2022年整理—人教版六年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》語(yǔ)文教案

1、人教版六年級(jí)下冊(cè)?頂碗少年?語(yǔ)文教案作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢以下是為大家整理的人教版六年級(jí)下冊(cè)?頂碗少年?語(yǔ)文教案，感謝您的欣賞。?頂碗少年?課文原文有些偶然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)椋阋苍S能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場(chǎng)里看雜技表演。節(jié)目很精彩，場(chǎng)內(nèi)座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國(guó)的旅游者。優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)朊粤?，他們和中?guó)觀眾一起，為每一個(gè)節(jié)目喝彩鼓掌。一位英俊的少年出場(chǎng)了。在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高

2、的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來。最后，他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。站在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來!這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音樂又響起來，碗又高高地頂在了少年頭上。少年很沉著

3、，不慌不忙地重復(fù)著剛剛的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身，碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛成心搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。場(chǎng)子里一片喧嘩。臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧!好多人附和著喊起來。一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺(tái)走到

4、燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗!他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。音樂第三次奏響了!場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲息。一些女觀眾，索性捂住了眼睛這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的響聲。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的沖動(dòng)。這位頂碗少年，當(dāng)時(shí)和我年齡相仿。我想，他現(xiàn)在早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。我相信他不會(huì)在

5、艱難曲折的人生和藝術(shù)之路上退卻。我確信，他是一個(gè)強(qiáng)者。?頂碗少年?教案【教材簡(jiǎn)析】文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始;第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬;第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的沖動(dòng)文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄展開，主要抓住“少年、觀眾、碗具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有

6、的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：結(jié)合“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拚搏這句話，從描寫少年三次表演“失敗-失敗-成功的三大意象(少年神態(tài)、碗、觀眾反響)來品讀了解。2、難點(diǎn)：從少年的表演過程體會(huì)文章的主旨?！緦W(xué)生情況分析】本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開課場(chǎng)合卻噤假設(shè)寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。教學(xué)過程簡(jiǎn)說：一、課前讀書匯報(bào)：請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的“林肯不畏失敗的故事引入本文教學(xué)?！灸康模杭ぐl(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行心理鋪墊，為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備?！慷?、檢查

7、預(yù)習(xí)：課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)?頂碗少年?這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查?！綪PT出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是局部關(guān)鍵詞語(yǔ)的認(rèn)讀。】【目的：?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)于課文的理解，以便迅速地披文入義;詞語(yǔ)的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是“驚心動(dòng)魄一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入。】二、將“驚心動(dòng)魄一詞放在文中“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏這個(gè)中心句去理解。教學(xué)步驟：初步理解“驚心動(dòng)魄是什么意思、它在文中的位置，請(qǐng)學(xué)生讀這句話，并就這個(gè)句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話?！灸康模簭摹绑@心動(dòng)魄這個(gè)詞引發(fā)對(duì)全文重點(diǎn)內(nèi)容的

8、思考。】三、組織學(xué)生仔細(xì)讀一讀描寫這三次表演的段落，尤其要將少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反響的句子劃出來?！綪PT表格出示】教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過，然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的局部，以及全部段落讀完后，要引導(dǎo)學(xué)生回讀“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，從一次次的分析中，讀出不同的味兒?！灸康模哼@一局部是全文的重點(diǎn)，主要要通過學(xué)生的反復(fù)閱讀，特別是研讀少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反響的句子，來感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了表達(dá)少年的頑強(qiáng)拼搏的精神?！克?、引導(dǎo)學(xué)生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心，非?；倚牧?，這個(gè)時(shí)侯，是

9、誰給了他鼓勵(lì)和信心呢1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來情景思考：【PPT出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說_。少年心想_，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！俊灸康模阂龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會(huì)到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵(lì)也很重要。】五、追問：少年終于表演成功，難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞徇€有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演組織學(xué)生討論：點(diǎn)出主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了?！灸康模哼@是很關(guān)鍵的局部，少年的成功和信心，不僅來自老者的鼓勵(lì)，

