三年一期語文教案（整）

1、1. 我們的民族小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。能正確讀寫詞語“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3引導(dǎo)學(xué)生了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。4抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：（1）能正確書寫“戴”“舞”。（2）了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。2教學(xué)難點(diǎn)：（1）能讀準(zhǔn)“傣”“昌”的讀音。（2）初步體

2、會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義。課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1自由朗讀課文，借助生字表讀準(zhǔn)字音。2開火車讀詞，比誰讀的準(zhǔn)。3指名朗讀課文，比誰組的詞語多。4同桌互查讀文。5指名讀課文。6詞語質(zhì)疑：（出示圖片）坪壩、鳳尾竹二、記憶生字并指導(dǎo)書寫1復(fù)習(xí)學(xué)過的記憶生字的方法。2自己試著記憶生字：引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。例如，要求會(huì)寫的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、字形。3你記哪個(gè)生字時(shí)有小竅門，教教小伙伴。4指導(dǎo)書寫“戴、舞”。要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，避免寫錯(cuò)。（1）舞：（課件）演示“舞”字的演變。注：舞，樂也，用足相背說文

3、解字戴：（課件）演示書寫時(shí)的筆順。（2）教師板書生字，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生書寫。三、課后作業(yè)1正確書寫生字、詞。2熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 1 課我們的民族小學(xué)。二、復(fù)習(xí)生詞，訓(xùn)練語言。1按下列序號(hào)出示詞語。（1）坪壩 （2）鳳尾竹（圖） （3）銅鐘粗壯（4）孔雀舞（5）蝴蝶2用每一組詞說一句課文中的句子。三、初讀課文1了解內(nèi)容，學(xué)生邊讀邊思考，自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處。然后，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解每一部分的內(nèi)容。2自由讀文，思考：課文是按怎樣的順序?qū)懙摹?“我”是懷著什么樣的感情寫這篇文章的，你是從哪些語句中體會(huì)到的？小

4、組討論，然后全班討論。（1）民族多：原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。祖國(guó)地圖及各民族聚集地。顯示“邊疆”的位置及少數(shù)民族居住的地域。想一想：民族小學(xué)里除下面句子中提到的，還有哪些其他民族的小學(xué)生呢？查找資料仿寫句子。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。 （2）景色美，在朗讀的過程中感悟。學(xué)習(xí)認(rèn)真：創(chuàng)設(shè)情景。教師以原文導(dǎo)入：上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真

5、好聽！樹枝聽了，想：_鳥兒聽了，想：_蝴蝶聽了，想：_就連活潑好動(dòng)的小猴子們聽了，也在想：_提升：為什么要寫這些小動(dòng)物呢？一是這些小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆的民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時(shí)的歡樂愉快和自由自在，引得小動(dòng)物心生羨慕，前來看熱鬧。 （3）快樂：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。他們還會(huì)有哪些課外活動(dòng)？補(bǔ)充少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)和娛樂項(xiàng)目的資料。4思考課文的結(jié)尾為什么

6、要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會(huì)難忘和懷念之情。5讀自己喜歡的句子并試著背下來。把自己喜歡的句子背給伙伴聽。四、課后拓展訓(xùn)練。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?2. 金色的草地教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課 15 個(gè)生字，包括 10 個(gè)要求會(huì)寫的生字。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察事物，使其養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。4指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)本課內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，體驗(yàn)大自然給人們生

7、活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。2教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的理解不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。課時(shí)安排 3 課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入，學(xué)生字1出示課題：金色的草地?？吹秸n題你想到了什么？2自由讀課文，先用筆畫出生字，然后自學(xué)生字。3同學(xué)自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。4出示生字生詞卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，要提示學(xué)生加以注意。例如，“假、朝”是多音字，在課文里分別讀 ji、cho；“?！鄙厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?，并注意和“要”區(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，

8、不要寫作“成”。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容 1教師出示學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。一讀：自讀。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：互讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，同學(xué)間互查字音是否讀得正確。三讀：默讀。默讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。2在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師適時(shí)指導(dǎo)。）三、匯報(bào)自學(xué)情況 1出示生字，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字形、字義等方面的困難。）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師指導(dǎo)學(xué)生正確理解“開心、一本正經(jīng)、揪

