學習數學新課標心得體會(精選多篇)

1、學習數學新課標心得體會（ 精選多篇）第一篇：學習數學新課標學習數學新課標心得體會部頒發(fā)了義務教務課程標準，提出了“深化教育改革，推進素質教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此，我校數學研組也組織全體數學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂中將新課標落到實處。通過教學時間和本人的教學昂，下面就學習新數學課程標準，談一談我的一點體和做法：一、新課程標準下的教學中失身應相互溝通和交流在傳統教學中，教師負責教，學生負責學，以“教”為中心，學生圍繞教師轉。教師是知識的占有者和傳授者，是權威；教師是課堂的主宰者。教師與學生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”

2、。另外以教為基礎， 先教后學。學生只是跟著教師學，學生的學變成了復制。缺乏主動和創(chuàng)造精神。新課程強調，教學是教與學的交往，互動，師生雙方相互相應交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。在新課程標準下的數學教學，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不是單項的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我實現的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉換，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發(fā)展的

3、促進者。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松學生對的感受性、反映的敏捷性以及思維的活躍程度都出狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的期待中，受到強力的感染，從而真正體會到教學nextpage工義和樂趣。感受性、反映的敏捷性以及思維的活躍程度都處于態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱待中，受到強烈的感染，從而真正體會到的意義和樂新課標標準下教師應充分理解和信任學生以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，時，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。講為主的數學教學過程，占用了學生發(fā)表自己的看法的時間，使為課堂上的獨奏者，學生

4、只是聽眾、 觀眾， 這大大地剝奪了學生地位。其實， 在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教程標準下要轉變觀念，從學 生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自的問題情境，引導學生通 過實踐、思考、探討、交流，讓他們的問題，讓他們有充分 發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而認識形成技能，并發(fā) 展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下活潑地、主動 地學習。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責教，而在教學生學?！碑斎?，教師作為教學的組織者也不能“放學生說得 不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往中，教 學在講到某些重難點時，由于對學生學習的潛力估計不

5、中， 引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣，進而發(fā)展各 種潛力。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中，準 確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材只是背后所蘊涵的 思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生 能自如地運用，真正“會學”目的。當師生之間建立起溫馨 的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、 反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時， 教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待 中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂 趣。通過學習新課程標準，我又一次深深地感到學生要全面 和諧地發(fā)展，教育也要發(fā)生翻天覆地的變化。全面地推進素

6、 質教育，學生要全面和諧的發(fā)展，數學學科也要隨著各方面的發(fā)展而改變內容及教學方法。總之，在新的教育形式下，我們應努力學習。不斷提高自己各方面的水平，讓自己跟上時代的步伐，成為一名合格的教育工作者。第二篇：學習數學新課標心得體會學習數學新課標心得體會于娟我通過通過學習新課標，掌握了新課程下數學教學的特點：1 重視情景創(chuàng)設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境建立模型解釋應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天

7、起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰(zhàn)性。2 營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍現代教育觀念邁向學習化社會，提倡終身學習使學生學會認知、學會做事讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。3 尊重個體差異、面向全體學生“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并

8、尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際， ()引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。4 樹立新的課程觀，用好教材，活用教材新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、 學生等一起構建新課程的合作者。教學中要

9、注重書本知識向 實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教 材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已 有資源進行教學；另一方面，根據學生的實際，可以對教材 內容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并 非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源, 它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如 實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志 等。總而言之，我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念, 確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國 家和都將是一件意義深遠的事情。第三篇：呂繪玲學習數學新課標心得體會學習數學新課標心得體會東官中

