教育綜合測(cè)試題(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師綜合素質(zhì)測(cè)試題（一）一、填空：1、新課程要求教師運(yùn)用多種備課方式，改變單一的（個(gè)體）備課、（微觀）備課形式。 2、要處置教材，就要學(xué)會(huì)豐富教材，要豐富教材，就要做到四講：（講活）、（講藝）（講本）（講實(shí)）。 3、設(shè)問教學(xué)具有鮮明的（選擇性）、（競(jìng)賽性）、（透明性）和（過程性），從而使強(qiáng)制提問轉(zhuǎn)變?yōu)樽愿鎶^勇的生動(dòng)學(xué)習(xí)局面。 4、教師講解是通過教學(xué)性語(yǔ)言藝術(shù)傳播學(xué)習(xí)信息的（教學(xué)方式）和（教學(xué)手段）。 5、說課重點(diǎn)是講教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)藝術(shù)的（教學(xué)價(jià)值）和（學(xué)習(xí)價(jià)值）是怎樣在本節(jié)課中體現(xiàn)的。 6、（教學(xué)價(jià)值）的實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)就是滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求。 7、校本研修

2、的應(yīng)用性教學(xué)課題，常用的研究方法是（比較研究）、（發(fā)現(xiàn)式研究）和（實(shí)驗(yàn)研究）三種。 8、導(dǎo)入教學(xué)有兩個(gè)基本功能，一是（宏觀學(xué)習(xí)過程的整合功能），二是（調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的功能）。 二、判斷題 1、教學(xué)的科學(xué)性在于遵循教師（學(xué)生）發(fā)展的規(guī)律，把握培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的有效方法，講究過程的優(yōu)化和實(shí)效。（X） 2、狹義教材是指學(xué)生的課本。（） 3、分析教材要堅(jiān)持三結(jié)合，即結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和需求，結(jié)合教師的自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合教師（課程標(biāo)準(zhǔn)）的基本要求。（X） 4、教學(xué)內(nèi)容要基于教材活于教材，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。（V） 5、設(shè)問內(nèi)容的統(tǒng)一性（復(fù)合性）和綜合性是設(shè)問教學(xué)在新課

3、成課堂教學(xué)中四個(gè)基本特征之一。（X） 6、思維是學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的顯著特征（V） 7、幫助、合作、指導(dǎo)是講解過程中的三個(gè)方面，是（而不是）相互獨(dú)立的三種形式。（X） 8、匯報(bào)式說課方式，是對(duì)一個(gè)階段的教學(xué)積累的成就向有關(guān)方面進(jìn)行，總結(jié)式匯報(bào)而開展的作課說明。（V） 9、輔導(dǎo)教學(xué)中備課藝術(shù)最顯著的特點(diǎn)在于充分尊重教材不能（能）夠?qū)滩倪M(jìn)行整合與優(yōu)化（X） 10、校本研究開題就是對(duì)所研究的課題進(jìn)行論證的報(bào)告。（V） 三、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分） 1課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的（ D）已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心話題之一。 A主體性 B全面性 C靈活性 D有效性 2有效課堂教

4、學(xué)已經(jīng)成為教師發(fā)展的必然要求，有效教學(xué)的核心能力是（ A ） A有效提高能力 B清晰授課能力 C課堂監(jiān)控能力 D自我反思能力 3有效教學(xué)的根本原則是（ A ） A目標(biāo)性原則 B主體性原則 C可測(cè)性原則 D策略性原則4（ A ）是有效教學(xué)的關(guān)鍵。 A有效設(shè)計(jì) B有效實(shí)施 C有效管理 D有效反思 5課堂“有效對(duì)話”的基點(diǎn)在（ D ） A教師 B學(xué)生 C文本 D問題 四、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分） 1、優(yōu)質(zhì)課基本的特征有（A、B、C） A具有優(yōu)化學(xué)習(xí)的功能性 B具有創(chuàng)造性和獨(dú)特性 C具有優(yōu)質(zhì)狀態(tài)的常態(tài)性 D具有一定的表演性 2、為提高設(shè)問效果在教學(xué)實(shí)踐中通常采用的設(shè)問方法有（A、B、C、D）