9、掉、合攏”。（可以在語境中理解“開心”，用做動(dòng)作理解“揪掉、合攏”，重點(diǎn)理解“合攏”。）指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“近和進(jìn)”“反和返”。2指名分自然段朗讀課文，檢查字音讀得是否正確，文章讀得是否流利。3課文寫了什么內(nèi)容呢？通過讀課文，你解決了哪些問題？學(xué)生交流課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓學(xué)生說一說，然后對(duì)照課文的描寫，讓學(xué)生進(jìn)行比較，觀察蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處？教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉倒披針形，羽狀分裂，花為黃色，頭狀花序。4本課生字較多，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，例如，“蒲、趣、攏、傍”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。四、回顧總結(jié)

10、：想一想這節(jié)課有哪些收獲？ 第二課時(shí)一、回顧課文，整體感知 課文主要寫了哪兩件事情？二、品味課文，體會(huì)感情 1讀課文中描述的第一件事：把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。提示重點(diǎn)：依據(jù)課文表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英等大自然中的事物給“我們”的生活帶來的快樂。2“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)。3引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。（1

11、）“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”。（2）“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。（3）“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。4通過對(duì)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然、了解大自然的感情和興趣。三、思考交流 1自由朗讀最后一自然段：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會(huì)成了“

12、我們”最喜愛的一種花？2最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。3帶著這種感情，再讀一讀最后一個(gè)自然段。4抄一抄你喜歡的詞句。5交流，說說你對(duì)這些句子的理解和體會(huì)。四、課后延伸 1交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的材料。2在大自然的懷抱中你曾經(jīng)歷過哪些趣事？3你在對(duì)大自然的觀察中受到什么啟示？從以上三個(gè)選題中任選一題，與大家交流。第三課時(shí)一、說一說你記住的描寫顏色的詞 1小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。2集體交流。二、課堂補(bǔ)充，積累運(yùn)用 風(fēng)的顏色風(fēng)有顏色，有著變幻多端的顏色，它一年四季都在忙碌，把世界裝扮成美

13、麗的畫冊(cè)。春天的風(fēng)是綠色的，染綠嫩草，染綠樹葉，染綠山岡和原野。夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，淺藍(lán)的林帶，深藍(lán)的湖澤，藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。秋天的風(fēng)是金色的，金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子，收獲滿意的喜悅。冬天的風(fēng)是白色的，白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，美麗的白天鵝啊，多么可愛多么純潔。風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，要是沒有風(fēng)，就沒有這五彩繽紛的世界。三、小組討論 1風(fēng)真有那么多顏色嗎？2要是沒有風(fēng)的話四、我會(huì)讀（拓展練習(xí)） 油 菜 花我的家鄉(xiāng)，隨處可見油菜花的身影。油菜花將路邊、田野裝扮得異常美麗。看，油菜花的莖嫩嫩的，一副弱不禁風(fēng)的樣子，一折就斷。油菜花長(zhǎng)圓形的葉子濃綠濃綠的，仿佛充滿了生命力。油菜花是鵝黃色的

14、，它有四瓣，屬于十字花形，中心的花蕊也是黃色的。在微風(fēng)的吹拂下，一張張綻開笑臉的油菜花在向我們點(diǎn)頭，歡迎我們的到來。油菜花開在莖的頂端，一株上能開好多小花，一朵緊挨一朵，宛如一個(gè)大黃球。田野里的油菜花都開放了，一片片金黃，形成了金色的海洋。一股油菜花的香味撲鼻而來，沁人心脾。油菜花開放了，花紛紛凋謝后就結(jié)出油菜籽。五月上旬，油菜籽成熟了，一個(gè)個(gè)滾圓滾圓的。油菜籽可以榨油，如果將油菜籽砸開，就可以聞到一股菜油的味道。油菜花不僅美化了我們的生活環(huán)境，它結(jié)的籽還可以榨油，油菜花多惹人喜歡呀！ 我和弟弟2金色的草地 吹蒲公英 金色的草地 快樂 觀察蒲公英 早上、傍晚是綠色合攏 喜愛 中午是金色張開 偶

15、 然 發(fā) 現(xiàn) 前 后五、板書設(shè)計(jì) 3. 爬天都峰教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等 6 個(gè)生字，會(huì)寫“爬、峰”等 11 個(gè)生字。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺是如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難爬上天都峰的。4懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”爬天都峰的過程。2教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”課時(shí)安排 23 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1我們?cè)?jīng)學(xué)過黃山奇石，了解了

