部編版五年級下學期語文古詩閱讀年級聯(lián)考習題

1、部編版五年級下學期語文古詩閱讀年級聯(lián)考習題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 閱讀古詩，完成練習。（甲）春望（唐）杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（乙）聞官軍收河南河北（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 1兩首詩出自同一位詩人之手，且主題相似，都是關于_的。2兩首詩的情感不同：（甲）詩緊扣“_”字，（乙）詩則緊扣“_”字3兩首詩，用詞都非常精準：（甲）詩中，一個“_”字使人觸目驚心，一個“_”字令人滿目凄然。（乙）詩

2、中，“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”中，從“巴峽”到“巫峽”，因為峽險而窄，舟行如梭，故用“_”；從“巫峽”到“襄陽”，順流疾駛，故用“_”；從“襄陽”到“洛陽”，改換陸路，故用“_”。4（甲）詩寫于安史之亂開始時（乙）詩寫于安史之亂結(jié)束時。兩首詩都寫到了“淚”，下面對這兩首詩中的“淚”的說法有誤的一項是（   ）A.（甲）詩中，詩人感于戰(zhàn)敗的時局，看到花開而潸然淚下，內(nèi)心充滿悵恨B.（乙）詩中，浩劫過去，詩人可以返回故鄉(xiāng)了，自然喜不自勝，高興地哭了C.（甲）詩中，原本美好的花兒，卻使詩人看到后落淚，更反襯出作者的傷心之情D.（乙）詩中，詩人回想起自己這些年顛沛流離的生活，痛定思痛

3、，悲從中來閱讀空間。2. 描寫兒童生活的古詩。a、蓬頭稚子學垂綸，_。b、兒童散學歸來早，_。c、_，飛入菜花無處尋。3. 閱讀古詩，完成練習。四時田園雜興（xng  xìng）（其三十一）（宋）范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。_，_。1用“”給加點字選擇正確的讀音，并把詩句補充完整。2聯(lián)系詩句解釋下面詞語。績麻：_   當家：_3詩中描寫了兒童學種瓜的場景，下面對這一描寫理解錯誤的一項是（   ）A.表明農(nóng)家孩子從小便熱愛勞動。B.表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真情趣，表達詩人對勞動者的贊美。C.表現(xiàn)農(nóng)村生活太過辛苦，連孩子們也在幫大人們勞動。4.

4、閱讀古詩，完成練習。示兒   題臨安邸宋陸游 宋林升死去元知萬事空，   山外青山樓外樓，但悲不見九州同。   西湖歌舞幾時休？王師北定中原日，   暖風熏得游人醉，家祭無忘告乃翁。   直把杭州作汴州。王師指南宋朝廷的軍隊。 臨安在今浙江杭州，曾為南宋都城。乃翁你們的父親。 汴州在今河南開封，曾為北宋都城。閱讀鏈接陸游年幼時正當金人入侵，長期過著逃難生活。盡管生活艱辛，他在家里仍接受很多愛國教育，早就樹立了抗金復國的思想。公元1163年，陸游替張浚（南宋的抗金名將）策劃北伐，不幸北伐失敗，被罷免了官職。公元1170年，陸游到四川去參加四川宣撫

5、使王炎的軍隊，在國防最前線活動過一個時期。這次軍隊生活，大大地豐富了他的詩歌的內(nèi)容，如“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！币驗殛懹问冀K堅持抗金復國的主張，招致了當權(quán)派的忌恨，最后連地方官也丟了。1理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感，選擇恰當?shù)母星榛{(diào)朗讀詩歌。A悲傷痛心 B悲憤諷刺（1）朗讀示兒應讀出_的感情。（2）朗讀題臨安邸應讀出_的感情。2讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容。（1）示兒詩題的意思是_，從題目中我能了解到的信息是_。（2）題臨安邸詩題的意思是_，圍繞詩題我提出疑問：_？帶著問題讀古詩，能更快理解詩歌內(nèi)容。3讀讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合注釋和資料

6、，寫一寫“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹娋涞囊馑?，并體會它們表達了詩人怎樣的情感？_5. 對比閱讀。閑居初夏午睡起宋楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。（注釋）梅子：一種味道極酸的果實。芭蕉分綠：芭蕉的綠色映照在紗窗上。思：意，情緒。舟過安仁宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。（注釋）安仁：縣名。篙：撐船用的竹竿或木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。1（古詩比較）讀兩首古詩，完成練習。（1）閑居初夏午睡起中，選用了_、_、_這幾種景物來表現(xiàn)初夏的特點。詩中一個“_”字呼應了詩題，表達出詩人_之情。（2）舟過安仁寫的是詩人_所