5、A類舉法、B、鏈接法、C滲透法、D擴(kuò)充法、 3、在課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用新課程理念駕馭教材，要遵循的原則有（A、B、E） A整體駕馭局部的原則、 B堅(jiān)持整合性原則、 D、堅(jiān)持主觀認(rèn)識(shí)得引領(lǐng)性原則E堅(jiān)持創(chuàng)造性地運(yùn)用教材的原則 4、講解藝術(shù)的教學(xué)原則有（B、C、D、） A強(qiáng)化性、B精煉性、C開發(fā)性、D內(nèi)化性、 5、問課的基本功能包括（A、B、C、D） A、開發(fā)功能、B引導(dǎo)功能、C深化功能、D、完善功能 6、下列說法正確的是（A、C、D） A學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的需求是學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一般表現(xiàn)、 B設(shè)問教學(xué)=考察學(xué)生 C導(dǎo)入教學(xué)的根本目的在于是學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、D問課方法來自于文課方式 7、新課程理念下評(píng)

6、課的特點(diǎn)的有：（A、B、C、D） A、接軌性、；B更新性、；C探索性、； D同步性和檢驗(yàn)性 8、屬于校本評(píng)課的方式有：（A、B、C、D） A、復(fù)式評(píng)課方式；B專題式評(píng)課方式；C、展示式評(píng)課方式；D全程跟蹤式評(píng)課方式 9、課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是（A,B,C）。 A組織者 B指導(dǎo)者 C促進(jìn)者 D學(xué)習(xí)者 10新課程背景下的有效教學(xué)設(shè)計(jì)（ A ） A教學(xué)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿 B教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“用教材教”的思想 C教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 D教學(xué)設(shè)計(jì)要處理的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 五題簡(jiǎn)答題，（每題4分，共16分。） 1、講解教學(xué)方式的四個(gè)特征是什么？ 答：互動(dòng)性特

7、征、指導(dǎo)性特征、訓(xùn)練型特征、效率性特征； 2、運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)獲取教學(xué)成果應(yīng)該從哪幾個(gè)方面做起？ 答：要從解決教學(xué)問題做起；把導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用與備課結(jié)合起來；把導(dǎo)入藝術(shù)運(yùn)用與課堂教學(xué)中即時(shí)性導(dǎo)入；把導(dǎo)入功力的提高與實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來；與運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)信息技術(shù)整合學(xué)科結(jié)合起來。 3、什么是指導(dǎo)性說課方式？ 答：是指以一節(jié)優(yōu)質(zhì)課或典型課，專題指導(dǎo)教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)。 4、什么是輔導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)？ 答;j就是指在畢業(yè)班升學(xué)指導(dǎo)教學(xué)中，充分體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和價(jià)值性，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，追求最佳復(fù)習(xí)效率的教學(xué)形態(tài)。 六、論述題，每題9分，共18分。 1、評(píng)課者應(yīng)當(dāng)著力滿足教師教學(xué)的需求。這種需

8、求一般集中在哪些方面。 答：111頁(yè)對(duì)青年教師來講，最大的需求是怎樣在教學(xué)中積累教學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中年教師來講，最大的需求是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華經(jīng)驗(yàn)，使其形成自身的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，形成有價(jià)值的教學(xué)成果，對(duì)骨干教師來講，最大的需求是怎樣發(fā)揮自身個(gè)性優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教學(xué)中令人信服的骨干作用。對(duì)于在生源較差的班級(jí)教學(xué)的教師而言，最大的需求是怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于畢業(yè)班教學(xué)的教師而言，最大的需求是怎樣運(yùn)用新課程理念提高復(fù)習(xí)效率，創(chuàng)新輔導(dǎo)應(yīng)試的教學(xué)過程和方式。 2、簡(jiǎn)析說課的意義。 答100頁(yè)說課是聽、評(píng)課的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師自身教學(xué)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)；通過說課，可以促使作課

9、教師更新教學(xué)理念，深刻審視自身的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，有利于完善教學(xué)方案；通過說課，能突破一節(jié)課教學(xué)的局限性和有限的信息的同時(shí)，能使評(píng)課人從更開闊、更清晰的視角體驗(yàn)和感悟此節(jié)課的內(nèi)容精華與教學(xué)價(jià)值；通過說課，能把教育理念與教育實(shí)踐結(jié)合起來。 七、案例分析題，一個(gè)案例分析，共16分。 .一項(xiàng)研究表明，在當(dāng)前的中小學(xué)課堂上，學(xué)生的言語(yǔ)交流行為主要以回答問題為主，占到93.8%。另外幾種是：提問占2.7%，表示異議的占1.7%，其它類占1.8%。請(qǐng)問： 用以上數(shù)據(jù)分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的？（8分） 答學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太理想。表現(xiàn)為：情緒不高漲，思維不活躍，主動(dòng)參與不夠，進(jìn)取心不強(qiáng)，大都是按部就班地

