部編版語文六年級(jí)下冊(cè)作文教案全冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、部編版語文六年級(jí)下冊(cè)作文教案全冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)目標(biāo)1 .介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷2 .明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來寫3.分清詳略，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。點(diǎn)S教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1 .（展示各民族民風(fēng)民俗圖片）“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊?祖國幅員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。2 .如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會(huì)選擇介紹什么呢？（學(xué)生自由 發(fā)言）3 .導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧?。ò鍟?家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）二、啟發(fā)思路。1 .介紹之前，說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。（

2、學(xué)生自由討論）2 .匯報(bào)討論成果。（1）要介紹的風(fēng)俗是什么？（2）它的主要特點(diǎn)是什么？你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹？（3）你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫？3 .根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？(1)寫特色小吃，可以直接用其名稱作為作文題目?？晒┻x擇的題目：春節(jié)習(xí)俗家鄉(xiāng)的春節(jié)歡度 節(jié)三、習(xí)作指導(dǎo)。1 .整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一種風(fēng)俗，想想它的突出 特點(diǎn)是什么。2 .回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文 ，以北京的春 節(jié)為例進(jìn)行指導(dǎo)。出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是酒肉的香 味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的 年畫。除夕

3、夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事 的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩 子，沒有什么人睡覺，都要守歲。教師點(diǎn)撥：這一段采用“總一分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真 熱鬧”，后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個(gè)角度 描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣?！暗教幨蔷迫獾南阄丁?“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫” “家家燈火通宵” “鞭炮聲日夜不絕”，作者從氣味到色彩再到聲音，進(jìn)行了全方位的描繪，充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。3 .寫作技巧點(diǎn)撥。(1)要把風(fēng)俗活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫清楚，重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自 身的感受。(2)要按一定的順序?qū)?。一般先?jiǎn)要地交代風(fēng)俗活動(dòng)的

4、時(shí)間、地點(diǎn)、 人物和內(nèi)容，然后詳寫參加活動(dòng)的經(jīng)過，最后寫活動(dòng)的結(jié)果及感受?？?以把風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然地穿插在合適的地方。(3)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動(dòng)中發(fā) 生的事情很多，寫時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述，也要對(duì)其中 的個(gè)體作具體的描述。對(duì)最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫，其余部分可一筆帶過，這樣可以使文章重點(diǎn)突出，主題鮮明。4 .寫自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看法，可以用夾敘夾議的方式，表達(dá)出自己的 觀點(diǎn),注意要有理有據(jù)，論證充分。5 .學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清 楚所寫的是什么風(fēng)俗，內(nèi)容詳略得當(dāng)

5、、特點(diǎn)突出，語言通順恰當(dāng)，等等。3£、/J、結(jié)學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗，選取不同材料，運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫風(fēng) 俗的方法，介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，詳略得當(dāng)，表達(dá)出自己的看法。六、延伸。將你的習(xí)作與同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫，勾畫 出對(duì)方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng))已板書設(shè)計(jì)I習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗抓特點(diǎn)詳略得當(dāng)。教學(xué)反思I1 .本次習(xí)作，鑒于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少，沒有生活基礎(chǔ)，課前可 先讓學(xué)生充分搜集材料，有助于課堂上對(duì)于習(xí)作內(nèi)容深入討論，也有 助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。2 .對(duì)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹，學(xué)生還缺乏深刻的理解，對(duì)于一些場(chǎng)景的 敘述過于簡(jiǎn)略，學(xué)生對(duì)于

6、習(xí)俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解， 缺乏實(shí)際體驗(yàn)。- o習(xí)作 一寫作品梗概日教學(xué)目標(biāo)I1 .對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語言介紹一本書。重點(diǎn)2 .理清書籍內(nèi)容的框架、把握要點(diǎn)3 .錘煉語言，表達(dá)連貫。教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們 , 最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書活動(dòng), 要求我們六年級(jí)的學(xué)生為低年級(jí)的同學(xué)推薦一本書。誰能用最簡(jiǎn)潔的語言來說說你的想法 ?（同桌相互交流）2. 教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課: 對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括可以用梗概的形式, 用簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行介紹。我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí), 常常會(huì)用到寫梗概的方法。寫梗概 , 就是把書、文章或

