人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《看電視》聽(tīng)課隨感評(píng)課記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文看電視聽(tīng)課隨感評(píng)課記錄 看電視評(píng)課材料今天聽(tīng)了龔老師上的看電視一課，我覺(jué)得這堂課上得比較扎實(shí)，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。在課的開(kāi)始，老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，小朋友猜出是電視機(jī)，然后問(wèn)小朋友：“你們喜歡看電視嗎？家里的人都喜歡什么節(jié)目？”學(xué)生你一言我一語(yǔ)的回答。老師又問(wèn)：“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽喜愛(ài)看什么電視節(jié)目呀？”學(xué)生回答后，學(xué)習(xí)第一段，全家人都喜歡看電視。老師出示書(shū)中的插圖，老師指著圖問(wèn)：“丁丁家里有什么人？”學(xué)生一下就能看出來(lái)，是“我”、爸爸、奶奶在看電視。那么他們家看電視到底有什么奇妙呢，讓我們走進(jìn)丁丁的家去看看。這樣的引入，

2、既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又通過(guò)觀察，搞清了文中人物的關(guān)系，初步了解了課文的內(nèi)容。2、分散識(shí)字，扎實(shí)有效。在教學(xué)中老師每出示一段話(huà)，就用紅色把生字刷紅，然后，先認(rèn)讀生字，過(guò)生字關(guān)，然后再把生字放在句子這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中去理解，學(xué)生也比較喜歡這種方式，當(dāng)然效果也比較好。這里，小朋友記字的方法多種多樣：有去偏旁認(rèn)字的，有換偏旁認(rèn)字的，有找朋友記字的，學(xué)生通過(guò)依靠熟字寶寶認(rèn)識(shí)新的生字，既鞏固了已學(xué)的字，同時(shí)比較輕松地掌握了生字。3、朗讀感悟，提升情感?，F(xiàn)在的孩子自我為中心的觀念比較強(qiáng)烈，在我們的生活中，孩子們的家里有的不只一臺(tái)電視機(jī)，早已不需要相互謙讓著電視。如何讓學(xué)生走進(jìn)丁丁的家，走近這個(gè)帶著濃濃愛(ài)意的

3、大家庭，進(jìn)而體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的情感，是本堂課的重點(diǎn)。老師抓住了本文中的重點(diǎn)詞：“奇妙”，丁丁家看電視奇妙在哪里，難道他們不喜歡自己的節(jié)目嗎？學(xué)生通過(guò)朗讀知道，從“明明、精彩”等詞中體會(huì)到爸爸很喜歡球賽。這時(shí)，老師請(qǐng)小朋友換位思考：“如果把你很喜歡的球賽關(guān)掉，你會(huì)怎樣？”這里有的學(xué)生很生氣、很氣憤、很遺憾，老師說(shuō)：“多可惜呀！帶著這樣的心情讀一讀?！贝藭r(shí)，可能給學(xué)生的感受是自己喜歡的電視節(jié)目最好不要關(guān)掉，因?yàn)槟菢游液苌鷼?。我認(rèn)為老師可以這樣引導(dǎo)：是啊，要是你，可能會(huì)生氣，但你看文中的爸爸卻把那么精彩的球賽關(guān)掉，換成了京劇，從這里你知道了什么？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“爸爸很愛(ài)奶奶，知道奶奶喜歡看京劇，寧愿自

4、己不看，也要讓奶奶看?！薄笆前?，你們看，爸爸多愛(ài)奶奶呀！”讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)。（學(xué)生來(lái)自不同的家庭，由于長(zhǎng)期以來(lái)家長(zhǎng)的溺愛(ài)使孩子感覺(jué)到：我喜歡的電視就應(yīng)該我看，如果關(guān)掉了，我就很生氣。這在許多家庭中都比較常見(jiàn)，在課堂上學(xué)生有這樣的回答，也應(yīng)該是他們“真情”的流露，這也是我們教師一時(shí)半會(huì)兒不能左右的，而我們教學(xué)的目的正是在于讓孩子從文本中感受這份謙讓?zhuān)闹幸胫耍荒軋D自己一時(shí)的快樂(lè)，而忘了身邊關(guān)心你的人。）當(dāng)然，后面幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理還是非常成功的。比如：你想對(duì)爸爸說(shuō)什么？奶奶不看電視，看著我們，你想對(duì)奶奶說(shuō)什么？你是丁丁看見(jiàn)媽媽這樣疲勞，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？特別精彩的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：丁丁家看電視

5、還在繼續(xù)，猜猜媽媽會(huì)怎樣？你知道他們心中藏著的秘密是什么？使學(xué)生對(duì)文本的理解形成了一個(gè)高潮。4、板書(shū)清晰，突出重點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)，老師的板書(shū)可以是獨(dú)具匠心。首先，在學(xué)習(xí)了課文第一句話(huà)時(shí)，教會(huì)學(xué)生“全”這個(gè)字，而這個(gè)字又恰巧是要寫(xiě)的字，老師把”全“寫(xiě)在黑板上的田字格里，讓學(xué)生看清筆畫(huà)，跟著老師一起寫(xiě)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丁丁家有哪些人，把爸爸、媽媽、奶奶、我也寫(xiě)在黑板上，隨著課文理解的深入，老師在黑板上不停地畫(huà)著箭頭，最后形成了一個(gè)全家人相互關(guān)愛(ài)的關(guān)系圖，更妙的是，在上最后一段時(shí)，老師問(wèn)小朋友全家人的心里裝的秘密是什么，你們知道嗎？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：”是愛(ài)?！袄蠋熤苯釉谠缫蚜艉玫牡胤疆?huà)了一個(gè)大大的愛(ài)心。這一愛(ài)心讓孩子明白：