小學語文四年上冊第三單元教材分析備

1、蘇教版小學語文四年級上冊第三單元一、單元教學目標1.能獨立學習和合作學習，正確熟練地認讀本單元的39個生字和23個二類字，掌握“噴”“畜”“鮮”“都”四個多音字在具體語言環(huán)境中的正確讀音；能正確規(guī)范地書寫生字，借助字詞典或聯(lián)系上下文理解本單元生字新詞的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦泉城全文、九寨溝的3、4、5自然段、田園詩情中喜歡的自然段。3.通過有感情地朗讀、圖文對照、借助語言文字想象畫面等方式，感受風景名勝的詩情畫意之美。初步領悟文章表情達意的方法，體會作者的思想感情。 4. 體會寫景狀物類文章文體的特點，學習按“總分總”的表達順序有條理、有層次地敘述、描寫景物的方法，體

2、會動靜結合、詳略結合、情景交融等表達方法，體會課文在遣詞造句上的特點：如句式的整齊（有的有的有的，也許也許也許），準確貼切的用詞，比喻、排比等修辭手法的運用。二、學情分析本單元是的主題是“自然奇觀”，共選編了四篇描繪各地自然風光的課文，它們猶如朵朵奇葩，向我們展示著迷人的風采。雖然四年級學生已經具備了初步自主學習和合作學習的能力，但寫景類的文章學生理解起來還是比較有難度的，主要是他們很難透過語言文字走進文本，體驗情感。所以針對這樣的學情，我們確立了“通過有感情地朗讀、圖文對照、借助語言文字想象畫面等方式，感受風景名勝的詩情畫意之美。初步領悟文章表情達意的方法，體會作者的思想感情?！蓖ㄟ^這一教學

3、重點，引導學生利用有感情地朗讀、圖文對照、借助語言文字想象畫面等方式，體會文章所描寫的景物的美麗，讓這美景深深地印在同學們的腦海中。三、單元教學整體設計課時 教學內容 基本課型 教學目標 教學流程及方法 第1課時教給學生自主預習的內容和方法自主預習課1. 通過獨立的預習，能正確、熟練地認讀本單元的39個生字和23個二類字，尤其掌握“噴”“畜” “鮮”“都”等多音字在具體語言環(huán)境中的讀法；能正確、規(guī)范地書寫生字，特別關注易錯字1.明確課時任務。2. 認真讀課文，用記號標出生字新詞，讀通讀懂課文?！懊C”“揀”的寫法；能聯(lián)系上下文想象畫面或借助工具書理解“晶瑩剔透”“虎嘯獅吼”“白練騰空”“憨態(tài)可掬

4、”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，并能背誦積累優(yōu)美的段落。嘗試讀懂課文內容，并大膽地質疑，繼續(xù)學習并嘗試用“ ” “.”“？”“=” “” “、”等做記號的方法來讀書思考。3. 學會合作學習，在和同伴交流、匯報、檢測、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠運用學到的學習方法，逐步學會自主學習。3. 正確規(guī)范書寫生字新詞；4. 通過獨立學習和合作學習相結合的方式掃清閱讀障礙。第2課時本單元的生字新詞和課文的整體感知預習過關課1.正確、熟練地認讀本單元的39個生字和23個二類字，尤其掌握噴”“畜” “鮮”“散”等多音字在具體語言環(huán)境中的讀法；能正確、規(guī)范地書寫生字，特別關注易錯字“肅”“揀”的

5、寫法；能聯(lián)系上下文想象畫面或借助工具書理解“晶瑩剔透”“虎嘯獅吼”“白練騰空”“憨態(tài)可掬”等詞語在具體語言環(huán)境中的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。讀好文中出現(xiàn)的長句。初步把握課文內容，在此基礎上引導學生學會運用借助文章中的句或段即抓重點語1課前要求學生收集有關泉城、九寨溝、荷蘭風景、桂花等方面的資料，使學生對所學課文的背景有一定的認識與了解，提高學生的學習興趣。2自主讀懂課文，不懂的地方提出問題，自己嘗試解決。句或段落的方法來概括文章的主要內容。 3.摘抄文中優(yōu)美的詞句如：泉城一課中描寫四大名泉特點的語句； 九寨溝哪兒寫得最美；田園詩情一文中是怎樣向讀者展現(xiàn)異域風光的找出描寫景物的四字詞語；

6、 桂花雨一文中哪些語句體現(xiàn)了作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念的。 第3、4課時泉城第三課時“方法指導”課第四課時“語文實踐”課1理清課文順序，初步學會從整體把握課文內容，初步感悟首尾照應的寫作方法。2通過有感情地朗讀、圖文對照、收集資料等方式，理解課文內容，感受語言文字的特點與優(yōu)美，體會泉城泉多、水美，感受泉城的魅力，并體會作者的表現(xiàn)手法。3體會作者熱愛贊美之情，培養(yǎng)熱愛贊美祖國大好河山和大自然的思想感情。1.通過有感情地朗讀、圖文對照等方式，感受泉城的魅力，了解作者的表現(xiàn)手法。2.仿照課文第一自然段和第二自然段的寫法，練習寫一處景色。第5課時九寨溝主題閱讀課1能正確、流利、有感情地朗讀課文

