人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文主要內(nèi)容

1、1、觀潮觀潮是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被 人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景 象。課文先寫了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜，人們焦急盼望的 情景，再寫潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后 寫潮過(guò)后余波奔涌。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，句子變 化錯(cuò)落有致，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。2、雅魯藏布大峽谷雅魯藏布大峽谷是一片情趣盎然的說(shuō)明文，文 章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布 大峽谷，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú) 比自豪與喜悅的感情。在介紹時(shí)，作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，如：對(duì)比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯 藏布大峽谷的罕見(jiàn)奇觀。3、鳥(niǎo)的天堂文章記敘了

2、作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所 見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被 稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中 這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。4、火燒云作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色和形狀的 變化，文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充 分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了 作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué) 生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。語(yǔ)文園地一（二）第二單元教材內(nèi)容分析：本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇 的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物 和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的5古詩(shī)兩首教材分析1 .題西林壁

3、。這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的 一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉 飛瀑山亭云閣，氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬 山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生 的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面 的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如 俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”.2 .游山西村詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)地 描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí) 俗，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村 生活的真摯感情。6、爬山虎的腳這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎 的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以

4、及它是如何一步一 步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我 們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。7、蟋蟀的住宅這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一 篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀 住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷 ？魏格 納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格 納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的 東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸 是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今 天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的 考證工作，找到了許多事實(shí)，提出

5、大陸漂移的假說(shuō) .這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力，交流觀察 感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。這次“我 的發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體 會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期 的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么 具體，那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，可以 進(jìn)一步體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí) 慣。語(yǔ)文園地二這則成語(yǔ)故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年 12個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生 自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，教師給予 幫助。顯易懂，理解的重點(diǎn)是最后

6、一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)內(nèi)涵的 部分。第三單元（一）走進(jìn)奇妙的童話世界教材內(nèi)容分析：本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界，了解童話的內(nèi) 容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，還要圍繞童話 展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。課文有巨 人的花園，幸福是什么，去年的樹(shù)，小木偶的故 事。9、巨人的花園講的是巨人回家，不讓孩子去他 家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來(lái) 他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正了對(duì)孩子的偏見(jiàn)，春 天和孩子一起來(lái)到了他的花園。這篇童話是告訴人們， 孩子是未來(lái)，是春天，是快樂(lè)的源泉，快樂(lè)要與人分享， 只有和孩子在一起才能找到快樂(lè)、健康和幸福.10、幸福是什么一課告訴我們勞動(dòng)就能創(chuàng)造幸

7、福， 為他人帶來(lái)好處，就是幸福。11、去年的樹(shù)是一篇沉重的話題，保護(hù)森林人人 有責(zé)，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥(niǎo)都看出人類的錯(cuò) 誤，何況人類自己。通過(guò)小鳥(niǎo)的視角，我們了解到了朋 友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的 需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考.12、小木偶的故事講述的是一個(gè)人光有笑的表情 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問(wèn)題 的唯一辦法。必要的時(shí)候還是要尋求人家的幫助。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)上是有不講道 理的人存在的，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難 也很重要。第四單元教材內(nèi)容分析：本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了 中外作家

8、寫的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫了鵝、 貓、母雞等兒童常見(jiàn)的動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的 喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。此外本單元還包含了一篇詞語(yǔ)盤 點(diǎn)，一篇語(yǔ)文園地。13、白鵝、在這篇文章之中作者善于運(yùn)用對(duì)比的 方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。止匕外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表 達(dá)自己的感情。整篇課文用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言通過(guò)對(duì)鵝的 叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的具體描寫，向讀者展示了 一個(gè)高傲的白鵝形象。14、白公鵝作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝 的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公 鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。15、貓老舍通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺?特點(diǎn)的描寫，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作

9、者在 介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事 實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮 明，給讀者留下深刻的印象.16、母雞本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫 了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌 之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，拼 命炫耀，后半部分寫了母雞 的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦, 塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。第五單元教材內(nèi)容分析：本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精 讀課文長(zhǎng)城頤和園、略讀課文秦兵馬俑。長(zhǎng) 城一課表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀。也贊美了 我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和