16、黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文背給大家聽？2今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰去看一看，誰愿意來介紹一下你收集到的有關(guān)天都峰資料？（板書：天都峰）3這篇課文寫了誰爬上了這陡峭的天都峰呢？他們又是怎樣爬上去的呢？我們今天就要通過學(xué)習(xí)來解決這些問題。（板書：爬）二、范讀課文，學(xué)習(xí)生字1帶著上面的問題聽教師范讀課文，注意生字的讀音并了解課文大意。2選擇自己喜歡的方式朗讀課文。（例如，自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。）3自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字的字形。4檢查生字詞自學(xué)情況。（1）小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。（2）全班開

17、火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。（3）小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行識(shí)記。有的可以在語境中識(shí)記。例如，“陡、鏈、顫、攀、鯽、呵”；有的可以和形近字比較，例如，“辮”與“辯、辨”的區(qū)別；“蒼”的下面不要寫成“侖”，“仰”的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。三、通讀課文，感知大意1指名逐段通讀課文。2說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。爬天都峰之前爬上了天都峰爬上天都峰之后；還可以概括為：面對(duì)天都峰天險(xiǎn)樹立信心、鼓起勇氣勇于攀登，戰(zhàn)勝天險(xiǎn)。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1教師示范“辮”字的寫法，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。課件輔助

18、。2指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)1正確、流利地朗讀課文。2抄寫本課生字詞。3把課文第二自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、緊扣課題，承前啟后1作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？（出示天都峰的實(shí)景）先看圖再討論，使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。再通過朗讀，讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，難以攀登，令人望而生畏；讀出“我”缺乏自信，畏懼退縮的心理。天都峰的險(xiǎn)一是高，二是陡；高，高得如上青天，陡，陡得似直上直下。3品讀“掛”字，準(zhǔn)確

19、、形象、巧妙地將“陡”體現(xiàn)了出來。學(xué)生閱讀課文后指名交流、教師適時(shí)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻峭拔、高不可攀、令人生畏。4為什么在這里要突出描寫天都峰的“險(xiǎn)”呢？二、深入讀課文，突破重點(diǎn)1、自由朗讀：“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，體會(huì)他們的復(fù)雜心情。分角色朗讀。2、思考：聯(lián)系上下文，兩個(gè)人為什么會(huì)互相詢問，為什么會(huì)做出這樣的決定。3引導(dǎo)學(xué)生揣摩“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“爬呀爬”“終于”等詞語，體會(huì)他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。課文雖然沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的，可以引導(dǎo)學(xué)生想象。朗讀對(duì)話時(shí)，要著力讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)人的激動(dòng)、興奮的心情，體會(huì)他們是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的。還可以聯(lián)系上文，

20、聯(lián)想他們?cè)谂郎降倪^程中是怎樣互相鼓勵(lì)和從對(duì)方身上受到鼓舞的。居然：出乎意料的意思。爬上天都峰對(duì)老人和小朋友來說，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個(gè)，一是他們個(gè)人的奮斗和努力，二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。這是課文最后一句話的含義，也是爬天都峰這篇課文給人的啟示。學(xué)生了解了這一點(diǎn)，就會(huì)明白兩個(gè)人爬上天都峰之后，為什么會(huì)互相道謝。4課后抄寫第二自然段是對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，如果學(xué)生有興趣，可以再抄寫自己喜歡的句、段。三、總結(jié)課文，明白道理。1讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？（要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己

21、的看法。）教師總結(jié)：在人與人的相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。四、課外延伸，記錄課余生活（作業(yè)）我們的課余生活很豐富，記錄下你一周以來所做的事情，并和伙伴們進(jìn)行交流。別忘了說說你自己的收獲、感受。五、教學(xué)提示教給學(xué)生收集資料和處理資料的方法，在識(shí)字和寫字的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生使用字典或運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在學(xué)習(xí)課文中，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解天都峰的“險(xiǎn)”以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，以此突破文章的重難點(diǎn)。課后抄寫第二自然段的是對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，如果學(xué)生有興趣，可以鼓勵(lì)學(xué)生再抄寫自己喜歡的句、段。課文后面對(duì)本組的綜合性學(xué)習(xí)作了提示，一是督促學(xué)生繼