7、，背誦第三、四、五自然段。2初步體會文章總分總的篇章結構的寫法。3展開想象，體會九寨溝的神奇美麗，體會作者的情感。1.展開想象，領略九寨溝詩情畫意的美景，并通過誦讀、背誦積累語言。2.通過“小導游4學習作者通過典型景物具體生動的描寫，來表現(xiàn)景物特點，表達思想感情的方法，并能夠遷移運用?！被顒?，加深對于文本的理解。第6課時田園詩情誦讀展示課1.有感情地背誦自己的喜歡的片段,積累文中佳詞妙句。2.在反復誦讀中想象畫面，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，體會作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。3.感悟文章語言的形象生動，體會作者“以動襯靜”的寫法,體會擬人、比喻、排比等修辭手法的好處，并試著

8、描述一下身邊的景物。1. 運用想象畫面的方法感悟理解田園詩情。2.學習作者的表達方法。第7課時桂花雨閱讀拓展課 1閱讀課文，合作探究，指導學生抓住重點詞句，理解課文內容，感受桂花美，體會“搖花樂”，體會作者思想感情，提高閱讀實踐能力。2. 理解母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑迹⒛苈?lián)系生活實際談談自己的看法，體會作者對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。3. 拓展閱讀余光中的鄉(xiāng)愁等詩文，推薦閱讀思鄉(xiāng)的名篇林海音的城南舊事、魯迅的故鄉(xiāng)、蕭紅的呼蘭河傳，拓寬閱讀面，豐富閱讀積累，提高閱讀能力。1.引導學生從“搖花樂”和“桂花雨”中，感悟語言的滋味，體會作者對童年生活的留戀

9、和對家鄉(xiāng)的懷念。2推薦閱讀文人墨客的思鄉(xiāng)名篇城南舊事、故鄉(xiāng)等，拓寬閱讀面。第8課時單元總結檢測 回顧提升課1.學會運用“借助語言文字，想象課文描述的情境，”感受神奇美麗的自然風光，展示積累的寫景詞語、佳句、段落等，在交流中共享積累的樂趣。2.學會運用邊讀邊想畫面的讀書方法品讀文字，感悟并體驗作者在文中表露的情感。3.學習抓住景物的特點，按一定的順序進行表達練習，把自己積累的寫景的好詞好句運用在自己的作品中，以提高語言表達能力和寫作能力。1.對本單元文章進行總體回顧，加深認識。2.小組內交流各自積累的寫景的詞語、詩句、文章等。3.主題拓展，實踐運用。 第1課時 自主預習課一、教學目標1. 通過獨

10、立的預習，能正確、熟練地認讀本單元的39個生字和23個二類字，尤其掌握“噴”“畜” “鮮”“都”等多音字在具體語言環(huán)境中的讀法；能正確、規(guī)范地書寫生字，特別關注易錯字“肅”“揀”的寫法；能聯(lián)系上下文想象畫面或借助工具書理解“晶瑩剔透”“虎嘯獅吼”“白練騰空”“憨態(tài)可掬”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，并能背誦積累優(yōu)美的段落。嘗試讀懂課文內容，并大膽地質疑，繼續(xù)學習并嘗試用“ ” “.”“？”“=” “” “、”等做記號的方法來讀書思考。3. 學會合作學習，在和同伴交流、匯報、檢測、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠運用學到的學習方法，逐步學會自主學習。二、教學重難點重點：能聯(lián)系上下文想

11、象畫面或借助工具書理解“晶瑩剔透”“虎嘯獅吼”“白練騰空”“憨態(tài)可掬”等詞語的意思。難點：能正確、流利地朗讀課文，并能背誦積累優(yōu)美的段落。嘗試讀懂課文內容，并大膽地質疑，繼續(xù)學習并嘗試用“ ” “.”“？”“=” “” “、”等做記號的方法來讀書思考。三、前置學習活動1.提前布置學生自主朗讀課文，正確認讀生字新詞，聯(lián)系上下文、借助工具書了解生僻詞語的意思，做到正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦優(yōu)美段落。2.準確把握課文主要內容，提出探究問題，搜集相關資料。四、教學課時 1課時五、教學過程(一)談話導入1.激發(fā)預習熱情。本單元的主題是“自然奇觀”，共選編了四篇描繪各地自然風光的課文，它們猶

