北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊-需要多少錢說課稿

1、需要多少錢說課稿一、說教材1、教材內(nèi)容：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元第二節(jié)需要多少錢。2、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進行深入學(xué)習(xí)的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材創(chuàng)設(shè)了買泳圈的情境，每個泳圈的價錢是12元，是兩位數(shù)，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進入到探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的學(xué)習(xí)中。而對于兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的探索，教材呈現(xiàn)了4種方法，分別是加法、數(shù)錢法、分組法和列表法，最后通過求小皮艇的價錢是多少元的問題，鞏固所學(xué)知識。二、說教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)（1）結(jié)合“需要多少錢”的現(xiàn)實情境，經(jīng)歷計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思考與交流的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的

2、乘法意義，探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確計算，逐步使兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法合理、靈活。（2）了解點子圖和表格是進行兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的工具，會利用點子圖或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，體驗算法多樣化。（3）能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、教學(xué)重點掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。3、教學(xué)難點理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。三、說教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。強調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出

3、教學(xué)的重點，突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知科學(xué)理論，我主要運用以下幾種教法和學(xué)法，在教學(xué)中，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維的動機。教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。教學(xué)相長，我主要采用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法。動手操作，自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，遵循了學(xué)生的認知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，給學(xué)生較大的空間進行探索性的學(xué)習(xí)，讓他們在具體情景中進行獨立思考。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示情境圖，通過談話引入：星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊附近的商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋?/p>

4、算，一共需要多少錢？你們愿意嗎？在此，采用貼近學(xué)生生活實際的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動探究學(xué)習(xí)，拉進數(shù)學(xué)與生活的距離,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。）（二）探究合作、交流匯報1、首先，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個12元，球每個18元）。分析數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在班內(nèi)交流。此時，學(xué)生可能會提出雜亂無章的問題，最后由教師引出要解決的重點問題“買3個游泳圈需要多少錢？”這樣設(shè)計的目的是：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題。探究“買3個游泳圈需要多

5、少錢？”這個問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨立思考，列出乘法算式：12X3或3X12,再交流自己的口算方法，然后匯報。學(xué)生可能會說：12X3就是3個12相加，12+12+12=36（元）。也可能說：12X3就是3個10再加上3個2,10X3=30,2X3=6,30+6=36（元）。交流中教師鼓勵算法不同的學(xué)生。對于第二種帶有一般性的計算方法引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。此環(huán)節(jié)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生嘗試運用多種方法進行計算的意識，通過交流，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考能力，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的乘法口算方

6、法，這是本節(jié)課的教學(xué)難點。讓學(xué)生用用已經(jīng)找到的方法獨立完成“試一試”，買1個小皮艇多少元？學(xué)生探索進位算方法，獨立列出算式，嘗試解決。學(xué)生列式計算18X3或3X18,先同桌交流自己的口算方法，再匯報，接著順勢引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。這部分教學(xué)的目的是：組織學(xué)生交流每種算法的特點，進一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納總結(jié)的能力。（三）實踐應(yīng)用，拓展延伸首先出示一個基本練習(xí)題，讓學(xué)生獨立計算，再抽幾題說說口算方法，教師適時點撥，目的在于鞏固本節(jié)課的教接下來解決實際問題，學(xué)生先獨立解決第一小題，然后組織交流。第二小題，先讓學(xué)生同桌討論，再全班匯報交流，鼓勵學(xué)生說出不同的思考方法。此

7、處，注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。有了前面的基礎(chǔ)，又對知識進行拓展延伸。這樣一道解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育。關(guān)于填表這個練習(xí)題，先讓學(xué)生獨立填表，教師注重對個別學(xué)生填表方法的指導(dǎo)和幫助，再反饋交流。（四）小結(jié)今天你有什么收獲？通過小結(jié)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立自信心。以

8、上是我對需要多少錢這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，謝謝各位老師。10X3=302X3=6X10233012H2+12=36司要多少錢12X3=36（元）30+6=3630+6-36教學(xué)反思本課是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。課上，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈氣球”的情境，鼓勵學(xué)生看圖提出問題，再嘗試列示解決問題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，使學(xué)生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。課堂上教學(xué)效果良好，可是作業(yè)情況卻不容樂觀。學(xué)生對于口算兩位數(shù)乘一位數(shù)還是有困難。大部分學(xué)生理解了算理。例如3X12,學(xué)生懂得想：把12分成10和2,3X2=6,10X3=30,6+30=36。但是在實際練習(xí)中，學(xué)生卻很馬虎，犯了諸如3X2=4等問題。值得深思的是在練習(xí)冊上出現(xiàn)了一道“28X5”的題目，有好幾個同學(xué)算出結(jié)果為50,這剛開始令我覺得很莫名其妙，仔細思考后，發(fā)現(xiàn)這其實反映出學(xué)生對數(shù)位理解不夠清楚，這里的“2”是在十位上，表示的是2個十，而不僅僅是2,非常有必要讓學(xué)生加深對數(shù)位的理解。同時，也要培養(yǎng)學(xué)生認真思考，仔細做題的習(xí)慣。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空