10、回答老師提出的問題（占93.8%），學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與率低（提問題僅占2.7%），獨(dú)立性更差（表示異議的僅占1.7%）。 要促使學(xué)生達(dá)到一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，你應(yīng)該采取什么樣的教育措施？（8分） 答關(guān)鍵措施是創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松的課堂教育氛圍。具體而言，要充分解放學(xué)生的頭腦、心理，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有一定選擇權(quán)，建立民主的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、安全的心理氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、愿想、愿說。 教師綜合素質(zhì)測(cè)試題（二）一、填空題1、新課程備課要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不能把現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用只理解為制作（課件），更重要的是要把現(xiàn)代信息技術(shù)與（課程）整合。 2、所謂的教材，就是指教育教學(xué)過程中（材料）和（信息）的總和

11、。 3、創(chuàng)造和把握設(shè)問教學(xué)方式，必須堅(jiān)持是個(gè)原則。即（整體性原則）、（借助性原則）、（引申性原則、）（豐富性原則）。 4、在運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式的過程中，（自主性學(xué)習(xí)）、（合作性學(xué)習(xí)）、（探究式學(xué)習(xí)）并非三種學(xué)習(xí)方式，而是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的三個(gè)方面。 5、在教學(xué)中，講多講少并非原則問題，關(guān)鍵在于講解內(nèi)容的（精煉性）。 6、研究評(píng)課的實(shí)質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從兩方面入手，一是（從教育的實(shí)質(zhì)上研究把握評(píng)課的實(shí)質(zhì)），二是（從評(píng)課的根本目標(biāo)上把握評(píng)課的實(shí)質(zhì)）。 7、新課程理念下校本研究具有四個(gè)基本特點(diǎn)：（接軌性）、（實(shí)踐性）、（實(shí)適性）和（主體性）。 8、教學(xué)方法基于教學(xué)原則，教學(xué)原則依托教學(xué)方法得以（體現(xiàn)）和（貫徹）。

12、二、判斷題 1、滿足學(xué)生的需求是教學(xué)的第一要義，滿足學(xué)習(xí)需求的面越大，授課教師越會(huì)受到學(xué)生的歡迎和敬重。（） 2、新的教材觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源意識(shí)，具有實(shí)驗(yàn)性（豐富性）、廣泛性的特點(diǎn)。（x） 3、隱性教材是指學(xué)生的各種教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和思想感情、價(jià)值態(tài)度的影響因素及教育內(nèi)容。（） 4、在設(shè)問教學(xué)過程中，不在于學(xué)生如何回答，而重在于思。（V） 5、新課程理念下，導(dǎo)入教學(xué)的魅力在于感召力，這種感召力源于教師（學(xué)生）的教學(xué)（學(xué)習(xí)）情感，教學(xué)（學(xué)習(xí)）態(tài)度。（X） 6、所謂講解的需求性原則，就是不求不講，無求不講。（v） 7、從評(píng)課的有效角度看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課也是教學(xué)管理的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。（v） 8、輔導(dǎo)教學(xué)中

13、，重要的是要使學(xué)生們產(chǎn)生緊迫感，以壓力促動(dòng)力，獲取復(fù)習(xí)效率。（X） 9、堅(jiān)持校本研究，激活校本研究的生命力，就必須從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā)。（V） 10、實(shí)施有效教學(xué)的根本目標(biāo)是提高教師素質(zhì)（培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)）。（X） 三、選擇題 單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分） 1優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教師觀。教師是學(xué)生發(fā)展的（ A ）因素。 A主導(dǎo) B主體 C主觀 D客觀 2（ B ）是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征。A學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充分 B學(xué)習(xí)過程主動(dòng)積極 C學(xué)習(xí)方法巧妙 D學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕松 3有效備課應(yīng)理順三方關(guān)系。（ D ） A教材、教師、學(xué)生 B引領(lǐng)者、服務(wù)者、合作者 C教師、學(xué)生、家長(zhǎng) D目標(biāo)、過程、情感4課堂教學(xué)有效生成根植于（