12、如朵朵奇葩，向我們展示著迷人的風采。今天，就讓我們走進美麗的大自然來領略它那無窮的魅力。（二）預習任務早知道1.今天我們來預習四年級第三單元，看看需要完成哪些預習任務呢？（1）能運用多種方法識記本單元的39個生字和23個二類字，尤其掌握“噴”“畜” “鮮”“都”等多音字在具體語言環(huán)境中的讀法；能正確、規(guī)范地書寫生字，特別關注易錯字“肅”“揀”的寫法；能聯(lián)系上下文想象畫面或借助工具書理解“晶瑩剔透”“虎嘯獅吼”“白練騰空”“憨態(tài)可掬”等詞語的意思。（2）能正確、流利地朗讀課文，并能背誦積累優(yōu)美的段落。嘗試讀懂課文內容，并大膽地質疑，繼續(xù)學習并嘗試用“ ” “.”“？”“=” “” “、”等做記號

13、的方法來讀書思考。（3）學會合作學習，在和同伴交流、匯報、檢測、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠運用學到的學習方法，逐步學會自主學習。2. 指名讀學習目標，其他學生邊聽邊想，我們要完成哪些目標？你認為會存在哪些困難？指生說。前兩個單元，你是怎么預習的？有什么好方法嗎？學生互動交流，教師小結：俗話說：工欲善其事，必先利其器，好的預習方法能使我們在學習新課的過程中得心應手，這節(jié)課，我們再嘗試一種預習方法五步預習法。第一步：讀，粗讀、精讀、默讀、朗讀，“書讀百遍，其義自見”。第二步：畫，把閱讀中不認識的字、不理解的詞、重點的句子標畫出來。第三步：查，就是利用工具書或網絡，查找重點詞語的意思、疑難句子

14、的含義以及課文和作者的有關資料等。第四步： “記”有兩個意思：一是記下課文的主要內容，新的知識要點；二是記下預習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。第五步：思，對文章的主要內容、思想意義、寫作手法和背景等問題的思考。3. 課件出示：五步預習法（三）實施“五步預習法”，提高預習效率。 “學無定法，學貴有法。”在預習中我們既要學會怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題的方法，又要考慮到不加重學習負擔，提高學習效率。1. 讀掃清閱讀障礙。俗話說：書讀百遍，其義自見。（1）初讀課文，解決字詞障礙。請同學們自由輕聲讀課文，并運用查課后生字表、查字典或同學請教的方法解決讀書障礙，爭取把課文讀通讀順讀正確。生自由練讀，師巡視指導。標注、

15、練讀生字新詞對照著課后的生字表, 用“ ”在課文中標畫出生字新詞，多讀幾遍，達到熟練認讀每一個生字新詞。生自由讀，標出生字新詞。師巡視指導。這些生字新詞能否熟練地讀下來呢？小組四個同學為一組相互讀一讀、聽一聽，讀不正確的同學要多給幾次練讀的機會。小組合作互讀，教師巡視指導。重點指導四個多音字的讀音： Pn(噴吐) ch(牲畜) xin(新鮮) du(全都)噴 畜 鮮 都 Pn(噴香) x（畜牧） xin(鮮為人知) d(首都) 重點強調“肅、揀”的書寫，引導學生觀察豎筆和折筆在田字格中的位置及走向。(2)再讀課文，達到正確流利。同學們，本單元一共有四篇課文，你讀得怎么樣呢？現(xiàn)在我們各小組在組長

16、的帶領下輪讀課文。小組內同學輪讀課文，幫助有困難的同學解決困難。推選代表參加“全班朗讀比賽”并評出優(yōu)勝小組。（3）嘗試背誦，加深課文記憶。嘗試背誦你喜歡的優(yōu)美語段。同位之間相互檢查。2. 畫標出重點詞句。不動筆墨不讀書，預習時，在課文的一些關鍵地方圈點勾畫是很有必要的。在前兩個單元中我們學習并使用了“.”“。”“？”等記號來在書中做標記，你還記得這些記號各代表什么嗎？指名說。（ “.”關鍵詞語；“?！本收Z句；“？”有疑問處；“”需要重讀或摘抄的章節(jié)。）（1）用“.”符號，標出重點語句或全文的關鍵詞語。 （2）用“?！狈?，在課文中標畫出你認為描寫精彩的語句。用“”符號標出需要重讀或摘抄的章節(jié)

17、。（3）用“？”符號，在課文中標畫出有疑問的地方。（4）在預習過程中，要用不同的符號在文中做標記，不僅可以幫助你理解課文的內容，起到加深印象、增強記憶效果得作用，還可以幫助我們整理、積累資料，便于今后查找、運用。今天我們再學習幾個新的記號：“=（雙橫線）”劃在文章關鍵句子（過渡句、總起句、中心句等）下面；用（序號）：標在每一自然段前；用用、（分開號）：用來劃分段落與層次，標在每一段（或層）末尾。（5）學生嘗試著使用新的記號來邊讀書邊做記號。（6）展示個別學生使用記號學習的情況，及時總結表揚，互相促進。3.查查工具書網絡。（1）查什么呢？利用各種工具書或網絡可以查不理解的詞語；也可以查找不理解的