7、影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言寫下來。學(xué)會(huì)寫故事梗概, 能幫助我們更好地記住自己看過的書、文章和影視作品, 還能培養(yǎng)分析概括能力 , 提高自己的寫作水平。今天我們就來學(xué)習(xí)作品梗概的寫法。二、啟發(fā)思路。1. 閱讀魯濱遜漂流記（節(jié)選 ）的梗概部分, 說說你的發(fā)現(xiàn)。（脈絡(luò)清晰 ,寫出了書的內(nèi)容的基本框架,使用概括性語言,主次分明,過渡自然,語意清楚連貫。）2. 學(xué)生小組交流匯報(bào), 引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)段方式、語言、立意幾個(gè)方面進(jìn)行交流。（1） 引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容是什么, 主要講了幾件事。（2） 引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括, 并合并成段。（3） 適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容, 自然過渡 , 使語意清

8、楚連貫。3. 梗概要求。（不能改變作品的中心思想;抓住作品的主要內(nèi)容,保留作品的主要情節(jié);用簡(jiǎn)潔的語言,概括作品的思想內(nèi)容,使它成為通順的、連貫的短文章。）4. 根據(jù)要求 , 挑選自己想介紹的書試寫作品梗概。三、習(xí)作指導(dǎo)。1. 整理思路 : 學(xué)生先打草稿, 確定自己想寫哪一本書。2. 寫作技巧點(diǎn)撥。第一步 : 讀。通過精讀原作, 盡可能地和文本、作者“對(duì)話”, 了解原作內(nèi)容 , 明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明白就多讀幾遍, 直到完全理解原作。第二步 : 抽。 在理解原作的基礎(chǔ)上, 抽取出原作各部分的大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句 ; 對(duì)一些簡(jiǎn)短的

9、、不影響作品主題表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。第三步: 連。將抽取出來的各部分大意連接起來。第四步: 理。將連接好的語句梳理通順: 刪去重復(fù)的文字, 做好句子與句子之間的銜接, 使它成為一段通順的話。不過好文章都是改出來的,梗概也不例外。成文后多讀多改, 梗概才能更精彩。四、片段練習(xí)。1 . 教師出示 : 片段一 : 毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里, 說:“你們倆歇會(huì)兒吧! ” 然后對(duì)警衛(wèi)員說: “來 , 咱倆試試 , 半年多不推這玩意兒了。 ” 毛主席推碾子還挺在行, 一邊推 , 一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。片段二 : 從收到這封電報(bào)起, 毛澤東整整一天沒說一句話, 只是一支一

10、支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次, 還是原封不動(dòng)地放在那里。2 . 學(xué)生練習(xí)概括。（片段一:毛主席讓母女倆歇會(huì)兒,然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。片段二:毛澤東收到電報(bào)后悲痛萬分,茶飯不思。）3 .總結(jié)：(1)要把人物語言描寫概括成敘述性的話一一直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。(2)要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話。4 .學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。1 .范文展示，教師挑選優(yōu)秀的梗概作品，實(shí)物投影。2 .請(qǐng)有代表性的一兩位同學(xué)朗讀自己的梗概，其他同學(xué)邊聽邊想：這 篇梗概好在哪里？哪些方面值得學(xué)習(xí)？3 .師生共同評(píng)議修改，交流值得學(xué)習(xí)的地方。六、小組交流，互評(píng)互改。七、譽(yù)寫、展覽

11、。讓學(xué)生將修改后的梗概認(rèn)真善寫一遍，張貼在宣傳欄展覽。B板書設(shè)計(jì)I習(xí)作:寫作品梗概讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀篩選概括，合并成段抽、連錘煉語言，表達(dá)連貫理團(tuán)教學(xué)反思1 .本次習(xí)作，學(xué)生對(duì)“梗概”的認(rèn)識(shí)不多，所以教學(xué)難度較大。借助魯 濱遜漂流記進(jìn)行例文分析，讓學(xué)生掌握概括作品的方法，提高學(xué)生的 概括能力。2 .教學(xué)時(shí)不僅要強(qiáng)調(diào)理清文章脈絡(luò)，更要重視語言的錘煉和語意的連讓真情自然流露啕教學(xué)目標(biāo)1 .引導(dǎo)學(xué)生就生活中經(jīng)歷的事情，寫出自己的情感體驗(yàn)。2 .能夠把印象深刻的內(nèi)容寫具體，表達(dá)真情實(shí)感。3 .寫完之后，能把自己認(rèn)為寫得好的部分與小組同學(xué)交流EJ教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。文章中最能打動(dòng)人的莫過于