7、見到的情景，詩句“_，_”寫出了漁船小童的調(diào)皮。讀完詩句，我的眼前浮現(xiàn)出了這樣的情景：_。（3）這兩首詩的作者都是宋代的楊萬里，兩首詩都寫出了兒童天真活潑、稚氣可愛的行為，表達出對_之情。閑居初夏午睡起側(cè)重描寫兒童_的情景，舟過安仁側(cè)重描寫兒童_的情景。2（古詩積累）除了本單元所學的古詩外，你還知道哪些描寫古代兒童生活的古詩？（1）_（2）_6. 閱讀詩詞，并回答問題。 長相思納蘭性德山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（1）“山一程，水一程”，說明了征途的_，“風一更，雪一更”突出了征途_。（2）“身向榆關那畔行”點明了行進的_。

8、“深夜千帳燈”點明了_。（3） 聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！按寺暋敝?#160;  。（4）故園有什么呢？請通過想象，試著寫一寫。_7. 古詩閱讀。題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。_1把古詩補充完整2這首詩的作者是_代的_，他是“_八大家之一”。3用自己的話說說所填詩句的意思。_4說說詩的最后兩句講了一個什么樣的道理。_8. 古詩閱讀。別董大唐高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？1從詩的題目我們可以看出這是一首_詩，詩人要遠行的朋友是_。2詩人與友人分別當天的天氣非常_（A晴朗 B陰沉），這一點可以從“_，_。”

9、句中看出。3詩人用“_，_?！眮韯裎坑讶瞬灰驗殡x別而哀愁，用_、_的修辭手法，激勵朋友增強自信心，努力進取。4有關送別的古詩名句還有“_，_?！?. 閱讀古詩，完成練習。四時田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。1下面詞語中的加點字和“四時田園雜興”中的“興”讀音相同的一項是（ ）A.興奮 B.振興 C.高興 D.興盛2解釋下列字詞。耘田：_   績麻：_ 解：_供：_    傍：_   陰：_3“村莊兒女各當家”中“兒女”的意思是（ ）。A.子女

10、 B.指青年男女 C.哥哥和姐姐 D.兒子和女兒4“童孫未解供耕織”中“耕”和上句詩中的“_”相對應，“織”和上句詩中的“_”相對應，通過所填的這兩個詞語，我們體會到農(nóng)家人（_）的特點。A勤勞能干   B悠閑自在   C艱苦樸素   D勤儉節(jié)約10. 把詩句填寫完整，回答問題。題西林壁宋蘇軾_，_。_，_。1把古詩補充完整。2這首詩中有三組反義詞，分別是什么？（_）（_）  （_）（_）  （_）（_）3前兩句寫了詩人從_、_不同的角度，處在_、_、_ 、_不同位置看_的感覺，這兩句詩

11、的意思是_。4俗話說：“當局者迷?！痹娭杏心木湓娬f明這個道理？_11. 品讀古詩，完成練習。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。1詩的后兩句運用了哪種修辭手法？（ ）A.夸張 B.比喻 C.擬人2想象一下，寫出詩中孩子們的情感變化過程：（_）（_）3這首詩后兩句的詩意是_12. 閱讀古詩，完成練習。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（注釋）天凈沙：曲牌名。秋思：散曲的題目。昏鴉：黃昏時的烏鴉。天涯：形容極遠的地方。1這首小令共寫了哪幾種事物？_2這首散曲的主旨句是哪一句？_3下面分析不正確的一項是（

12、   ）A.此曲的前三句選取了富有特征的事物組成了一幅深秋晚景圖。B.第二句用處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映村，更顯出環(huán)境的幽靜。C.此曲前四句寫景，末一句寫人，寫景是為了烘托人。D.從此曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。4用自己的話說說“夕陽西下，斷腸人在天涯”的意思。_13. 課外類文閱讀。秋夜將曉出籬門迎涼有感宋陸游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（注釋）三萬里：長度，形容它的長，是虛指。河；指黃河。五千仞；形容它的高。岳；指“五岳之一”的西岳華山。摩天：迫近高天，形容極高。遺民：指淪陷在金人占領區(qū)的宋朝百姓。1讀了詩的前兩句，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象？_2“淚盡”表達了（_），“又”字極寫遺民的苦望，實際上是在表現(xiàn)（_）。a.詩人心頭的失望b.人們生活困苦，受到胡人的壓迫，非常痛苦c.遺民迫切希望王師收復失地的強烈愿望14. 閱讀與理解。江畔獨步尋花唐 杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（注釋） 蹊：小路。 留連：同“流連”，舍