18、句子；還可以查找課文的有關資料、作者的有關資料等。例如：這些資料你查找、收集了嗎？重點詞語：“晶瑩剔透”“虎嘯獅吼”“白練騰空”“憨態(tài)可掬”等詞語的意思。疑難句子：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！ “外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！庇嘘P資料：泉城濟南除了課文中介紹的這四大名泉，你還搜集了哪些名泉？九寨溝的綺麗風光還有哪些？珍稀動物還有什么？荷蘭的具體位置、國花、還有哪些特產？你對桂花雨的作者琦君了解多少？你還知道哪些思鄉(xiāng)的文章？（2）查找的方式可以多樣，我們既可以利用工具書幫助理解字詞；也可以瀏覽網頁或查找文獻資料拓寬深化你對預習內容的了解；還可以進行一些必要的社會調查

19、訪問，請教高年級同學、老師、家長等。（3）請同學們自由讀文，查找課文有關資料。4. 記整理疑難問題。記就是記下課文的主要內容，新的知識要點和發(fā)現(xiàn)的疑難問題。這也是積累語言材料的一種重要方法。如：（1）泉城一課中四大名泉各有什么特點？ （2）九寨溝你覺著哪兒寫得最美？ （3）田園詩情一文中是怎樣向讀者展現(xiàn)異域風光的？ （4）桂花雨一文中哪些語句體現(xiàn)了作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念的？ 5. 思深入理解課文“學貴有疑”，讀書要學會思考，帶著問題去讀書，就會有的放矢，擁有較大的收獲。第三單元有四篇課文，有泉城、九寨溝、田園詩情、桂花雨， 想想課文的主要內容、文中含義深刻的句子、課后習題題。小組交

20、流討論，師巡視指導。（1）每一篇課文分別寫了什么內容？能不能用簡單的一兩句話說一說。生默讀課文，并和同位交流。（2）想想課文中含義深刻的句子或精彩語句，通過聯(lián)系上下文的內容，反復品味關鍵詞的意思，感受語言文字的魅力。把自己的閱讀感受、或體會寫在旁邊，這就叫做批注。啟發(fā)學生嘗試在課文關鍵句旁寫批注。（3）思考每篇課文的課后思考題并和同位交流。（四）學習小結通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？指生說。師小結：俗話說：磨刀不誤砍柴工。在今后的學習中，同學們要不斷努力，掌握更科學的學習方法，讓預習將成為一種習慣，成為我們愉快學習的起點。六、板書設計自主預習課 五步預習法： 讀 畫 查 記 思 用“=”標

21、出過渡句、總起句、中心句等記號： 用標在每一自然段前用“、”標在每一段（或層）末尾 （底閣中心小學：殷召獻 ） 第2課時預習過關課一、教學目標1.正確、熟練地認讀本單元的39個生字和23個二類字，尤其掌握噴”“畜” “鮮”“散”等多音字在具體語言環(huán)境中的讀法；能正確、規(guī)范地書寫生字，特別關注易錯字“肅”“揀”的寫法；能聯(lián)系上下文想象畫面或借助工具書理解“晶瑩剔透”“虎嘯獅吼”“白練騰空”“憨態(tài)可掬”等詞語在具體語言環(huán)境中的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。讀好文中出現(xiàn)的長句。初步把握課文內容，在此基礎上引導學生學會運用借助文章中的句或段即抓重點語句或段落的方法來概括文章的主要內容。 3.摘抄文

22、中優(yōu)美的詞句如：泉城一課中描寫四大名泉特點的語句； 九寨溝哪兒寫得最美；田園詩情一文中是怎樣向讀者展現(xiàn)異域風光的找出描寫景物的四字詞語； 桂花雨一文中哪些語句體現(xiàn)了作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念的。 二、教學重難點教學重點：掌握本單元的生字新詞，能夠正確認讀并規(guī)范書寫生字。能正確、流利的朗讀課文。 教學難點：引導學生學會運用借助文章中的句或段即抓重點語句或段落的方法，去概括文章的主要內容。三、前置學習活動1課前要求學生收集有關泉城、九寨溝、荷蘭風景、桂花等方面的資料，使學生對所學課文的背景有一定的認識與了解，提高學生的學習興趣。2自主讀懂課文，不懂的地方提出問題，自己嘗試解決。四、教學課時

23、 1課時五、教學過程（一）激情導入，揭示主題你可以用最溫柔美好的詩句形容自然界的柔美姿色,卻無法用語言描述它灼人心靈的能量,大自然所有的一切，都足以讓我們睜大好奇的眼睛。讓我們走進第三組課文去看看作者筆下的大自然。上節(jié)課同學們已經做好了預習，現(xiàn)在把你的預習成果展示出來讓我們共同分享。（二）層層推進，檢查預習1.重點的詞語我會記多媒體出示詞語：白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 水聲喧騰 虎嘯獅吼 極目遠眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然 遼闊無垠 悠然自得 林深葉茂 詩情畫意 色彩斑斕 蔚為壯觀 異獸珍禽 細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。（1）讀詞語，學生讀音正確即可。誰來讀一讀幾位作者筆下美妙的詞語。(2)聯(lián)