10、其實(shí)更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力?！苛⒁龑?dǎo)探究，這次表演對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的影響從文中哪些地方可以看出來請(qǐng)將首位兩段連起來讀一讀?！綪PT出示首位兩段。重點(diǎn)放在“沖動(dòng)、“碎裂聲】【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進(jìn)一步突破中心，少年的成功只是個(gè)案，作者等人得到啟迪才是一個(gè)普遍化的道理?！科?、拓展：少年的表演能否真正算得上成功(討論，辯論)【目的：考慮到到此為止，還有局部學(xué)生并不很明白少年的精神，所以，成心進(jìn)一步將矛盾激化，讓學(xué)生在“成功與“不成功的辯論中進(jìn)一步明白道理。】八、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾?！綪PT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水

11、盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天!】教后反思：在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開篇即拋出“表演是不是成功、精彩的問題，然后趁著激化的矛盾，圍繞“成功、“不成功兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。按理說，第二個(gè)思路會(huì)比較精彩，容易產(chǎn)生高潮。但是本班學(xué)生在有老師聽課的時(shí)侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔(dān)憂這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來，就容易出現(xiàn)問題。故而從“穩(wěn)妥的角度考慮，選擇了第一個(gè)思路，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展。從上課來看，做的比較好的是：第一，從林肯的故事切入，抓住了“屢次失敗、“最終成功的比照，通過這種比照

12、，讓學(xué)生形成了根本的情感態(tài)度。第二，從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)入手，抓住“驚心動(dòng)魄以及相應(yīng)的“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏這句話進(jìn)入課文，應(yīng)該說抓住了主要問題披文入義，根本到達(dá)了由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，而且思路比較清晰的目的。第三，設(shè)身處地，讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，有利于加深對(duì)主題的感悟。從以上三點(diǎn)來看，根本上表達(dá)了本次教研活動(dòng)“高效的目的。欠缺的是：第一，中間對(duì)少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠，對(duì)學(xué)生預(yù)想不夠，有些匆促。第二，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠。?頂碗少年?教學(xué)反思?頂碗少年?是一篇閱讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技

13、表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始;第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬;第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的沖動(dòng)這篇文章的教育意義特別大。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是小公主小皇帝，養(yǎng)尊處優(yōu)，環(huán)境過于優(yōu)越。很多孩子不知道失敗的滋味，不知道挫折的滋味。因此，極少有孩子能正確面對(duì)人生中的不確定。而我們這個(gè)社會(huì)是個(gè)多變的社會(huì)，有著人們無法預(yù)料的太多的意外。這樣的孩子長(zhǎng)大后如何能面對(duì)著人生中的變數(shù)呢因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我就設(shè)計(jì)了教學(xué)難點(diǎn)是接受失敗，走向成功。因?yàn)槭情喿x課文，我把更

14、多的時(shí)間交給了孩子們。在弄清了課文的生字新詞以及主要內(nèi)容后就把時(shí)間完全交給了孩子們。讓孩子們圍繞“這是一場(chǎng)怎么樣的表演你是從哪些地方體會(huì)出來的這僅僅是一場(chǎng)表演嗎你認(rèn)為是什么為什么學(xué)了這篇課文你有什么收獲這些問題讓學(xué)生自學(xué)并展開討論。學(xué)生的態(tài)度很積極，在第二堂課的時(shí)候我和孩子們進(jìn)行了交流。其中第四個(gè)問題孩子們討論的結(jié)果讓我很是吃驚?！拔艺J(rèn)為這不是一場(chǎng)表演。而是一場(chǎng)拼搏，因?yàn)檫@是頂碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他終于戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了碗!“我認(rèn)為這是一場(chǎng)較量。是頂碗少年自己和失敗的較量，他終于在較量中獲勝!“我認(rèn)為這是一場(chǎng)心理戰(zhàn)斗。頂碗少年打敗了害怕失敗的心理，打敗自己的懦弱。他終于戰(zhàn)勝了自己，獲得了表演的成功?！拔艺J(rèn)為這是一堂課，頂碗少年在這堂課里告訴我們?nèi)绾蚊鎸?duì)失敗，如何接受失敗，如何走向成功?！拔艺J(rèn)為這是奇跡。因?yàn)樾⌒∧昙o(jì)的頂碗少年能在那么短的時(shí)間內(nèi)化失敗為力量，對(duì)我們來說根本是不可能的事情。如果是我，早就掩面而逃了。而他居然能讓奇跡展現(xiàn)在我們的面前。因此我認(rèn)為這簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。盡管我沒有看孩子們所寫的收獲，