22、續(xù)做好課余生活的記錄，二是讓學(xué)生對(duì)自己的記錄進(jìn)行階段性交流。交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以不同的形式匯報(bào)（不只限于表格）。4. 槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花時(shí)勞動(dòng)的歡快。2讓學(xué)生了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3熟讀自己喜歡的句子。重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。2教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。課時(shí)安排 1 課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題師生交流讓你感到最開心，最快樂的事情。板書課題：今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群孩子，去感受一下他們的快樂。設(shè)疑：看了課題，你

23、有什么想知道的？正音槐字，欣賞槐樹，理解槐鄉(xiāng)就是有很多槐樹的鄉(xiāng)村。找出課題有什么不同。小結(jié)：課題4前面加了星號(hào)。這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)（板書發(fā)現(xiàn)）、多表達(dá)。二、初讀課文，整體感知1、咱們一起打開書本，讓我們到槐鄉(xiāng)的孩子這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確，把句子讀通順。（先獨(dú)立識(shí)字、讀課文，再合作檢查）。3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。（分段讀課文和評(píng)議，重點(diǎn)是生字和詞語）。4、 請(qǐng)學(xué)生再次自由讀課文，說說自己讀懂了什么。5、 師生交流。根據(jù)學(xué)生回答

24、整理：槐樹高大?；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥?；编l(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)?；编l(xiāng)的孩子愛勞動(dòng)，自己掙錢交學(xué)費(fèi)?；编l(xiāng)的孩子生活得很快樂。三、細(xì)讀課文，合作交流1、再仔細(xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號(hào)，多讀幾遍。（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號(hào)）2、讀讀找出的句子和段落。當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。生3：男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米

25、，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。3、指導(dǎo)讀出槐鄉(xiāng)孩子的快樂。4、說說自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從文中找詞語或者句子來說。課文對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得非常細(xì)致，是課文精彩之筆，通過動(dòng)作的實(shí)踐體驗(yàn)和男女生分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀悟的積極性。5、四人一小組交流剩下的詞語或句子。四、小結(jié)歸納，掌握方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)法：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的?學(xué)生歸納：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音，我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來邊讀邊思考，我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。五、聯(lián)系實(shí)際，心靈敞亮同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子愛故鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)。我們是城市的孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？大家討論。語文園地

26、一教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。2過程與方法：（1）在口語交際中拓展思路，做到有話想說，有話可說，學(xué)會(huì)寫作。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。3情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1進(jìn)行口語交際。2完成習(xí)作。3背誦古詩。課時(shí)安排 3 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入讀一讀口語交際的要求。二、交流學(xué)習(xí)1在組內(nèi)交流自己記錄一周的課余生活，看一看誰的課余生活最豐富多彩。2各組代表在組內(nèi)交流一周的課余生活。有哪些收獲和感受？3你對(duì)伙伴的哪件事感興趣，可以采訪他。評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安

27、排得好。4每個(gè)同學(xué)選一件最愿意與伙伴分享的事，在組里交流，同組伙伴可以隨時(shí)提問或發(fā)表意見。5選一件事在全班內(nèi)交流。三、暢談?wù)n余生活你理想中的課余生活是什么樣？聽了同學(xué)的介紹，你打算今后怎樣度過課余時(shí)間？ 第二課時(shí)一、導(dǎo)入讀一讀習(xí)作要求。二、習(xí)作準(zhǔn)備回憶在口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想自己準(zhǔn)備寫哪方面的內(nèi)容，并和同桌伙伴交流自己的想法。三、習(xí)作1把自己想好的內(nèi)容寫下來。2出示寫作提示。（1）所寫的內(nèi)容要是一段話。（可以給一段例文。）（2）這段話中的內(nèi)容要圍繞自己課余生活來寫。（親身經(jīng)歷的。）（3）文體不限。（可以寫活動(dòng)，也可是敘事。）四、分享快樂寫好后讀給伙伴聽，讀給爸爸、媽媽聽，讓大家分享快