24、系實際談對詞語的理解。請同學們再讀這些詞語，選擇你最喜歡的一個詞，談一談讀了這個詞語你的眼前浮現(xiàn)了什么樣的畫面？學生讀詞語談體會。學情預設：讀了明珠散落這個詞我覺得泉水清澈，特別的美。讀了異獸珍禽我仿佛看到各種各樣的珍惜動物(3)感情讀詞語多么美妙的詞組啊，把你腦海中看到的畫面融入到這些詞中，讀出你的理解。（指名讀、賽讀、齊讀、對讀等各種形式的讀，強化學生對詞語的理解。）(4)造句：選你最喜歡的一個詞造句，說給你的同桌聽。2.難記的生字我會寫（1）學生書寫生字，同位互換批改自己練寫的生字，看看都寫正確、規(guī)范了嗎？（2）錯字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯字寫在黑板上。（3）依據(jù)小組長寫在黑

25、板上的錯字，針對出錯率較高的字組織學生交流識記。（4）擇取學生錯誤率較高的字，再次有針對性的進行聽寫。（5）同位互相批改，訂錯。重點指導學生寫好以下生字：“懸”和“崖”都是上下結構，但“懸”結構上大下小，“崖”的結構上小下大?！懊C”的下半部分筆順為左邊豎撇、右邊豎，再中間的短撇、點?！皰弊笥医Y構，特別注意右半部分的書寫。 （5）學生糾正寫錯的字，把不滿意的字再寫一個。3.優(yōu)美的文章我會讀(1)小組讀同學們，本單元一共有四篇課文，你讀得怎么樣呢？現(xiàn)在我們各小組在組長的帶領下輪讀課文，讀書的同學看清字讀準音其他同學仔細傾聽，評選出你們小組讀書最棒的同學。(2)選重點句段賽讀。多媒體出示：這些泉有

26、的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。桂花盛開的時候，不說香飄十

27、里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹澆，比搖下來的香味就差多了。優(yōu)勝組選拔。小組派優(yōu)秀代表賽讀,每一部分文字我們選2組同學賽讀。小組比賽選出優(yōu)秀組最佳讀書員選拔下面進行我們優(yōu)秀組對抗賽選出班級最佳讀書同學。（1-2位）小組代表比賽選出最佳讀書員兩次比賽過程中重點注重學生評價，在評價過程中教師滲透運用讀書想畫面的方法讀書。3. 課文的內容我會說上節(jié)課我們已經對課文進行了認真的預習，每課主要寫了什么呢？請同學們在小組內交流概括，并說說概括的方法。1各學習小組在組內交流概括，并說說概括的方法，教

28、師巡視指導。2各小組選擇一課全班交流。預設：九寨溝（1）小組代表匯報認知。重點引導學生從九寨溝的景物和動物揭示九寨溝是人間仙境。（2）師生合作小結：雪峰插云，古木參天、平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！預設：泉城 （1）小組代表匯報認知。重點從趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉的特點入手去概括文章主要內容。（2）小結主要內容：泉城的泉多、水美所以人們稱濟南為“泉城”。預設：田園詩情（1）小組代表匯報認知。重點引導學生對荷蘭牧場的描繪去歸結文章主要內容。（2）小結文章主要內容：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。預設：桂花雨（1）小組代表匯報認知。重點引導學生體會“桂花香”和

29、“搖花樂”（2）小結文章主要內容：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。3.總結學習方法：多媒體出示:泉城濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。九寨溝雪峰插云，古木參天、平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！田園詩情荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。桂花雨外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。（1）以上是同學們合作探究出本組四篇課文的主要內容，快速瀏覽課文你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）指名匯報。預設學情：主要內容都是文中的語句或段落。（3）師小結：這就是借助文章中的句或段即抓重點語句來概括文章主要內容的方法。（三）明確中心，深化主題默讀單元課文，結合預習

30、單，再次對比思考四篇文章，四位作者交流的共同話題是什么？1.小組交流發(fā)現(xiàn)，并說說理由。2.匯報交流。學情預設：這幾篇都是寫景的文章。（1）教師重點引導：作者提到濟南的泉城、四川九寨溝、荷蘭的田園風光以及家鄉(xiāng)的桂花他們?yōu)槲覀冋宫F(xiàn)什么樣的風景，景色如何？（2）指名匯報。教師適時板書：迷人的風光。（四）積累運用，學有所得1.摘抄好詞佳句“迷人的風光”被作者用優(yōu)美的詞句很好的展現(xiàn)出來，請同學們找出文中的好詞佳句記在你的摘抄本上。多媒體出示：（1）泉城一課中四大名泉各有什么特點？ （2）九寨溝你覺著哪兒寫得最美？ （3）田園詩情一文中是怎樣向讀者展現(xiàn)異域風光的？ （4）桂花雨一文中哪些語句體現(xiàn)了作者對童