12、真實(shí)的情感，本單元的幾篇課文有的直接 表達(dá)主人公的情感，有的通過細(xì)致的敘述表達(dá)情感。上節(jié)課，我們用幾 句話表達(dá)了不同情境下的情感，今天，讓我們?cè)賮砘貞浺幌律钪械?經(jīng)歷，把它寫成一篇習(xí)作，讓真情自然流露。板書：讓真情自然流露二、回憶經(jīng)歷，拓展思路。1. 回憶自己的生活經(jīng)歷, 想想都有哪些情感體驗(yàn), 用一個(gè)詞說一說。(學(xué)生自由交流)2. 教師展示表示情感的詞語。暢快感動(dòng)欣喜若狂歸心似箭 激動(dòng) 盼望欣慰懼怕憤怒難過追悔莫及忐忑不安愧疚沮喪3. 給這些詞語歸類, 區(qū)分詞語的感情色彩。(表示“好”與“不好”)三、聯(lián)系生活, 思考題材。1. 生活中你有什么令你難忘的情感體驗(yàn)?引導(dǎo)學(xué)生回憶生活。2. 說說

13、是什么事讓你產(chǎn)生了這種情感。3. 你內(nèi)心真實(shí)的想法是什么?如何表達(dá)自己的情感?四、交流感受, 總結(jié)寫法。1. 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的事說一說。2. 各抒己見 , 細(xì)說自己的感受。(1) 同桌互相說一說: 先回顧事情的經(jīng)過, 回憶當(dāng)時(shí)的心情, 然后理清思路。(2) 集體交流 , 互相評(píng)議。3. 教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。要把印象最深刻的內(nèi)容寫具體, 把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來。如果在事情發(fā)展的過程中, 情感有所變化, 要把情感的變化也寫清楚。寫作方法指導(dǎo):(1) 精描細(xì)繪見真情。用心捕捉生活中令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)發(fā)揮想象 , 適當(dāng)?shù)靥砑油饷?、?dòng)作、神態(tài)、語言、心理描寫等, 展現(xiàn)人物形象 , 抒發(fā)人物情感。(2)

14、 萬事求實(shí)顯真情。注重反映生活中真實(shí)的事情 , 反映自己真實(shí)的生活經(jīng)歷, 如實(shí)記錄、敘述這些事情, 是寫出真情實(shí)感的基礎(chǔ)。(3) 直抒胸臆見真情。采用直抒胸臆的方式, 大膽地抒發(fā)自己的真情, 用真摯的情感喚起讀者的共鳴, 打動(dòng)讀者。(4) 巧妙地安排結(jié)構(gòu)?？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑等手法, 選取一個(gè)典型的事物作為線索貫穿全文, 使文章跌宕起伏, 吸引讀者的閱讀興趣。(5) 第一人稱描寫敘述。第一人稱 , 是一種直接表達(dá)的方式, 不論作者是否真的是作品中的人物, 所敘述的都像是作者親身經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。運(yùn)用第一人稱描寫敘述可以拉近與讀者的距離, 使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺,

15、 增強(qiáng)文章的感染力。五、構(gòu)思起草, 修改完善。1. 激發(fā)構(gòu)思起草的興趣, 展開競(jìng)賽, 看誰寫得既快又好。2. 學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、書寫, 教師巡視。3. 指導(dǎo)修改 , 完善習(xí)作。六、互讀評(píng)議。1. 學(xué)生自由朗讀自己認(rèn)為寫得好的部分給小組同學(xué)聽, 再說說覺得寫得好的原因。2. 學(xué)生評(píng)議、交流。3. 小組內(nèi)推薦寫得好的習(xí)作供全班欣賞。七、欣賞佳作, 點(diǎn)石成金。1. 欣賞優(yōu)秀習(xí)作, 全班交流。2. 同學(xué)們交流: 習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)在哪里?還有哪些地方需要改一改?3. 學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。4. 指名評(píng)改 八、課堂小結(jié)。通過這堂課，你有什么收獲？指導(dǎo)學(xué)生圍繞“抒發(fā)真情實(shí)感”分享心得。已板書設(shè)計(jì)習(xí)作:讓真情自然流露事情

