二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說教材材料

1、二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說教材楊下中心小學(xué) 趙小芳尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！今天，我研說的教材是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，教材憑借內(nèi)容豐富多彩、情境有趣生動(dòng)、形式活潑多樣等諸多特點(diǎn)，在實(shí)踐中顯現(xiàn)出它的價(jià)值和生命力。本套教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，以解決問題為框架，以數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，以探索合作為主要學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值。下面就讓我們一塊走進(jìn)教材，來感受教材的魅力，今天我主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面來進(jìn)行研說。說課標(biāo)是說課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和編寫意圖；說教材是說教材的特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)與技能的立體整合；說建議是說教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用。一、 說課標(biāo)1、二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

2、這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)： 1掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。 2知道乘法的含義和乘法算式中的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。 3初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整理米)；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。 4初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整理米

3、線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)繪畫線段、角和直角。 5能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。 6初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。 7通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。 8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

4、興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 10通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、編寫意圖筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問題的過程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)的能力。提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間概念的發(fā)展。在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)知識(shí)形成的過程。了解所學(xué)知識(shí)有什么用如何用，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問題的能力。注重探索性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。二、 說教材1、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系本冊(cè)數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法以一年級(jí)上冊(cè)2

5、0以內(nèi)數(shù)的加減法和一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法為基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)除法、混合運(yùn)算和兩、三位數(shù)乘、除一位數(shù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這一部分知識(shí)是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握和形成的重要基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，有著十分重要的地位。本冊(cè)空間與圖形認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)直角學(xué)習(xí)觀察物體，是以一年級(jí)上下、前后、左右的認(rèn)識(shí)平面圖形的認(rèn)識(shí)、等初步感知為知識(shí)基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)八個(gè)方向、角與三角形的認(rèn)識(shí)、從不同方向觀察組合物體的形狀打下基礎(chǔ)。這一階段是豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，建立表象的階段。本冊(cè)統(tǒng)計(jì)與概率主要是認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用正字的方法收集數(shù)據(jù)，以一年級(jí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概

6、率初步知識(shí)的基礎(chǔ)。這一階段是學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)過程、發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念的階段。2、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法分析本冊(cè)教材以新穎的編排，引人入勝的圖畫，生動(dòng)有趣的情境，鮮活真實(shí)的問題深深地吸引著學(xué)生，迫切地想與教材對(duì)話、交流。 長(zhǎng)度單位單元的知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)厘米、米。知道1米=100厘米。和認(rèn)識(shí)線段。會(huì)量、畫線段。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生親身經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，要通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。 100以內(nèi)的加法和減法筆算單元學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法筆算以口算為基礎(chǔ)，要讓學(xué)生理解計(jì)算過程掌握計(jì)算方法。 這一單元在教學(xué)中，要結(jié)合具體情境，幫助學(xué)生在具體的情境中理解混合運(yùn)算的順序。第三單元學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)

7、。 以平面圖形的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，后續(xù)知識(shí)是角與三角形的認(rèn)識(shí)。本單元用學(xué)生最熟悉的教室內(nèi)的活動(dòng)為情境，通過主題圖“校園里的角“，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是角，初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，認(rèn)識(shí)直角。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步認(rèn)識(shí)直角，初步學(xué)會(huì)畫角。 在這一部分教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（或身邊的角）、找出實(shí)物角的共同點(diǎn)，為抽象幾何角奠定基礎(chǔ)。適時(shí)講解，由物到圖，將感性認(rèn)識(shí)提升為幾何模型,并重視表象形成，培養(yǎng)空間觀念。 學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法（一）是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，為學(xué)習(xí)6-9的乘法口訣打下基礎(chǔ)。以最熟悉的擺小棒為基礎(chǔ)，通過具體情境學(xué)習(xí)1

8、5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法（二）是在表內(nèi)乘法一的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6-9的乘法口訣，利用口訣解決簡(jiǎn)單的問題，教學(xué)時(shí)要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，直角獨(dú)立編出口訣。以上兩個(gè)個(gè)單元是乘法的起始學(xué)習(xí)部分，是學(xué)習(xí)較復(fù)雜乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。一定要通過反復(fù)練習(xí)，逐步讓學(xué)生真正理解乘法的意義。在編制乘法口訣時(shí)，要理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。 第五單元觀察物體學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體，軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱。 在這個(gè)單元的教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境。 統(tǒng)計(jì)單元學(xué)習(xí)用一

9、格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，是學(xué)生初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 這一部分教學(xué)可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)中展開。 數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)點(diǎn)是簡(jiǎn)單的排列與組合和簡(jiǎn)單的推理。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面的思考問題的意識(shí)。本冊(cè)還設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)我長(zhǎng)高了和看一看、擺一擺，通過測(cè)量、分析人體上的各部分長(zhǎng)度、描述位置、畫出自己喜歡的地方，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊，感受人體上的數(shù)學(xué)，鞏固方位與位置的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在這一部分學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生在活動(dòng)過程中的具體表現(xiàn)，注重合作交流意識(shí)的培養(yǎng)。最后的總復(fù)習(xí)，

10、對(duì)整冊(cè)教材內(nèi)容全面回顧和整理，復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法筆算、表內(nèi)乘法，角的初步認(rèn)識(shí)，方向與位置，統(tǒng)計(jì)，混合運(yùn)算。這一單元在回顧整理知識(shí)時(shí)，要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主整理，合作交流，重視查缺補(bǔ)漏。說建議1、對(duì)教材處理的建議以上是本冊(cè)教材中的內(nèi)容，教材只是提供了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，教師是教材的執(zhí)行者，更是教材的研究者、開發(fā)者和利用者。在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。1.要充分利用主題圖。主題圖是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)，提供了大量的數(shù)學(xué)信息，比如在學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣時(shí)，主題圖“春天的景色”中就包含了許多數(shù)學(xué)信息：一顆向日葵幼苗上張開兩片子葉，每行種兩

11、顆、三顆、四顆葉子分別有幾片葉子在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮主題圖的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。2. 創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生特點(diǎn)，直觀形象、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，比如在加減混合運(yùn)算時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：二年級(jí)的小朋友到游戲王國(guó)去游玩，遇到了很多數(shù)學(xué)問題需要解決。你愿意幫助他們嗎？由此引出新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、說評(píng)價(jià)建議尊重學(xué)生差異，彈性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。比如在學(xué)完了表內(nèi)乘法后，可以安排這樣的活動(dòng)：某文具店有各種不同價(jià)格的文具，讓學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。面對(duì)這樣的問題，不同的學(xué)生會(huì)有提出不同的問題。讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠得到充分的發(fā)展，讓學(xué)有困難的學(xué)生能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)，做到保底不封頂。3、課程資源的開發(fā)和利用要充分挖掘生活中的教學(xué)資源，利用好網(wǎng)絡(luò)電視等媒體資源,人教版數(shù)學(xué)教材注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，比如角的初步認(rèn)識(shí)單元，選擇以學(xué)生最熟悉的學(xué)校生活為背景，在教學(xué)中，要充分利用身邊的事物，比如課桌、椅子、書本、門窗等等，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的?？傊鳛榻處熅蛻?yīng)當(dāng)做到：依托教材精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具