31、年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念的？ 學生摘抄，教師巡視指導。2.教師總結“迷人的風光” 是本單元同一主題，但在寫法上作者有著不同的表現(xiàn)形式。本節(jié)課我們用“借助語言文字，想象課文描述的情境，聯(lián)系生活實際”等多種方法讀通了課文。怎樣讀懂課文，初步領悟文章表情達意的方法，體會作者的思想感情，這就需要我們細讀課文、深入思考，還需要我們小組合作、互相探討，就讓我們共同期待下節(jié)課的學習吧！六、板書設計： 2.預習過關課 泉城九寨溝 迷人的風光田園詩情桂花雨 嶧城區(qū)壇山中心小學 侯夫華 第3課時 方法指導課一、教學目標1理清課文順序，初步學會從整體把握課文內容，初步感悟首尾照應的寫作方法。2通過有感情地朗讀、圖

32、文對照、收集資料等方式，理解課文內容，感受語言文字的特點與優(yōu)美，體會泉城泉多、水美，感受泉城的魅力，并體會作者的表現(xiàn)手法。3體會作者熱愛贊美之情，培養(yǎng)熱愛贊美祖國大好河山和大自然的思想感情。二、重點、難點重點：認識泉城的泉多水美，體會作者的熱愛、贊美之情，并能通過有感情的朗讀表達出自己的理解。 難點：學習作者的表現(xiàn)手法，是如何生動詳細描繪泉水特點的，感受描寫泉水流動時用詞的妙處。三、前置學習活動1預習，搜集泉城圖片文字資料。2借助課文插圖、工具書等理解課文。3收集并積累有關描寫泉城、祖國大好河山的文章1-2篇。四、教學課時 1課時五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識自主閱讀，整體把握（一）問題導入，揭示課

33、題。1我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，一些城市有自己的別稱，同學們對此了解得多么？這里有一個小小的題目來考考你們：連線題 城市別稱日光城 重 慶冰 城 拉 薩羊 城 哈爾濱泉 城 廣 州山 城 濟 南石 城 南 京2（板書課題：泉城）齊讀課題。哪位同學去過泉城?3你對泉城有哪些認識？交流對泉城的了解。（地理位置；名泉名景；教師可作適當介紹）4濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下?！边@甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能奪得天下第一的美譽？ (二）初讀課文，理清脈絡。1讓我們帶著疑問，一同走進課文，到泉城去看一

34、看。（1）一讀：自由朗讀，讀通讀順。借助拼音或工具書讀準字音，讀通句子。（2）二讀：默讀課文，整體把握。讀讀畫畫寫寫，課文講了那幾種泉，分別在第幾自然段，想想第一和第六自然段在全文起到了什么作用。2交流探索，整理思路。課文首先總寫濟南有_ _（數(shù)字）泉，然后分別介紹了_ _、_ _、_ _、_ _這四種泉，最后再總寫濟南的泉水_ _，是總分總的結構。第一自然段和第六自然段首尾相互 。環(huán)節(jié)二、實踐重點突破，語意兼得 (三)精讀感悟，品讀泉多水美。1濟南有泉城的美稱，耳聽為虛眼見為實，我們跟著多媒體親眼看看泉城的泉?？纯磁c你之前的想象有什么不同，并想一想課文里哪一自然段描述了這樣的情景。（視頻播放

35、白浪翻滾、明珠散落等美麗的泉）2看了這些美麗的泉，你想起了課文的第幾自然段里有這樣的描述？（第一自然段）3細讀圈畫，談感受。仔細朗讀第一自然段，圈畫出讓你有感觸的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思？從這些詞中你感受到了什么？（1）自然：自然而然，說明濟南泉多名氣大，很有代表性。（泉多）濟南的泉已經和濟南緊緊地聯(lián)系在了一起，泉已經成了濟南的一張名片。其實很多城市都有自己的名片。說話練習：說到濟南，自然會想到七十二泉， 說到北京，自然會想到 ，說到 ，自然會想到 。（2）詞語交流。白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落形象逼真地寫出了泉水的形態(tài)美?；[獅吼說明泉聲很響。 秋雨瀟瀟說明泉聲很低。相機出示

36、：“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的秋雨瀟瀟。4指名朗讀，交流感受。朗讀想像，形態(tài)聲音。你眼前仿佛看見了什么?把這美景讀出來。（讀相應的句子）你聽見了什么？讓我們一起也來聽聽這泉聲?。ㄗx相應的句子）自由朗讀，感受泉的特點。（泉多水美）指名朗讀，展示泉多水美。5引導背誦，積累內化。在老師的提示下，熟讀的基礎上有感情的試背。背誦提示： 這些泉有的好像；有的好像；有的好像；有的好像。這段話在寫作方法上有什么值得我們學習的？（排比、比喻）我們可以把排比和比喻的方法運用到我們以后的作文中，練習寫一處景物。（四）提煉方法，學會表情達意。1課文介紹了四大名泉，其中最著名的要數(shù)七十二泉之首：趵突泉。文章