16、的經(jīng)過（情感的變化）E映深刻的內(nèi)容（具體）1 .本次習(xí)作講評(píng)課，注意把習(xí)作與生活體驗(yàn)相結(jié)合，尊重學(xué)生的個(gè)人 體驗(yàn)，讓學(xué)生在自讀自悟中習(xí)得方法并遷移運(yùn)用。2 .學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極交流、互幫互助，培養(yǎng)了習(xí)作表達(dá)能力，學(xué)會(huì) 了表達(dá)情感的方法?？诹?xí)作例文此教學(xué)目標(biāo)1 .能就“表達(dá)自己的真情實(shí)感”的學(xué)習(xí)收獲和其他同學(xué)進(jìn)行交流。2 .認(rèn)真聆聽其他同學(xué)對(duì)于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流。3 .能用幾句話描寫自己的心情，表達(dá)自己的情感。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1. 回顧課文 , 說說從課文中的發(fā)現(xiàn)。師 : 同學(xué)們 , 回顧匆匆那個(gè)星期天這兩篇課文, 它們分別講了什么 ?2. 學(xué)生講述從課文中的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)預(yù)設(shè) :

17、 匆匆第4 自然段 , 作者用一連串的設(shè)問, 表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆, 很能打動(dòng)讀者, 容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。那個(gè)星期天中, 有一段敘述了“我”“挨時(shí)光”: “我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來”借助寫“跳房子” “看著云彩走”這些舉動(dòng) , 真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。3. 學(xué)生圍繞“抒發(fā)真情實(shí)感”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面說說自己的發(fā)現(xiàn)。(1) 把情感融入具體的人、事或景物之中, 在敘述中自然而然地流露情感。(2) 把心里想說的話直接寫出來, 抒發(fā)自己的情感。4. 課件展示抒發(fā)情感的精彩片段。我的老師片段:像這樣的

18、老師, 我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她, 怎么會(huì)不愿意和她親近呢?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候, 我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。直接抒情的部分: 像這樣的老師, 我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她, 怎么會(huì)不愿意和她親近呢?在敘述中流露感情的部分: 我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字 的時(shí)候 , 我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。5. 教師總結(jié)在文章中抒發(fā)真情實(shí)感的好處。我們要想寫好一篇文章, 讓讀者感動(dòng), 就要寫出自己的真情實(shí)感。要抒情 , 就需要運(yùn)用一些表達(dá)情感的方法, 或直接抒情, 或?qū)⑶楦腥谌刖唧w的人、事或景物之中。運(yùn)用這樣的方法, 可以使文章主題更突出、人物形象更生動(dòng)

19、。二、學(xué)習(xí)“初試身手”。1. 創(chuàng)設(shè)情境 : 臨時(shí)抽查課文背誦, 詢問被抽查的同學(xué)和其他同學(xué)的心情。 (擔(dān)心、害怕;竊喜、開心。)2. 師 : 我們都生活在一定的環(huán)境中, 當(dāng)心情不同時(shí), 對(duì)身邊事物的感受也會(huì)不同。3. 出示不同的情境, 體會(huì)不同心情的不同表達(dá)。(1) 分組交流 , 具體說一說自己有哪些新的發(fā)現(xiàn)。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽對(duì)感興趣的問題可以提問、補(bǔ)充。(2) 每組推薦一位學(xué)生在全班進(jìn)行交流, 共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。師生共同評(píng)價(jià) , 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、有條理地進(jìn)行交流的能力。(3) 再讀課本中的示例, 說說這兩個(gè)例子分別表達(dá)了作者怎樣的情感。(愿望實(shí)現(xiàn)高興;打球失敗遺憾、壓抑、難過。 )4. 同學(xué)們

20、 , 你們一定也有心情“好”與“不好”的狀態(tài) , 現(xiàn)在就讓我們選取一兩個(gè)情境, 用幾句話寫下自己的感受吧。從下面的情境中選擇一兩個(gè), 就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài) ,分別寫幾句話, 把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來。走在小巷里奔跑在田野中彈琴 釣魚5. 學(xué)生書寫 , 教師巡視指導(dǎo)。6. 完成后 , 讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)容, 互相傾聽, 發(fā)表意見。優(yōu)秀示例:(1) 走在小巷里心情好: 夕陽西下 , 落日的余暉灑在小巷里, 帶給我溫暖的感覺。我一蹦一跳地走在長長的小巷里。今天 , 我的一篇作文在報(bào)紙上發(fā)表了。老師、同學(xué)們都向我祝賀。正當(dāng)我回想時(shí), 小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著 ,