28、樂。第三課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1讀詞。你發(fā)現(xiàn)了什么？2試著記住課本上的詞語。3試著再給多音字的每個(gè)音組詞。4你還知道那些多音字，請(qǐng)?jiān)賹憥捉M。二、日積月累1讀讀背背。（1）自己讀。（2）同學(xué)互讀。（3）結(jié)合課文中的圖，思考這首詩的大概意思。（4）結(jié)合自己對(duì)這首詩的理解邊朗讀邊表演。（5）試著背誦。（6）比一比誰背得快。（7）還會(huì)背哪些古詩？同桌互相背一背。2讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀，發(fā)現(xiàn)幾組字有什么規(guī)律嗎？珠 - 王 = 朱 （減一減變成新的字。）試著寫一組，把等式補(bǔ)充完整：（ ）-（ ）=（ ）（2）分別組詞。三、展示臺(tái)5. 灰 雀教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。能正確讀寫 1

29、4 個(gè)詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3引導(dǎo)學(xué)生通過人物對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事應(yīng)該改正的道理，同時(shí)接受保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經(jīng)過。2教學(xué)難點(diǎn)：透過語言和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù)，并受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1查找列寧的相關(guān)資料。2收集自己所崇拜名人的故事。教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流資料1出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志

30、。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。3檢查自學(xué)情況。（1）檢查讀音。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語的讀音：白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。（2）理解詞語。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語：自己跟自己說話。三、再讀課文，了解主要內(nèi)容1默讀課文，說說課文講了一件什么事？借助提示說一說。列寧在公園里尋找_時(shí)，遇到了_，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)

31、的男孩_。2同桌互讀課文。四、指導(dǎo)書寫生字字形難點(diǎn)：散：左下“月”的第一筆是“|”。右邊的反文相對(duì)于左邊要寫小一些。惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”?；颍鹤笙路健翱凇钡南旅媸恰啊?。右邊一撇不要丟掉。五、作業(yè)1完成字詞作業(yè)。2摘抄描寫灰雀的句子。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1結(jié)合課文內(nèi)容把課題補(bǔ)充完整。2學(xué)生讀句子，教師貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。讀出喜愛之情，重點(diǎn)讀“惹人喜愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的婉轉(zhuǎn)地歌唱”。3文中誰喜歡灰雀？注意“每次”“都要”“經(jīng)常”等詞的朗讀。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可

32、有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、通過理解對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)1那只灰雀到哪去了？它回來沒有？請(qǐng)你畫出小男孩和列寧的對(duì)話。2指名讀對(duì)話。3借助提示，邊默讀邊思考。男孩：“沒我沒看見?！保ㄈ绾巫x才能恰當(dāng)?shù)胤从衬泻⒌男睦怼＃┝袑幭耄篲。列寧：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！蹦莻€(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。他擔(dān)心_。列寧：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！蹦泻ⅲ骸皶?huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”列寧：“會(huì)飛回來？”表明了他喜出望外的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀好。男孩：“一定會(huì)飛回來！”他想：_。同桌合作讀對(duì)話。4補(bǔ)充空白處，同桌交流。5全

33、班交流。師生合作朗讀，請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演男孩、列寧，將他們的想法說出來。6第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳的在枝頭歌唱。那個(gè)小男孩站在白樺樹旁，低著頭。列寧想：_。于是，他微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”7分角色朗讀全文。8你想對(duì)列寧或小男孩說些什么？請(qǐng)把最想說的話寫下來。三、總結(jié)全文列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)、教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們犯了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，仍舊是誠(chéng)實(shí)的孩子。四、板書設(shè)計(jì)6. 小攝影師教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，正確讀寫 12 個(gè)詞語。2引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3引導(dǎo)學(xué)生感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛

34、護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。4指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。5指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫故事。重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：從高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過中，感受他對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛護(hù)。2教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、介紹人物，導(dǎo)入新課 1啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？2學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是他關(guān)愛孩子的一件事。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文 1出

35、示預(yù)習(xí)要求。（1）自由閱讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰的一件什么事？（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。 3初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。（1）出示課件：在正確的讀音下畫上線。 攝（shè sè）   突（tóu t） 卷（jin jun） 吩（fn fn） 秘（bì mì） 雜（zh z）（2）按自然段指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。（3）質(zhì)疑：找出不理解的詞語。（4）通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。（5）同桌互讀課文，檢查字音及字詞理解情況。（6）課文講了一件什