10、力量；頤和園描繪 了北京頤和園的美麗景觀；秦兵馬俑詳盡介紹了秦兵 馬俑。3篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了 中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)” 的一扇扇窗口。17、長(zhǎng)城這是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長(zhǎng) 城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄 偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力 量，抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。18、頤和園作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、 準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇 家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。19、秦兵馬俑秦兵馬俑是一篇說(shuō)

11、明性的文章, 課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè) 性鮮明的特點(diǎn)。第六單元：人間真情教材內(nèi)容分析：本組教材編排了三篇精讀課文、 兩篇略讀課文。古 詩(shī)兩首表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)，搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們 淳樸的愛(ài)，跨越海峽的生命橋展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡，卡 羅納詮釋了愛(ài)的真諦，給予是快樂(lè)的闡釋了愛(ài)的哲 理。這一篇篇充滿人間真情和愛(ài)意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué) 生愛(ài)的心弦，激起仿效的意愿。20、古詩(shī)兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵，是一篇精讀課文，為唐 代大詩(shī)人李白所寫。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限 依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。送元二使安西是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維 所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維

12、的好友元二將遠(yuǎn)赴 西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其 深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也 不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在 即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。21、搭石課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一 幕幕情景.語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生 活氣息.體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著 想的人性美.22、跨越海峽的生命橋本文講述了這樣一個(gè)感人的故 事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生 命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海 峽的生命橋。23、卡羅納本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親 的巨大不幸時(shí)，

13、身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他, 默默地關(guān)愛(ài)他。24、給予是快樂(lè)的本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了 給予是快樂(lè)的人生哲理。第七組教材內(nèi)容分析：本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題，編排了精讀課文為中華之崛起而讀書(shū)那片綠綠的爬山虎和略讀課文烏塔尺有所短 寸有所長(zhǎng)。為中華之崛起而 讀書(shū)講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后， 立志為振興中華而讀書(shū)的事；那片綠綠的爬山虎是作 家肖復(fù)興回憶1 9 6 3年葉圣陶先生為他修改一篇作文 并請(qǐng)他到家中做客的事；烏塔講的是一個(gè)1 4歲的德 國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；尺有所短寸有所

14、長(zhǎng)則以書(shū)信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教 如何與人和睦鞘有相處、平等交流的事情。25、為中華之崛起而讀書(shū)這篇課文寫的是周恩來(lái) 少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里 受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō) 的“中華不振”的含義，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟 和遠(yuǎn)大志向。26、那片綠綠的爬山虎是作家肖復(fù)興在1992年 為紀(jì)念葉圣陶先生而寫得回憶文章。文章緊緊圍繞本單 元“修改自己的作文”的單元主題，記敘了葉老為“我” “修改作文”、“邀我作客”兩件事情。課文篇 幅較長(zhǎng)，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。27、烏塔課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏 塔獨(dú)自一人游歐洲

15、的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生 活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。28、尺有所短 寸有所長(zhǎng)課文由兩封信組成，一 封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲 獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討 教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她 在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因， 并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)。第八組：科技成就教材內(nèi)容分析：本組教材以“科技成就”為專題，編排了 4篇課文，呼 風(fēng)喚雨的世紀(jì)講述了2 0世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展 歷程；電腦住宅帶我們走進(jìn)現(xiàn)代化的電腦住宅，親身 感受電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便與舒適；飛 向藍(lán)天的恐龍揭示了科學(xué)家們?cè)诠派锟茖W(xué)研究方面 的重大發(fā)現(xiàn)；飛船上的特殊乘客向我們介紹了經(jīng)過(guò)航 天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā) 生變化后的用處。這幾篇課文可以使學(xué)生學(xué)到描寫或說(shuō) 明事物的基本方法。29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)這篇課文主要講述了 20世 紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛 發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。30、電腦住宅這是一篇略讀課文。課文介紹了一 棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市 中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn) 換的順序來(lái)介紹的。31*、飛向