小學語文《綠》教學設(shè)計

1、新課標小學語文綠教學設(shè)計一、導入新課：師：板書“綠”，同學們，由綠你想到了哪些詞語？一個綠字讓我們想到了這么多有關(guān)顏色的詞語，這么多美好的事物，今天就讓我們一起感受我國著名作家朱自清筆下的綠二、檢查預習：昨天，同學們都預習課文了，下面老師來考考大家。出示第一組詞語：幾綹 棱角 倏的 鞠躬 皺纈 出示第二組詞語：鑲、裁、挹、掬。師：你們發(fā)現(xiàn)了這組詞與什么有關(guān)？（與手有關(guān)）出示第三詞語：飛花碎玉（花被風吹落和玉摔碎時的情景，）、明眸善睞（女子的眼睛明亮而靈活 評價學生），生讀。透過這兩個詞，你仿佛看到了什么樣的畫面？想像著畫面再來讀一讀。瞧這個小姑娘用明亮的眼睛友好地看著我，我們說她明眸善睞，飛花

2、碎玉一般用來比喻雪花或者瀑布，在文中是指-梅雨瀑。三、 品讀體驗（一） 領(lǐng)會梅雨瀑那就讓我們快到梅雨瀑看看吧！看看梅雨瀑給你什么樣的印象？你從哪兒看出梅雨瀑的美？生讀“那濺著的水花，晶瑩而多芒，遠遠望去，像一朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。”師出示此句。師：看，那晶瑩而多芒的水花，如朵朵白梅，微雨似的紛紛落著-你們看，這就是梅雨瀑（出示圖片）什么感受？看那瀑流如飛花、如碎玉-請同學們閉上眼睛想象：此時，你就站在梅雨瀑下，你聽，那瀑流飛花碎玉般亂濺著，輕風起來時，朵朵白梅隨風飄散，偶然有幾點送入你溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。請大家慢慢睜開眼睛，說說什么感受-把它讀進去（二）感受梅雨

3、潭的綠。過度：可是即使梅雨瀑如此的美，卻沒有讓作者停止探詢的腳步，什么吸引著他？（梅雨潭的綠）請同學們自由朗讀第四自然段，用直線畫出文中描寫梅雨潭綠的句子。學生交流。下面我們來交流一下，你從哪兒感受到了梅雨潭的綠？1、（師隨機出示句子）那醉人的綠呀，仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。師感情朗讀此句。通過老師的讀，你聽出了什么？這是怎樣的綠？（板書奇異）從這句話你體會到了什么？真的有荷葉嗎？一個“鋪”字讓你體會到湖水怎樣？（平、靜）我們在讀的時候應該注意什么？誰來讀讀試試。多么平、多么靜，多么奇異的綠呀！讓我們一起再來體會。還從哪兒看出梅雨潭的綠？生讀，師隨機出示：2、她松松的皺纈著，像少

4、婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色但你卻看不透她！（同時出示去掉比喻后的句子。）老師這兒也有一段話，請同學們對比著讀讀，看看哪一段讓你感覺更好！她松松的皺纈著；她輕輕的擺弄著；她滑滑的明亮著；她又不雜些兒塵滓，只清清的一色但你卻看不透她！比較兩個句子，哪一段讓你感覺更好？為什么？生答師：美妙的比喻來自作者奇妙的想象，請同學們帶著想象再讀這一段。生讀。（板書想象）通過讀你仿佛看到了什么樣的潭水？宛然一塊溫潤的碧玉呀！你看，這就是梅雨瀑梅雨

5、潭的綠。（圖片） 師：你想說什么？在你心中你覺得梅雨潭的綠還像什么？3、看到這奇異的綠，作者不禁想到-生讀相關(guān)段落。作者寫這四處綠想說什么？同學們簡直就是作者的知音啊，北京什剎海的綠楊太淡 杭州虎跑寺的綠壁太濃 西湖的波太明 秦淮河的水太暗。（對比）比來比去，還是這梅雨潭的水-（美、綠、奇異、醉人）你看她-松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色但你卻看不透她！配樂朗讀。4、這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才

6、這般的鮮潤呀。那醉人的綠呀！此時-（出示）生讀師：我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？ 在和梅雨潭的對話中，你體會到作者對它的什么情感？它讓我們陶醉，讓我們迷戀，而作者的情就是字里行間表達出來的出來，散文就是情景交融，難怪作者這樣說-齊讀最后一句。是呀，梅雨潭不只讓作者感到驚詫，它也讓我們驚異，讓我們陶醉，讓我們迷戀，那么就讓我們把這醉人的綠永遠留在心底吧！出示所有交流的有關(guān)綠的句子。配樂朗讀小結(jié)：同學們，這節(jié)課，我們一起感受了朱自清細膩的筆觸，通過作者豐富的想象、鮮明的對比，情景交融，讓我們體會到了梅雨潭那奇異的綠。課下請同學們了解朱自清，有機會的話