37、是如何描述趵突泉的呢？（1）趵突泉位置、特點。自由朗讀，找位置特點。請同學們自由朗讀課文第五自然段，找一找趵突泉在哪里，有什么特點。指名朗讀，理解體會。找同學朗讀課文這一自然段，說一說泉的位置和特點。（西門外）（大、清、美）瀏覽課文，動筆圈畫。你從文中哪些句子體會出泉的特點的？用自己喜歡的標記分別標出描寫趵突泉大、清、美的句子。指導讀書，情感體驗。請同學們練習朗讀，一定要讀出泉的“大清美”。教師范讀，升華情感。（2）這一段還講了泉水流動的樣子和泉的名稱由來。哪些詞句講了泉水的流動情況？粗 咕嘟咕嘟 冒 三堆白雪抓住“冒”這一詞，體會用詞的準確。從“冒”可以體會泉水流動的怎么樣，還可以用哪個字來

38、描寫，和“冒”相比誰更妙，更能體現(xiàn)出泉水量大速度很快。請結合課文句子并對照插圖體會和想象。2總結學習方法。我們是如何學習趵突泉的？朗讀理解 抓住特點 品味詞句 感情朗讀3用我們總結的學習方法，自學課文2、3、4自然段。朗讀理解 抓住特點 品味詞句 感情朗讀 4交流討論。（1）填寫。位置特點名稱由來泉水流動的樣子趵突泉西門外，趵突泉公園大、清、美咕嘟咕嘟往上冒（趵：跳躍）冒珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷?）抓住重點詞語理解體會課文內容，學習作者是如何把泉的特點生動細致表現(xiàn)出來的。“涌、拎、匯注、噴吐”5感情朗讀，熟練成誦。練習有感情的朗讀課文，在熟練和有感情的基礎上練習背誦課文。環(huán)節(jié)三、總結積累拓展，讀寫

39、訓練（五）對話交流，總結全文。1著名詩人郭沫若這樣贊美濟南的泉：“地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠隨處涌，金線自然牽。普天城第一，歷世豈三千？濠上知魚樂，欣逢躍進年?！?提煉作者的思想感情。（1）我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，如果要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么？（學生贊美泉多、美、神奇、變化多姿等）（2）課文字里行間中表達了作者怎樣的情感？（熱愛贊美）（3）小結。作者表達了對泉城泉多水美的喜愛和贊美之情，對祖國大好河山和大自然的熱愛贊美和贊美之情。3閱讀推薦。（1）你搜集到了哪些有關描寫景物的文章，我們一起來交流。（2）補充閱讀：讀老舍趵突泉片斷賞析。 泉太好了。泉池差不多見方

40、，三個泉口偏西，北邊便是條小溪流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你不敢再正眼去看，永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長的水藻上飄蕩著，使你不由的想起一種似乎神秘的境界。老舍趵突泉用我們的方法自學這一段。朗讀理解 抓住特點 品味詞句 感情朗讀 交流學習情況，小結。（六）作業(yè)。1熟讀課文，達到有感情的背誦。2積累寫景的文章，用我們的學習方法自學。六、板書設計： 珍珠泉 涌 神奇泉城 五龍?zhí)?匯注 泉多 泉多水美 黑虎泉 噴吐

41、 水聲喧騰 天下聞名趵突泉 冒 大、清、美 嶧城榴園鎮(zhèn)中心校：龍云 第4課時 “語文實踐”課一、教學目標：1能有感情地背誦課文，感受泉城的魅力。2通過朗讀、背誦，想象泉水的形態(tài)和聲音，品味文本語言的生動貼切，感悟作者描繪的真切細致以及“涌”“冒”“匯注”“噴吐”等詞語的用詞之巧妙。3. 體會作者的表現(xiàn)手法，仿照課文第一自然段和第二自然段的寫法，用上排比和比喻的修辭方法練習寫一處景色。4拓展閱讀，學以致用，運用學習到的方法實踐閱讀。二、教學重難點：重點：通過朗讀，想象泉水的形態(tài)和聲音，品味文本語言的生動貼切，感悟作者用詞之巧妙?？偨Y學習方法，運用學習到的方法實踐閱讀。難點：體會作者的表現(xiàn)手法，仿

42、照課文第一自然段和第二自然段的寫法，用上排比和比喻的修辭方法練習寫一處景色。 三、前置學習活動1.利用晨讀課進行正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。2. 了解課文的寫作方法，總結寫景的文章如何閱讀理解。四、教學課時 1課時五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識-自主閱讀，整體把握（一）復習舊知，導入新課1上節(jié)課，咱們已經領略了濟南泉城的美麗，這些詞語還記得嗎？（1）出示兩組詞語。（分別寫泉水的形態(tài)和聲音）白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透 明珠散落 秋雨瀟瀟 虎嘯獅吼 水聲喧騰 晝夜不息。(2)自己讀一讀，想想這兩組些詞語分別是描寫泉水哪方面的？（3）誰能讀好第一組詞語，讓美麗的泉水展現(xiàn)在大家眼前？（指名讀）誰能

