七年級語文上冊期末達標測試題命題人

1、七年級語文上冊期末達標測試題 命題人：汪祖強一、積累與運用（18分）1、名句填空（每空1分）（1） ，風正一帆懸。（2） ，其不善者而改之。（3）問渠那得清如許？ 。（4）曲徑通幽處， 。（5）泊秦淮一詩中，體現(xiàn)作者對國家命運的關(guān)懷和憂憤之情的詩句是： ， 。（6）我國自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，請寫出借月抒懷的古詩句： ， 。2、下列字形和加點字注意全部正確的一項是（ ）（2分）A、一瞬間（shùn） 可望不可即 靜謐（mì） 水波粼粼B、苦心孤詣 峰巒（nuán） 寥闊（liáo） 猝然長逝C、險象疊生 泯滅（mng） 忍俊不禁（jn） 絕處

2、逢生D、駭人聽聞 賞賜（chì） 莽莽榛榛（zhn） 踉踉蹌蹌3、下列句子沒有語病的一項是（ ）（2分）A、互聯(lián)網(wǎng)上的資料不僅豐富，而且查起來方便快捷。B、這次回到久別的故鄉(xiāng)，我看到了故鄉(xiāng)的新貌和親切的鄉(xiāng)音。C、普通家庭登上“星光大道”的舞臺，這可是破天荒第一回。D、專家告誡：觀看日食時要有防護措施，不能用眼睛直接觀看，以免不要傷害眼睛。4、將下面的內(nèi)容填入橫線處，正確的順序應(yīng)該是（ ）（填序號）（2分）海洋科學家研究認為：地球上的生命起源于海洋，至今海洋中的生物物種仍遠遠多于陸地上的生物物種。 。因此，必須從“為了地球上的生命”的高度來拯救我們的海洋。但近年來海洋正在成為一個藏污納

3、垢的巨大“垃圾場”，海洋生態(tài)環(huán)境日趨惡化，生物種類急劇減少。海洋里豐富的食物資源，千萬年來滋養(yǎng)著人類。長期的過度捕撈使全世界三分之二的產(chǎn)魚區(qū)繁殖量不足，捕魚區(qū)域只能向深海推進，這更加劇了海洋資源的枯竭。海洋里又有豐富的礦產(chǎn)資源，海水化學資源、動力資源等，它對人類的貢獻是全方位的。5、下面是蒙古族歌曲家中的一段歌詞，請根據(jù)上下文，發(fā)揮你豐富的想象，將空缺的地方補寫完整，使其語意連貫。（2分）為什么草原是白云的家？為什么藍天是雄鷹的家？為什么森林是小熊的家？爸爸媽媽告訴我：草原茫茫多么自由，白云飄飄不愿離開她： ， ；森林茂密多么美好，小熊愛玩耍不愿離開她6、學校準備在母親節(jié)這天開展“感恩母愛”的

4、主題活動，計劃邀請部分家長代表參加活動，如果你是活動主持人，你會說些什么話來表達對各位家長的歡迎？（2分）答： 二、古詩文閱讀（12分）（一）、古詩閱讀（5分）墨 梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。7、這首詩表現(xiàn)了畫中梅花怎樣的特點？（1分）答： 8、這首詩運用的表現(xiàn)手法是（ ）（1分） A、托物言志 B欲揚先抑 C側(cè)面烘托 D對比手法9、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的操守？（2分）答： （二）文言文閱讀（8分）田子為相 韓嬰田子為相，三年歸休，得金百鎰奉其母，母曰：“子安得此金?”對曰：“受俸祿也?！蹦冈唬骸盀橄嗳?，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡

5、力至誠，不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去之?！碧镒永M，走出，造朝還金，退請就獄。王賢其母，說其義，即舍田子罪，令復(fù)為相，以金賜其母。詩曰：“宜爾子孫承承兮?！毖再t母使子賢也。注釋：歸休：休假回家。 鎰：二十兩。 館：這里指“家”。 子其去之：你把這東西拿走。 造：往，到。就獄：進監(jiān)獄。就，靠近舍：舍棄。這里指“赦免” 詩：此指詩經(jīng)。好好教育你的子孫謹慎小心啊。10、用“/”把下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（1分）是 為 人 子 不 孝 也 。 11、解釋下面加點的詞的含義。（3分）田子為相，三年歸休。（ ）令復(fù)為相，以金賜其母。（ ）王賢其母，說其義（ ）12、翻譯下面文言語句