21、 好像在夸贊我: “好好好?！币粭l大黃狗對(duì)我笑臉相迎 , 沖著我“汪汪汪”地叫了幾聲 , 仿佛在說: “你真棒 ! ”心情不好 : 夕陽西下 , 我垂頭喪氣地走在長長的小巷里, 感覺小巷昏暗而又狹長 , 怎么也走不到盡頭。因?yàn)轳R虎今天考試做錯(cuò)了一道題, 我感覺非常遺憾和懊悔。這時(shí), 小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著 , 好像在嘲笑我 : “羞羞羞。 ” 連往日對(duì)我笑臉相迎的那條大黃狗也沖我 “汪汪汪”地叫個(gè)不停 , 好像也在看我的笑話。(2) 奔跑在田野中心情好 : 我奔跑在田野中, 許多小鳥在自由地飛翔著, 它們一高興,便唱出清脆悅耳的曲子。和煦的春風(fēng)吹拂著小河, 一群頑皮的孩子正歡快

22、地在河邊吹著柳笛。一切是那么美好，我情不自禁地吹起了愉快 的口哨。心情不好：我在田野中傷心地跑著，天空下起了蒙蒙細(xì)雨， 水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開。我輕輕嘆了口氣，望著灰蒙蒙的天空I 頓時(shí)覺得周圍的一切都變成了黑灰色，花朵不再微笑，風(fēng)兒不再溫和， 小鳥停止了歌唱，連路也變得更長了。三、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”。1 .閱讀習(xí)作例文別了，語文課。(1)課件出示書中的習(xí)作例文別了 ，語文課，學(xué)生自由朗讀。(2)思考：作者表達(dá)了怎樣的情感？( “我”對(duì)中國語文課的情感變化： 由不喜歡到喜歡得不舍得放棄。) 討論：作者是怎樣表達(dá)自己情感的變化的？(以情感變化為線索，通 過具體的事例、內(nèi)心的獨(dú)白來表達(dá)真實(shí)的情感。

23、)(4)指名說，教師小結(jié)。2 .閱讀習(xí)作例文陽光的兩種用法。(1)輕聲讀課文，思考：課文表達(dá)了作者怎樣的情感？(幸福、感恩) 說說文章圍繞“老陽兒”寫了哪些內(nèi)容。(母親把“老陽兒”疊在 被子里，畢大媽把“老陽兒”煮在水里。)默讀，批畫，說說文章是怎樣寫出作者的情感的。(4)全班匯報(bào)交流：文章融情于事，將情感融入事件的敘述中，借助生活中的小事，表達(dá)了 自己的情感。£3板書設(shè)計(jì)I交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文（將情威融入JU事或景物直接捋惜國教學(xué)反思；1 .在“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，通過具體的片段由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生了解表達(dá)情感的方法。2 .在“初試身手”的教學(xué)中，讓學(xué)生在

24、充分交流后，根據(jù)情境進(jìn)行練習(xí), 使學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中提升了情感表達(dá)能力。3 .在“習(xí)作例文”的教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己體驗(yàn)情感，讓學(xué)生在自讀 自悟中習(xí)得方法。國教學(xué)目標(biāo)1 .想一想自己的心底藏著哪些心愿 ，明確自己最大的心愿是什么。2 .寫一寫心中藏著的這個(gè)心愿，對(duì)自己，對(duì)別人和對(duì)社會(huì)的 作用。3 .學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的心愿。Q教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示文題。1 .同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的心愿，大家的心愿都是什 么呢？（啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生各抒己見。）（板書:心愿）2 .那心愿指的是什么呢？（所謂心愿，就是希望將來能達(dá)到某種目的的想法 ，是對(duì)一件事 物的美好希望、設(shè)想與期待，也是對(duì)某一

25、特定事物的欲望、 向往或強(qiáng)烈傾向。） 二、啟發(fā)思路。1 .現(xiàn)代作家巴金曾在隨想錄中寫道：“把想做的事都做好，把想寫的作品全寫由來，使自己可以安心地閉上眼睛，這 是我最后的愿望?！边@是巴金的心愿 ，你的心愿是什么呢？2 .首先要學(xué)生想好自己的心愿。3 .收集可用的素材：先想一想自己都有哪些心愿。（1）對(duì)社會(huì)的題材：科學(xué)家發(fā)明新藥，治愈癌癥；殘疾人能得 到更多的關(guān)愛；空氣和水不再被污染；人和人之間多一些理解（2）對(duì)別人的題材：奶奶的病趕快好起來；爸爸能有更多的時(shí) 間陪自己；好朋友永不分離3. ） 對(duì)自己的題材: 有機(jī)會(huì)去看看高山、草原、大海; 努力學(xué)習(xí)，長大以后讓爸爸媽媽過上更好的生活4. 老師也