10、心小學呂繪玲通過小學數學新課程標準的解讀活動，大家對新舊課程 標準進行了比較，指出了課程標準的一些基本理念的變化， 并對我們一線教師今后的教學工作提出了教學建議。這些內 容豐富，具有針對性的學習，使我們對新課標有了較為全面 的認識，領會了新課標對進一步實施課程改革的指導意義， 尤其在以下幾方面的認識更加深刻。1 、 新課標中數學課程的總目標更加全面和科學。首先 “雙基”變?yōu)椤八幕保谠瓕嶒炚n標基礎知識、基本技能的基礎上新增加了獲得數學的基本思想和積累數學的基本活動經驗。這樣不但全面體現了三維目標的整體把握，還體現了數學教學的本質使學生獲得基本的數學思想，同時要求教學時以學生為本，注重組織學生

11、開展數學活動，在感悟、體驗中積累數學活動經驗。2、數學知識領域的表述更加系統和規(guī)范。把原實驗課標中的 “空間與圖形”表述改為 “圖形與幾何”， 這樣表述與 “數與代數”不但形式上更加一致，內容上也更加科學、規(guī)范。因為“數與代數”中的“數”是數學學習、研究的對象， “代數”是研究的方法，同樣的“圖形與幾何”中的“圖形”是研究的對象， “幾何”是研究的方法，與實驗課標中的“空間與圖形”的“空間”、 “圖形”都是要研究的對象，同時兩都又是并列的關系，顯然新課標的表述更加科學。3、更加注重培養(yǎng)學生的“問題”意識。新課標從實驗課標中的“培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力”改為“培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、

12、分析問題和解決問題的能力”，新增了培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的能力，這正是創(chuàng)新型人才迫切需要而當前教育中學生急需提高的素質，因為發(fā)現和提出問題正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好體現。4、新課標中對教學目標的要求更加具體明確。如對課標要求的 “了解” 、 “理解” 、 “掌握” 、 “經歷” 、 “體驗” 、 “探索”等的基本含義作了規(guī)定，并說明了與之同等程度的同類詞，使教師在課堂教學中能更好地把握新課標的要求，更好地在日常教學中加以貫徹和實施5、調整了一些學習內容。對各學段的數學學習內容作適當調整，使之更加符合學生的認知規(guī)律和年齡特征。適當降低有些學習內容的難度，如統計與概率在小學階段刪去了學習中位數

13、和眾數的內容。6、新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，而是如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關注的不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣。教師始終只是一個引導者、一個促進者，引導和促進學生自己思考、自己尋找答案，讓學生快樂地學習。我想對于我們一線教師而言，學習新課標，就是為了更好的進行新課改。無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們才不會迷失自己的方向！第四篇：學習小學數學新課標心得體會學習小學數學新課標心得體會通過對新課程標準的學習，我對新課程標準有了進一步 的了解，對新教材的編排

14、意圖有了更全新的認識，知道了新 課程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要 面向全體學生，實現“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展” O面對 新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改 的必要性。小學階段，在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、 有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感 受數的意義，體會數用來表示和交流的作用， 初步建立數感。 學生語言是思維的外在表現，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切 相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因 此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學 生充分觀察每

15、一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生 在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體 說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數感。小學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有 限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的 插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數學知識。 在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看， 接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念。通過對數學課程標準的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教

16、師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。第五篇：學習小學數學新課標心得體會1小學數學新課標學習體會虎門中心小學黃碧暖新一輪課程改革已經五年了，在這之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經困惑，不知所措，但通過學習，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。最近，我又認真的學習了一遍數學課程標準，通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生

17、，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現代教學的需要。一、教師必須要對教材重新認識，改變原有的教學觀念生活即數學。數學課程標準提出“人人學有價值的數 學；人人都能獲得必須的數學。”強調了大眾數學學習的內容 的應用價值一一能適應未來社會生活的需要。因此，我們的 數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯系生活 實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內 容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中人們所必須的知識 與技能成為數學教學的目標與追求。如過去我們數學內容中 計算有些難，而現代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全 面普及，計算難度有所降低，更

18、注重計算的必要性和算理。 改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的 現狀，加強了課程內容與數學學習生活以及社會和科技發(fā)展 的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的 基礎知識和技能。二、教師必須改變過去的教學模式以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱 獨角戲的舞臺，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段、 思想強求學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織 者，學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課