6、。（2分）言賢母使子賢也： 13、請用簡潔的語言談?wù)勀銓ξ闹刑锬高@一人物的認識。（2分）答： 三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）傷口 周海亮 他坐在正午的陽光里，面前的細鐵架上綁一只白晃晃的口琴。他的額頭和臉頰上掛著亮晶晶的汗水，他微笑著，盡量用口琴吹出悅耳并且連貫的曲子?？墒悄乔硬⒉贿B貫，它斷斷續(xù)續(xù)，調(diào)子甚至跑出很遠。他端坐著，臉上露出抱歉的表情，口琴聲卻并不停歇。旁邊放一個紅色的小塑料桶，偶爾有行人走上前來，往塑料桶里扔一張零鈔或者一枚硬幣。他并不看行人，更不理會那個塑料桶。他只顧吹他的口琴。可是他的臉上分明有了感激，對好心人，對一張零鈔，或者一枚硬幣。和著曲子，他的臉上表情豐富。人們注意到

7、他肘部以下的袖筒空空蕩蕩，那袖筒隨著他身體的微小動作而輕輕擺動。男人帶兒子橫穿了馬路。他們站在不遠處聽他吹琴，男孩說那里有個人在“演奏”。男人說他是乞丐，他不過是在胡亂地吹口琴。男孩堅持說，不，不，他在認真地演奏。然后，男孩跟父親要十塊錢。什么？男人吃了一驚。五塊錢也行。男孩讓了一步。你要給那個乞丐五塊錢？是，我想給他五塊錢。男孩認真地說，我們聽了他的演奏，我們應(yīng)該付錢他那么認真，他沒有胳膊男人想了想，掏出五塊錢遞給男孩。男人拉著男孩的手，徑直走到他的面前。恰逢一曲終了，他抬起頭，舔一舔干燥的嘴唇，沖男人和男孩笑笑，然后將頭深低下來，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏著五塊錢，向前跨一步，試圖將錢扔進

8、他面前的紅色塑料桶。稍等，男人說。他將五塊錢重新握到手中。男孩不解地看著自己的父親。我得看一看你的胳膊。男人對他說。他再一次抬頭，再一次看面前的男人。他的臉呈現(xiàn)出紫黑的顏色，分不清是因了陽光的照曬還是因了男人的話。他的嘴微張，嘴唇輕輕抖動，然而，他沒有說話。我得看一看你的胳膊。男人重復(fù)說，你知道，現(xiàn)在騙子太多我不想讓我和兒子再一次受到欺騙。我絕對沒有別的意思，我只想證明你是乞丐請你原諒我可是我不是乞丐。他說。你不是乞丐？我不是乞丐。我只是藝人在大街上吹口琴的藝人。男人不知是否應(yīng)該把手里的五塊錢扔進塑料桶。他遲疑著，愣怔不動。我還是想看一看你的胳膊，男人堅持說，我真的沒有別的意思，我只是想證明一

9、下他低下頭，久久不語，然后，將嘴唇重新湊近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，對面前的父子二人視若不見。男孩看著父親。他感到不知所措。最終男人還是將那五塊錢扔進了塑料桶。他拉起男孩，轉(zhuǎn)身，往回走。他們需要重新橫穿馬路。身后的口琴聲戛然而止。稍等！他喊住父子二人。他努力低下頭，用牙齒咬開胸前的兩粒紐扣。一滴汗水恰在這時滑過額頭，滴進他的眼睛。他用一種艱難并且笨拙的姿勢脫下身上的T裇衫，男人和男孩同時看到他丑陋并且可憐的殘肢的確，他的兩個肘部以下，空空如也。男人和男孩，同時愣住。男人開始不安和尷尬。男人說，對不起。他笑一笑，重新用笨拙并且艱難的姿勢將T裇衫穿好。他再一次低下頭，用牙

10、齒仔細地系上胸前的兩粒紐扣。他抬頭看看男人，對男人說，請收回您的錢。什么？男人不敢相信自己的耳朵。請收回您的錢。他重復(fù)一遍，我想您還是把我當成了乞丐只有把一個人當成乞丐，才會在意他是否傷殘但事實上，我并不是乞丐，我只是藝人我給您看我的胳膊，既非為了博取您的同情和憐憫，更不是為了得到您的五塊錢他用光禿禿的肘部指指面前的小男孩，說，我把傷口展示出來，只是想讓您的兒子相信，這世上，并非所有需要幫助的人都是騙子；這世上，至少還有誠實他埋下頭，再也不肯說話。稍頃，又一支曲子在正午白晃晃的陽光里飄蕩開來。（選自小小說選刊）14、聯(lián)系全文說說文章以“傷口”為題，有哪幾層含義？（2分）答： 15、吹口琴者為什

