高年級學(xué)生對中華文化有較強的民族自豪感

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上18、高年級學(xué)生對中華文化和語言文字有較強自豪感一、走進語文教材，讓學(xué)生直接體驗作品中所包含的人文精神 教師在教學(xué)中，要學(xué)會用欣賞的眼光看待每篇文章。教師應(yīng)該重視用文學(xué)性的語言繪聲繪色的把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會課文的美。學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發(fā)展的希望，學(xué)生學(xué)習(xí)語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必

2、要的。通過課文的學(xué)習(xí)，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學(xué)生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。同時，我們應(yīng)該注意到。我們在教學(xué)中不僅要在課本閱讀中聯(lián)系學(xué)生生活去處理教材，而且我們還要善于在平時多留心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想。學(xué)生的周記、隨筆是語文教師了解學(xué)生打開學(xué)生心扉的一扇窗，可以結(jié)合學(xué)生記錄下來的學(xué)校班級生活、青春期的朦朧情感、喜歡的音樂、感興趣的影視動漫畫小說等等，讓他們討論、評判、體驗、內(nèi)化。通過這些渠道培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和人文素養(yǎng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，同時豐富了學(xué)生情感，健全了人格。二、讓學(xué)生開拓視野，學(xué)會關(guān)注社

3、會，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 學(xué)生應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)語文的渠道要拓寬，不能僅囿于有限的幾本教科書，從而兩耳不聞窗外事，一心只學(xué)教科書。因此，我們在上好語文課的同時，應(yīng)意識的安排一些活動，讓學(xué)生通過活動從中體察社會、體察生活，豐富人文情懷，提高對自身的認識，從而促進自身發(fā)展。例如：多讀名篇名著。我們現(xiàn)在要讀的不僅限于課本，還需涉及各個時期、不同國家、不同民族名人作家們留下的經(jīng)典。讀經(jīng)典就是讀人生。當今社會時尚文化的功利、快捷、浮華助長了學(xué)生的浮躁、張狂的功利心態(tài)。多讀一些名篇名著，多與大自然和睦相處，有助于陶冶學(xué)生的人文精神。又如，多關(guān)注社會生活，滿足學(xué)生對現(xiàn)實生活的廣泛了解?？梢越兴麄兎偶倩丶业臅r候，多看看民生新聞，多看看報紙，引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)會以一種“人文關(guān)懷”的心態(tài)對待我們這個世界，他們有的為社會競爭的激烈而感慨；有的為弱勢群體而憂傷，有的體驗到了社會的世態(tài)炎涼；有的感悟到了人間的真情溫暖，有的產(chǎn)生了幾分愛心與同情；應(yīng)該看到，語文學(xué)好了，情感也必將得到升華。這是因為在語文學(xué)習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生