36、么事？三、指導(dǎo)書寫 “膠”：左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“丶”?！半s”：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“九”不是“幾”，下邊是“一”加“小”不要寫成“木”?！吧纭保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“礻”字旁，不要寫成“衤”旁。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶課文主要講的是什么？ 二、默讀課文，提出問題 1小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？2為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來？3為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？4小男孩為什么哭著跑了？5高爾基為什么要喊他回來？6高爾基為什么對(duì)待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？梳理：圍繞“高爾基是如何對(duì)待孩子給他照相的”和“孩子是如何給高爾基照相的”兩方面內(nèi)容展開討論。三、細(xì)讀課文，釋疑解難 1請(qǐng)一名

37、同學(xué)讀第一至第五自然段，解決質(zhì)疑中的第一、第二個(gè)問題。（1）先小組討論，然后班上交流。（2）匯報(bào)交流。小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因?yàn)楦郀柣且晃淮笞骷遥纫磿忠獙懽?，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。另外，小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機(jī)智。高爾基同意男孩進(jìn)來是因?yàn)樗吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了讓同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。 （3）小結(jié)：看來是紙條上的話打動(dòng)了高爾基，如果你是小男孩會(huì)怎樣說這幾句話？有感情的朗讀。2默讀第六至第十一自然段，解決質(zhì)疑中的第三至第五個(gè)問題。（1）邊默讀邊找出相關(guān)語句。（2

38、）匯報(bào)交流。投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?孩子用了很久的時(shí)間去準(zhǔn)備，最后說這句話時(shí)，內(nèi)心應(yīng)該是充滿喜悅的。高爾基的時(shí)間如此寶貴，卻能聽其吩咐，他是怎么想的？“你怎么了？”高爾基不知出了什么事，上面已經(jīng)說過，這句話體現(xiàn)了高爾基的迷惑和對(duì)孩子的關(guān)切，因此讀時(shí)語氣要溫和、輕柔。孩子為什么哭著跑了？你從哪些句子知道的，讀一讀。抓住“突然”一詞體會(huì)出速度急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來可以拍照成

39、功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒想到因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。高爾基為什么要喊他回來？指導(dǎo)朗讀高爾基的語言，從中體會(huì)出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛。（3）練習(xí)分角色朗讀，也可加動(dòng)作。3讀第十二至第十五自然段，分角色讀高爾基和秘書的對(duì)話。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問題。從“我很忙”可以看出，高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”看出高爾基對(duì)下一代的事十分重視。體現(xiàn)了高爾基仍舊掛念著那個(gè)孩子，內(nèi)心充滿了關(guān)切，讀書時(shí)應(yīng)該讀出關(guān)切之情。教師在指導(dǎo)過程中，一定要啟發(fā)學(xué)生深入體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。 四、有感情地

40、分角色朗讀全文 。五、教學(xué)小結(jié) 男孩是個(gè)（ ）的小攝影師。高爾基是個(gè)（ ）的人。六、拓展延伸 小男孩會(huì)再來嗎？在高爾基和小男孩之間還會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你展開想象續(xù)寫故事。七、板書設(shè)計(jì)7. 奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，能正確讀寫 18 個(gè)詞語。2指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。3引導(dǎo)學(xué)生感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。2教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者如何把內(nèi)容寫具體，讓我們感受到李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)

41、過程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入 在本單元的前兩課書中，我們通過兩件平凡的小事認(rèn)識(shí)了全世界無產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師列寧，認(rèn)識(shí)了蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人高爾基。感受到了他們對(duì)少年兒童的關(guān)心與愛護(hù)。今天我們將再一次走近名人，陪伴我國(guó)偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光回憶他童年的美好時(shí)光。引出課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況 1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。3分段指名讀課文，相繼檢查，鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yn）石、大坑（kng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）

42、、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚三、理解一些術(shù)語1隕石：含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。3突兀：高聳。4第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。6秦嶺：橫亙于陜西省中部偏南，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北