11、么拒收男人的五塊錢？（2分）答： 16、本文人物形象刻畫細膩生動，其中吹口琴者給人留下深刻的印象，請你簡要概括一下他的形象。（2分）答： 17、本文在表現(xiàn)人物形象時采用了對比手法，請結(jié)合句例來談?wù)勥@樣寫的作用。（3分）答： 18、文中畫橫線處都寫到了吹口琴者的“笑”，請揣摩三處笑有何不同之處。（3分）答： 19、拓展延伸結(jié)合本文和下面的材料，寫出你的探究結(jié)果。（3分）材料一：親切不可抗拒，但它應(yīng)該是真誠的，而不是虛假的微笑或偽裝有面具。奧列利斯材料二：春秋時齊國發(fā)生大災(zāi)荒。有個叫黔敖的富戶在路邊設(shè)了一個粥攤來周濟饑餓的人。一天，一個餓者用袖子蒙著臉，拖著鞋子，餓得昏昏沉沉地走了過來，黔敖就高聲

12、喊道：“喂，來吃粥?！别I者抬眼看著他說：“我因為不吃嗟來之食才落到這樣的地步。”黔敖追上去表示道歉。但餓者不肯吃，最終餓死在路邊。探究結(jié)果： （二）生命是美麗的舉目遠眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黃的。 盡管來這個地方之前，我有充分的心理準備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。聽當?shù)氐睦蠋熤v，這里的學生有個最大的缺點，就是上課愛遲到。但開學兩個月來，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當年讀初中的時候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報復(fù)”。雖然最終受傷害的人是我，我當初就是不明白?，F(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學生這樣對待我，我又作何感想呢？ 世

13、界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學生帶到辦公室了解情況。原來他家離學校有二十多里路，他如果要準時到校的話，早晨五點鐘就等起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對付，可眼下是深冬寒風刺骨。我要求他住校。他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我非常著急，找了個與他家相隔幾個山頭的同學去通知他，他還是沒來。 我在當?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個成語從我的記憶深處冒了出來。面對他的父母，我哽咽著對他說；老師不要求你住校，只要你每天堅持來上課就行。離開他家的時候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。 出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學校。我心里

14、非常激動?？蓻]隔幾天，他又不來上課了。 我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時候?；疾。眢w弱，有尿床的壞毛病，他趴在學校尿床被同學笑話。 我問他想不想走出大山。 他說，想。 我說，要走出大山就得好好讀書。 他抹著眼淚點點頭。 我說，相信老師，老師會幫助你的。 這個冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。 做這些工作，我們既是在盡責任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨：這個學生從來就沒有當面向我說過半個“謝”字想到這一點我就臉紅我是不是太自私太虛榮太渴望回報了呢？ 一件事凈化了我的靈魂。 我知道山村孩子的渴求，他們需

15、要知識，更需要做人的道理。 課外活動時，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：“風雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走進荒郊/便是人們的道/呀，黑暗是歧路萬千/叫我怎樣走好/上帝！快給我些光明吧/讓我好向前跑/上帝說：光明/我沒處給你找/你要光明，你自己去造！” 一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我有聲情并茂地朗讀著穆旦的理想：“沒有理想的人像是草木，在春天生發(fā)，到秋日枯黃/沒有理想的人像是流火/為什么聽不見它的歌唱/原來他被現(xiàn)實的泥沙/逐漸淤塞，變成污濁的池塘” 下課后，同學們都圍過來，要我把詩集借給它們傳抄。我既高興又擔心。 我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的一代人，有的摘錄了惠特曼的我自己之歌，有的摘

16、了穆旦的森林之魅。我心里充滿了喜悅。 那尿床的學生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個道理：生命是美麗的！ (21)霎時，我的眼淚奪眶而出。20、第一段描寫景物有什么作用？（2分）答： 21、第二段中，“我”為什么要回憶起自己讀初中的一件往事呢？（2分）答： 22、第四段是的“家徒四壁這個成語從我的記憶深處冒了出來”言外之意是什么？請用一句簡短的話來概括。（2分）答： 23、第六段中，他父母為什么在“我”第二次到他家時候才告訴“我”“他”有尿床的壞毛病，而不在第一次就告訴呢？（3分）答： 24、文章第十六、十七段為什么要花那么多筆墨來寫出那些詩句？（3分）答： 25、第十八段中“我既高興，又擔心”，