26、有一個(gè)心愿（對(duì)別人的）, 那是什么呢?（每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聽課,將來長大了成為祖國的棟梁之材）5. 同學(xué)們 , 想好了自己最想表達(dá)的心愿后, 想一想 , 我們可以用哪種方式來表達(dá)自己的心愿?（選擇表達(dá)的方式,如記敘故事、寫信、寫日記或者創(chuàng)作詩三、習(xí)作指導(dǎo)。1. 整理思路: 學(xué)生先打草稿, 確定自己要寫的心愿。2. 搭建好結(jié)構(gòu): 先寫什么, 后寫什么, 要心中有數(shù), 在素材排列上要有邏輯性。3. 細(xì)化 : 拓展好層次和細(xì)節(jié), 要有亮點(diǎn); 要清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想說的。4. 注意首尾呼應(yīng), 前后連貫。5. 以自身為例, 給學(xué)生講解如何寫自己的心愿。（1）開頭：開篇點(diǎn)題，我有一個(gè)心愿，它是（2）

27、中間分三段敘述（注意詳略）: 第一段 , 為什么我有這個(gè)心愿 ?（略寫）第二段, 如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿?（詳寫）第三段, 實(shí)現(xiàn)后的好處。（略寫）（板書:詳略得當(dāng)）(3)結(jié)尾呼應(yīng)開頭：表決心，表示一定要實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。6 .學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。7 .寫好以后，要認(rèn)真讀一讀，用修改符號(hào)修改不滿意的地方 ， 使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。1 .選由兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重 點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么心愿，為什么有這個(gè)心愿以及如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿。重點(diǎn)從這方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，另外，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及語言是否通順、恰當(dāng)?shù)取? .同桌之間相互點(diǎn)評(píng)習(xí)作。五、

28、課堂小結(jié)。學(xué)生通過這次習(xí)作的練習(xí)，能將自己的心愿具體地描述和清 晰地表達(dá)由來，進(jìn)而讓學(xué)生下定為這個(gè)美好心愿而努力奮斗 的決心?？梢赃\(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行描繪，確保行文的流暢。O板書設(shè)計(jì)I習(xí)作:心愿對(duì)社會(huì)對(duì)別人對(duì)自己邏輯性亮點(diǎn)詳略得當(dāng)同教學(xué)反思1 .通過這次習(xí)作，讓學(xué)生懂得了 ：生活中不是沒有寫作的材 料，而是大家很少關(guān)注自己的內(nèi)心世界 ；作文時(shí)要善于運(yùn)用 表達(dá)的方法。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng) ，同學(xué)們受益匪淺。2 .在平時(shí)的語文教學(xué)中我對(duì)修辭運(yùn)用、詞語積累不夠重視 學(xué)生的文章缺乏文采，語言不夠豐富多彩。習(xí)插上科學(xué)的翅膀飛教學(xué)目標(biāo)1 .明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文，展現(xiàn)的是新異神奇的未來世界。2

29、 .科幻作文既豐富了作文訓(xùn)練的形式，又可以培養(yǎng)同學(xué)們豐富的想象力。3 .培養(yǎng)學(xué)生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛。、聯(lián)系課文，輕松導(dǎo)入1. 同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的他們那時(shí)候多有趣啊是什么類型的文章嗎?（科幻類）2. 文中瑪琪的機(jī)器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測(cè)試瑪琪非常痛苦, 但是機(jī)器人老師知道嗎?（不知道,它是一臺(tái)機(jī)器 ,只能按照設(shè)計(jì)好的程序去教學(xué)生。）3. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎枷? 托米的機(jī)器人老師為什么被搬走一個(gè)月 ?（因?yàn)闅v史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。）4. 我們來想象一下, 假如現(xiàn)在讓你在一個(gè)機(jī)器人老師和一個(gè)真人老師中選擇一個(gè), 你更希望是哪個(gè)老師?我們來探討一下他們各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里?（學(xué)生自由發(fā)言:機(jī)器人老師的優(yōu)點(diǎn)是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講解,不知疲倦;而真人老師的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)同學(xué)們的問題，個(gè)別輔導(dǎo)。缺點(diǎn)也各不相同）5. 未來的學(xué)校是這樣教學(xué)的, 未來的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢?未來的農(nóng)場(chǎng)又是怎樣種植的呢？未來的同學(xué)們 , 請(qǐng)發(fā)揮你們的想象, 讓想象插上科技的翅膀, 帶領(lǐng)我們奔向未來的世界吧。（板書:插上科學(xué)的翅膀飛）二、自由討論, 啟發(fā)思路