43、分界線的一部分。分布有冰川槽谷、角峰等。四、齊讀全文 五、默讀課文，借助提示說說課文講了一件什么事 出示課件：李四光小時(shí)候_，但是_。長(zhǎng)大后_， 終于弄明白了_的故事。六、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1認(rèn)讀要寫的字。2請(qǐng)小老師講一講：哪幾個(gè)字難寫，應(yīng)該注意什么？ “藏”字17畫，第六筆為“”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”。“旅”字，注意右下部分的筆順。3各自抄寫。第二課時(shí)一、感受課文 1清楚課文的敘述順序：李四光與同學(xué)玩捉迷藏對(duì)巨石由來產(chǎn)生疑問；向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。 2一塊在小伙伴眼中看起來很平常的巨石，在李

44、四光眼中卻是那么不尋常。他提了什么問題? 出示課件：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ （1）完成課文后面的填空。（2）訓(xùn)練朗讀，讀出疑惑、好奇的語氣。3圍繞“奇怪的大石頭怪在哪里”和“李四光是如何思考和解決自己的疑問的”兩個(gè)問題展開討論。細(xì)讀課文。二、解開巨石之謎，感受執(zhí)著求索的精神 1奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文。抓住關(guān)鍵詞句展開探討。 “這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨(dú)立的；“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時(shí)間之久；老師說它是“從天上掉下

45、來的”隕石，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清。綜合上述幾個(gè)方面，說明了此石“真怪”。 2為了解開心中的謎團(tuán)，李四光是怎么做的？ （1）問老師。他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？分角色讀師生的對(duì)話。聽了老師的回答，他心中更疑惑了。出示課件：他想：這么重的大石頭從天上掉下來，力量_。它應(yīng)該_。可它_？（2）問爸爸。他內(nèi)心更疑惑了，會(huì)怎樣問爸爸？指導(dǎo)朗讀。生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 可是，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，是怎么解開的？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀老師與李四光的對(duì)話，感受李四光

46、思考問題的過程。（3）問自己。請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。讀后討論：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：李四光思考這個(gè)問題想了許多年：提示學(xué)生注意“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？2交流讀后感想，此時(shí)的李四光留給你哪些印象？ 出示課件：李四光之所以能成為地質(zhì)學(xué)家，是因?yàn)開。三、教學(xué)小結(jié) 1出示課件：李四光爺爺，我想對(duì)

47、您說：“_！”2愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。3作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫具體的？四、板書設(shè)計(jì) 7奇怪的大石頭是從哪兒來的？問老師 愛提問李四光 問爸爸 善思考問自己 執(zhí)著求索 8. 我不能失信教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2指導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。2教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備

48、收集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。課時(shí)安排 1 課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，你們知道新中國(guó)第一位女性副主席是誰嗎？（宋慶齡。）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰自告奮勇來給大家介紹？（讓學(xué)生利用自己收集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。）2今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。我不能失信（板書課題）二、初讀感知，朗讀深入 1讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3默讀課文，思考：課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？4交流。（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（2）文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什

49、么樣的關(guān)系？（3）宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？（4）別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？找出課文中的相關(guān)句子。（5）課文主要講了一件什么事？三、討論感知，突破重點(diǎn) 1圍繞“課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”展開探討交流。 （1）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！ “二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！” “不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好?。c齡邊說邊把手抽回來。”宋慶齡的話說明她已認(rèn)識(shí)到盡管可以明天教小珍疊花籃，但

50、是讓她來了撲空，會(huì)使自己對(duì)不住小珍；如果說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫的話（因?yàn)閼c齡僅僅說明她當(dāng)天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。 “不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空，從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)，則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，更不可原諒。宋慶齡能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)也更說明了她人品的高尚。 “父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：

51、慶齡，你怎么不走啦？”讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！”朗讀時(shí)既要讀出鴿子的可愛，又要讀出宋慶齡當(dāng)時(shí)矛盾的心理。 2你從中受到了哪些啟示？ （1）在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？（2）小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。四、板書設(shè)計(jì)語文園地二教學(xué)目標(biāo)1選擇一個(gè)課外讀過的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4讀讀背背，收集積累名人名言。5讀成語故事，了解故事內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)1口語交際。2習(xí)作練習(xí)。課前準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，以備講名人故事時(shí)用。課時(shí)安排 3 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡四位名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們就舉行一個(gè)名人故事會(huì)。二、名人故事會(huì)1提出講故事、聽故事的要求。講的同學(xué)要講清楚，有條理；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色。講完后評(píng)選本組“故事大王”和“文明聽