家的意 見執(zhí)筆寫出總評五、交流評賞。六、佳作欣賞七、反饋自改八、教師總結(jié)：語文園地四1 .通過習作，培養(yǎng)學(xué)生多角度描寫人物的樣子，嘗試運用動作、語言、神

30、態(tài)描寫, 來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。2 .體會人物的心理活動。并能選擇一種情景照樣子寫一寫。3 .學(xué)習抓住人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，體會人物的內(nèi)心想法。4 .仿照課文 筆寫提示”，抄寫一篇文章，注意書寫規(guī)則。5 .讀背并積累古詩。1.學(xué)習抓住人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，體會人物的內(nèi)心想法。2,能夠獨立完成一篇習作，把人物的樣子寫具體，并能表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動。4課時課件第一課時一、交流平臺。1 .導(dǎo)入語。2 .分小組討論交流，明確：(1)抓住人物的動作、諦言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想 法，可以加深對文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。(2)另外，通過分析人物的外貌、心理等描寫，也可以 加深對人物的

31、了解。3 .分析討論軍神青山處處埋忠骨清貧中的 動作描寫、諦言描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫等對體會人物內(nèi) 心的作用?！拔挚酸t(yī)生再一次愣住了，竟后點口吃地說： 你， 你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球， 把爛死和新生 的息肉一刀刀割掉！ ”“試試看吧?！避娚襁@是寫沃克醫(yī)生第二次“愣住”。“愣住”的原因是劉 伯承怕傷及大腦堅持手術(shù)時不用麻藥。此時的沃克醫(yī)生再次 受到震動，由“目光柔和”到“竟有點口吃”， 從側(cè)面襯托 出劉伯承是一個有理性而乂堅強的軍人。主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書 將記錄稿放在上面。青山處處埋忠骨毛澤東收到了兩封意愿截然不同的電報，經(jīng)過痛苦的抉 擇，主席決定尊重

32、朝鮮人民的意愿。“我不比你們國民黨當官，個個都有錢。我今天確實是一個銅板也沒有。我們革命不是為著發(fā)財！” 清貧這是方志敏回答國民黨士兵的話，字字有力，落地有聲， 贊揚了共產(chǎn)黨員恪守清貧的美德。二、詞句段運用。1.過渡語：讀卜間的句子，體會人物的心理活動。(1)沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。(2)從見到這封電報起，毛澤東整整f 沒說一句話， 只是一支接著一支地吸著煙。(3)他們用懷疑而又驚異的目光， 對我自上而下地望了 幾遍，就同聲命令地說：“走吧！”2、1種情景，照樣子寫一句話。焦急地等待期待落空久別重逢3.卜回的句子與出門司一個人物前后不同

33、的表現(xiàn)，體 會他們的表達效果，照樣子說句子。(1)手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻 有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。(2)平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事 讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心 神不寧，晚上也無法入睡。第二課時三、書寫提示。1 . 了解抄寫一篇文章的書寫規(guī)律，即段前空兩字，標 點不能落在行首、標點占用一個完整字符空間,豎排時必須 從右向左，橫排時從左向右等等。2 .標題和作者要寫在齷目的位置。3 .段落要分明。4 .養(yǎng)成先看后寫再對照的寫字習慣。5 .學(xué)生練習抄寫。四、日積月累。1 .朗讀詩歌(領(lǐng)讀、范讀，學(xué)生齊讀、自由

34、讀)。2 .講解古詩的意思。3 .體會詩歌表達的思想感情。4 .引導(dǎo)學(xué)生熟記背誦古詩的內(nèi)容。第四單元單元教學(xué)反思寫景作文評語1、筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍的天2、抓住了“”的特點，十分準確 ; “ ”，給人的感覺“”。3、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂這些都是內(nèi)心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。4、把看到的、聽到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的