43、讀好第二組詞語，讓大家聽到這悅耳的泉水聲？（指名讀）（4）指導朗讀。很多詞語都帶有感情色彩，讀詞語也要讀出感情，讀出味道來，如讀“虎嘯獅吼”時要突出“嘯”和“吼，讀出詞語的氣勢”。讓我們一起來展示這既美麗又動聽的泉水吧！（齊讀）2這節(jié)課，讓我們再次走進那美麗的泉城濟南（齊讀課題，）環(huán)節(jié)二、實踐-重點突破，語意兼得（二）品讀第一自然段1.剛才我們讀了兩組詞語，現(xiàn)在輕聲朗讀第一自然段，濟南的泉水給你留下了什么美好的印象？用一個字概括。（美）2.作者是怎樣描寫泉水的美的？（指名讀相關課文。）3.作者從聲音和形態(tài)這兩個方面來寫濟南的泉水，老師將這段文字中每一分句的后半句去掉，讀起來也很通順。出示：“這

44、些泉有的白浪翻滾，有的晶瑩剔透，有的聲音洪大，有的聲音低細?！闭埓蠹易x讀這兩段話，四人小組相互說說，加入后半句打比方的內容，有什么作用？（四個比喻句使讀者仿佛看到了泉水“白浪翻滾”“ 晶瑩剔透” 的具體樣子，也感受到泉水的聲音到底有多大、有多細，形象生動。）4.背一背這一段課文。5. 仿寫段式，遷移運用（1）這一句話作者運用了打比方的寫作方法，其中有四個分句，一個分句寫了一個泉水的特點，用分號隔開，這種寫法叫排比。（板書：排比）（2）讓我們模仿這一段的方法，用上比喻、排比的方法，介紹一處景色。（課件出示填空）：介紹一處景色說到 ，自然會想到 。 有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 。

45、（3）指名說，啟發(fā)拓展思路。（4）動筆寫。（5）交流展示。（三）精讀感悟，提煉學習方法。師過渡：濟南的泉水是這樣神奇和美麗，接下來，我們就跟著作者一起去游覽一下濟南最著名的四大名泉。1.咱們先來看看“珍珠泉”。（1）輕聲讀讀第二自然段，作者筆下的珍珠泉有什么特點？你是從哪些詞句體會到的？（2）生圈劃詞句，寫批注（3）匯報交流。珍珠泉位置：泉城路北。珍珠泉的特點：大（一畝見方）；美（泉水從地下拎到了水面上來）。（4）指導品讀。珍珠泉像什么？哪個詞賦予了泉水源源不斷生命力？（“涌”或“拎”）這泉水能“拎”嗎？那這個“拎”字讓我們聯(lián)想到了什么呢？（從“拎”字體會到珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上

46、涌，就好像有誰用手拎住了這串“珍珠項鏈”一樣。）一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力。 “涌”字說明什么？（“涌”說明泉水相對少而急。）這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串（引讀）忽忽，忽忽，忽忽誰能贊美一下珍珠泉？（真神奇的珍珠泉?。?）誰能有感情地朗讀給大家聽一聽，帶領大家去欣賞一下那神奇的珍珠泉？（6）練習熟讀成誦，背誦展示。2.小結學法。剛才我們欣賞珍珠泉時用了怎樣的學習方法？朗讀理解 抓住特點 品味詞句 感情朗讀 環(huán)節(jié)三、總結積累拓展，讀寫訓練（四）積累運用1.背誦課文。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水

47、面鋪”的詩句來贊美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。選擇你最喜歡的一處背下來。（1）朗讀成誦，可以選擇小組合作練習背誦。（2）背誦展示，指名背。誰能展示一下你最喜歡的名泉。（3）評論背誦情況。2小導游介紹名泉。 同學們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。（1）小組內一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當?shù)囊庖?。?）試試看！師配樂雨的印記指名介紹。（3）評議小導游

48、的表現(xiàn)，選出最佳到導游。(五)習作仿寫。同學們，剛才我們感受了濟南四大泉的美麗與神奇。我們能不能模仿作者的寫法，介紹一處景物，先交代在什么地方，再具體地把特點寫出來，用上比喻、排比?？梢詫憣W校的噴水池、娛樂園、涼亭等。（1）請同學們選擇一處景物寫下來。（2）小組交流寫法。（3）習作小練筆。（4）然后全班交流，評議補充。 (六) 推薦閱讀。1我們用學習的讀書方法來學習一篇寫景的文章，桂林山水人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清

49、得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。2回顧學習方法，按照我們總結的方法對課外文章進行學習和探討。朗讀理解 抓住特點 品味詞句 感情朗讀 3交流：（1）朗讀第一自