14、 D ） A多準(zhǔn)備課 B互動(dòng)共生 C目標(biāo)導(dǎo)向 D精心預(yù)設(shè) 5教師在課后根據(jù)上課情況，思考本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)與閃光點(diǎn)和不足之處，以及對(duì)實(shí)際教學(xué)中所碰到的而前次備課時(shí)又沒有考慮到的問題加以反思并歸納總結(jié)是 （ B ） A教學(xué)總結(jié) B教學(xué)反思 C教學(xué)隨筆 D二次備課 多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分） 1、設(shè)問教學(xué)在新課程課堂教學(xué)中的基本特征有：（A、B、C、D） A設(shè)問主體的多樣性和多邊性 B設(shè)問內(nèi)容的復(fù)合性和綜合性 C設(shè)問形式的靈活性和層次性 D設(shè)問目標(biāo)的訓(xùn)練性和價(jià)值性 2、.構(gòu)建有效課堂教學(xué)的策略是（ABCD） A.把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂 B.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 C.讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的形成過

15、程 D.使學(xué)生的個(gè)性充分得到發(fā)展 3有效課堂管理的目標(biāo)是（ABCD） A.激發(fā)積極正向的課堂氣氛 B.保證學(xué)生課堂活動(dòng)時(shí)間 C.爭(zhēng)取更多學(xué)生參與課堂活動(dòng) D.培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí) 4.開展提升課堂教學(xué)有效性活動(dòng)的意義在于（ABCD） A.是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措 B.是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)低效的轉(zhuǎn)變 C.是為了推動(dòng)新課改的實(shí)施 D.是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑 5.新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生（ABCD） A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) B.學(xué)會(huì)生存 C.學(xué)會(huì)做人 D.學(xué)會(huì)合作 6.新課程教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生（ABCD） A.主動(dòng)參與 B.樂于探究 C.勤于動(dòng)手 D.培養(yǎng)能力 7.新課程教學(xué)的主要方式是（ABC） A.自主學(xué)習(xí) B.合作

16、學(xué)習(xí) C.探究學(xué)習(xí) D.接受學(xué)習(xí) 8新課程教學(xué)的評(píng)價(jià)功能是（AB） A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 B.提高和改進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐 C.強(qiáng)調(diào)選拔 D.強(qiáng)調(diào)甄別 9.新課程教學(xué)的三維目標(biāo)是（ABC） A.知識(shí)與技能 B.過程與方法 C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 D.人格培養(yǎng) 10.“一切為了學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的表現(xiàn)是（ABCD） A.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生 B.關(guān)注學(xué)生的情緒和情感 C.關(guān)注學(xué)生的道德生活 D.關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng) 四、題簡(jiǎn)答題，（每題4分，共16分。） 1、 講解藝術(shù)的教學(xué)原則？ 答1、堅(jiān)持講解的需求性原則，2、堅(jiān)持講解的精煉性原則，3、堅(jiān)持講解的開發(fā)性原則，4堅(jiān)持講解的內(nèi)化性原則， 2、 簡(jiǎn)述校本教學(xué)研究

17、的新特點(diǎn)？159頁(yè) 答：接軌性、實(shí)踐性、適時(shí)性、主體性。 3、 什么是指導(dǎo)性說課？ 答、是指以一節(jié)優(yōu)質(zhì)課或典型課，專題指導(dǎo)教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)。此種說課方式的關(guān)鍵在于所做的課與教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容的統(tǒng)一性。 4、什么叫問課 答:：?jiǎn)栒n是說課、評(píng)課過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，能把聽課過程和說課過程中需要深入交流和探討的問題優(yōu)化精選、共同交流和討論的過程叫問課。 五、論述題，每題9分，共18分。 1、如何讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。 答31頁(yè)（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)使用課本進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生做預(yù)習(xí)筆記。（2）在課堂學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生討論本節(jié)課重點(diǎn)解決什么問題，有不同意見可以通過討論取得一致，教師根據(jù)多

18、數(shù)學(xué)生的意見和提出的帶有共性問題，給予講解、指導(dǎo)幫助。（3）教師根據(jù)課本中需要解決的問題給學(xué)生提出理解性的問題，在課堂上相互交流解決，教師依據(jù)解決問題的程度和狀況，給予不充實(shí)的指導(dǎo)和講解。（4）隨著學(xué)生預(yù)習(xí)能力的增強(qiáng)，以及在使用課本自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)的基礎(chǔ)上把預(yù)習(xí)筆記改變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)載錄、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)收獲的總結(jié)本，有學(xué)生帶著自己的學(xué)習(xí)方案參加小組合作學(xué)習(xí)。 2、怎樣才能呢備出優(yōu)質(zhì)課。 答15頁(yè)（1）必須苦練基本功（2）善于總結(jié)積累自身的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。（3）要善于備學(xué)生，接近學(xué)生帶著問題備課，在研究創(chuàng)新中備課（4）要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣 六、案例分析題，一個(gè)案例分析，共16分。 案例1、李老師是初三的數(shù)學(xué)老師，她