35、東西寫到習作里去，使習作和春天一樣生動而美好!5、放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細致的描寫，把天上風箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場面展現(xiàn)出來了。6、讀著你的習作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。7、抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。8、傳神地寫出了“”快樂游玩的情景，語言生動，描寫具體，運用了形象的比喻寫出了“ ”的美。9、 “ ” ; 再加上微風、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩，好美!10、對“”和“ ”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新， “ ”這句古詩引用也很恰當，增強了文章的表達效果

36、。11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫，寫出了“ ”的特點，也寫出了“的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細心觀察，我們卻有全新12、觀察細致，按先總后分的方法，寫清楚“ 具體，使我們有身臨其境的感受。的感受。的特點。語言準確，形象13、這段話有概括地描轉(zhuǎn)，有具體地描寫，有動態(tài)，有靜態(tài)，寫出了“”的可愛之處。習作前后照應(yīng)，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。14、因為有了豐富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”， 把“ ”比作“” ，這些形象的比喻，多么生動地寫出了“” 。15、寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有

37、各自不同的形態(tài)、顏色，抓住了形狀特點。16、在你的筆下“”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。17、從外到內(nèi)，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細致，寫得準確生動，調(diào)動了多種感官，內(nèi)容真切具體。18、先寫“”，再寫“”，又寫“”，最后寫“”，寫作思路多么清晰，描寫多么細膩，你看，用恰當?shù)谋扔?，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景、有情，多么美妙。19、寫出了特點，寫出了新意，景美自然美；人美可愛天真無瑕的美。20、 靜靜的畫面充滿了生機和活力，大自然的美景，有靜， 還有動態(tài)呢都是美，沒有動態(tài)怎么辦？

38、于是你又聯(lián)想到了21、春天悄悄的來了，在不經(jīng)意中就布滿了各個地方，春天的腳步真是擋也擋不住，22、 “”引得我們駐足觀賞，觀察多么細致，寫得有多么有層次，真好!23、文筆自然清新，許多地方恰當?shù)剡\用了比喻，“”這些文字形象又富有美感。24、在細膩的文筆中領(lǐng)略對春天獨特的感受，的卻很有“詩情畫意”。25、通過自己的細致觀察，傳神描繪，將這一瞬間，化成了永恒。26、運用了優(yōu)美的詞句，使春天里的竟更加豐滿、充實。文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。本文語言雖然并不華

39、麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。獻祝福網(wǎng)文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。作者構(gòu)思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。事例敘述得生動具體，人物

40、的言行符合各自身份特點?？梢娔闶莻€生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之 作。文章開頭簡而得當, 通過環(huán)境描寫來襯托人物心情, 十分藝術(shù)化. 雜而不亂 ,能做到詳略得當, 重點突出 . 結(jié)尾恰到好處地點明中心, 語言樸實而含義深刻 , 耐人尋味 .以感受開頭, 以感受結(jié)尾. 這樣便使文章前后照應(yīng), 首尾連貫 , 同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓, 感染力極強.以飽滿的激情，描寫了，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體 .文章對的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫 . 立意高

41、遠 , 令人贊嘆 .切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂.特寫鏡頭別開生面，情趣盎然.全文充滿童心童趣，讀來倍感親切.這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情.全 文層次清晰, 語句流暢.事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻一脈相承.最后，作 者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對 的情感，令人感動.文章語言清新活潑, 描寫能抓住事物的主要特征, 篇幅短小精悍, 值得一讀 .文章語言通俗易懂, 貼近生活實際, 讀來令人倍感親切.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的印象 . 文章前后連貫, 形成完整的形象.文章能過清新有趣的語言，描寫

42、了一的事.字里行間，充滿童年真童趣, 歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作.詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特 色，內(nèi)容更豐富，更生動.充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的 語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般.結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切, 感人至深.注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處.文章融 情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生 寫人作文評語1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。2、開頭簡明扼要3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的 印象。4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結(jié)合，

43、使文章生動，具體，詳略 得當。5、文章語言生動豐富，可讀性強。6、開頭出手不凡，吸引讀者7、開頭打動人心，具有真情實感。8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望作文過程1、以飽滿的* ,描寫了 2、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體3、比喻貼切，用詞生動。4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。5、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。9、文章邊敘事邊抒情。10、

44、充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣14、文章想象合情合理，15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。20、，語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。22、文章來源于生活，因此語言雖

45、然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理23、文章將寫得細致入微24、語言活潑明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。作文結(jié)尾1、結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。2、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又 使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強。3、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。5、結(jié)尾處集中表達情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是 的成功之處。7、文章以為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。8、文章最后揭示中心之句，實

46、屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。10、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、 愛讀，不忍釋手。11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點 晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。14、結(jié)尾以一點明中盡，含蓄雋永文章描寫細致生動，人物語言個性化，符合角色性格特征，人物刻畫得逼 真形象。3. 內(nèi)容具體充實，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的真情實感。童話作文評語11 無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)

47、思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。12文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！13 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。體現(xiàn)了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料？14 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。15 你的文章很有創(chuàng)意用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很

48、濃！16 作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！17作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！18你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點我十分認同，但 如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。19這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到 “滴水看世界”的效果。20如許娟秀的字跡，清晰嚴

49、整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習。就讓我們在今后的語文學(xué)習中互相促進好嗎？21 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。22 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。23 文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。24可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時

50、。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。25真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。資料來源于公文寫作范文網(wǎng)26 看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。27 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴28 .讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動

51、了別人，這是你作文的最大成功。29 .清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進、扎扎實實是你 今后寫作努力的方向。30 .精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起 來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。介紹物品作文評語精選在我們的生活中有琳瑯滿目的 物是，但是關(guān)于介紹物品的 作文評語 又有哪些呢？下面是小編為您分享的介紹物品的作文評語精選， 希望對您 有幫助！1 .開頭簡潔 K,結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫真實，體現(xiàn)出作者良好的語言 駕馭能力.2 .這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永.3 .文中描繪的清新活潑，歡快明朗.字里行間跳動著的童心，使文 章也有了生命力.4

52、 .文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將呈現(xiàn)讀者面前.5 .文章簡潔明了，語言平淡樸實.6 .作者觀察細致，想像力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑， 引起了讀者的興攫.7 .借景抒情，托物詠志，很特色.8 .文章在民間傳說的基礎(chǔ)上，進行合理想象和生動描述，演繹出一 篇精彩的童話敢邕,讀來饒有趣味.9 .要求通過虛構(gòu)的故事來表達一種哲理.10 .本文很好體現(xiàn)了一的特點，深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰.11 .巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發(fā)展 做了極好的鋪墊.這種構(gòu)思非常巧妙，可以借鑒.12 .這是一篇很有新意的文章構(gòu)思巧妙，語言樸實自然.13 .作品的構(gòu)思是巧妙的，

53、文筆也是簡潔流暢.想象大膽，富有創(chuàng)造 力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力.14 .想象力較豐富，極具新意.開頭自我介紹,引入下文，另外，文章 語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧.15 .文章不長，但過程敘述得很清楚，物品的活動描述得也具體，真 實可信，生動有趣,全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整，文筆也較流暢.16 .情節(jié)生動有趣，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明，機智，充滿 了家庭生活情趣，文筆流利活潑.17 .你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了，文筆間滲透 了情感.18 .文章很有說服力，也發(fā)人深思.從寫作上來說，情節(jié)生動，文章有 波瀾，讀起來深受教益.19 .主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心.2

54、0 .本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，而比喻，擬人等修辭的運用 更使文章錦上添花.介紹物品作文評語推薦1 .詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身 定制。2 .敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，物品個性鮮明突出，形象豐 滿，躍然紙上。3 .以環(huán)境烘托物品的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。4 .想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想， 拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。5 .景物描寫傳神逼真，遣詞 造句貼切得體,景隨情生，情景交融, 呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。6 .想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀 者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。7 .事件過程描述詳細具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體 現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。8 .外貌描寫生動形象，物品容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映物品 性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。9 .環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為物品的性格服務(wù)，更好地解釋了物品 性格形成過程中的來龍去脈。10 .神態(tài)描寫生動傳神