人教版小學(xué)語(yǔ)文《橋》教學(xué)實(shí)錄

1、橋教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題。生：橋師:課前大家根據(jù)自主學(xué)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，下面咱們先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。小組長(zhǎng)注意負(fù)責(zé)本組的成員完成這兩項(xiàng)內(nèi)容的檢查。（出示課件自主學(xué)習(xí)卡前兩項(xiàng)）生：小組活動(dòng)師：都查完了？生：是師：字音有沒(méi)有讀不準(zhǔn)確的？有出錯(cuò)的嗎？生：沒(méi)有師：字全部都寫(xiě)對(duì)的請(qǐng)舉手。生：全體舉手師：好，剛才在同學(xué)們交流的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字，祭奠的祭，雖然寫(xiě)對(duì)了，但寫(xiě)得不規(guī)范，這是個(gè)會(huì)意字。大家看，這個(gè)左上角其實(shí)是一塊牲畜的肉，右上角是手，底下是表示的示。現(xiàn)在你看老師寫(xiě)。師：（邊板書(shū)邊說(shuō)）上面這個(gè)橫是平的，右上角是橫撇。捺和左邊的橫撇不分家。示的上邊兩橫不和撇

2、捺相連。底下的這個(gè)小豎鉤啊其實(shí)就是個(gè)千斤頂，要挺而直，整個(gè)字才能站得起來(lái)。好，在課堂書(shū)上寫(xiě)一遍。生：寫(xiě)字。師邊巡視邊說(shuō)：現(xiàn)在是不是感覺(jué)寫(xiě)得更漂亮一點(diǎn)兒了？生：是師：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和剛才的小組合作學(xué)習(xí)，大家對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，那課文讀得怎樣呢？誰(shuí)想讀？生舉手師：誰(shuí)想讀？。生1：。師：好，字正腔圓。來(lái)，你接著讀。生2：。（師糾正“黨員”）師：你的聲音很洪亮，來(lái)，請(qǐng)你接著讀。生3：。師：一字不差，你接著讀。生4：。師：同學(xué)們，讀完這篇課文，最讓我們沒(méi)想到的是什么？。生5：小伙子是老漢的兒子。師：你從哪里知道？生5：從最后一個(gè)自然段“一個(gè)老太太。她丈夫和她兒子?！睅煟汗适碌慕Y(jié)尾出人意料，這是小說(shuō)的一個(gè)特

3、點(diǎn)。剛才咱們已經(jīng)讀了一遍課文了，梳理一下，這篇課文主要講了一件什么事？。生1：本文主要講了山洪來(lái)了，老漢不顧私情，舍己為人的故事。師：哦，幾句話就概括出來(lái)了，是吧？同學(xué)們，概括課文的主要內(nèi)容，要注意抓住這么幾個(gè)要素故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，還有人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。對(duì)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么事兒??？師：好，請(qǐng)你來(lái)。生2：這篇課文主要講了山洪來(lái)了，人們驚慌不已，老漢機(jī)智地堵住人們，維持他們的秩序，最后人們順利地過(guò)了橋，而老漢和小伙子被洪水淹沒(méi)了。師：你看，她簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，就把故事發(fā)生的地點(diǎn)，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都說(shuō)出來(lái)了。師：課前，大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候呢，提出了自己的疑問(wèn)?？纯词遣皇沁@些

4、？（課件）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的疑問(wèn)都集中在一個(gè)人身上，誰(shuí)??？生：老漢師：噯，因?yàn)樗青l(xiāng)親們的黨支部書(shū)記，所以我們稱(chēng)他為老支書(shū)（板書(shū)老支書(shū)）。再看，除了第7個(gè)問(wèn)題，剩下的那些問(wèn)題，是不是我們只要解決了（點(diǎn)擊閃動(dòng)問(wèn)題）老漢到底是個(gè)怎樣的人，其他問(wèn)題就可以迎刃而解了？生：是師：那至于第7個(gè)問(wèn)題，隨著我們深入讀書(shū)，同學(xué)們會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。那老漢到底是個(gè)什么樣的人呢？你從哪些地方能看出來(lái)呢？（出示問(wèn)題）這還需要我們細(xì)致入微地去讀書(shū)。下面就請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，走近老支書(shū)，看看他的哪一個(gè)神態(tài)、哪一句話、亦或哪一個(gè)動(dòng)作深深地打動(dòng)了你的心，把它畫(huà)出來(lái)。也可以用一句話、一個(gè)詞、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)一標(biāo)、寫(xiě)一

5、寫(xiě)，都可以。明白了嗎？開(kāi)始吧。生：默讀思考，圈畫(huà)批注。師：注意你的寫(xiě)字姿勢(shì)啊，兩腳著地，三個(gè)“一”。有些同學(xué)都忘了。都讀完了？你讀完了，如果你們組其他同學(xué)讀完了，你們兩個(gè)可以互相檢查一下，等著其他同學(xué)。這個(gè)批注啊，課堂上沒(méi)有那么多時(shí)間讓你都寫(xiě)出來(lái)，可以一個(gè)詞，可以是一個(gè)你自己熟悉的符號(hào)，讀到那里一看到這個(gè)符號(hào)，哦，我想到了什么，就可以了。師：看來(lái)都畫(huà)完了？好，咱們來(lái)交流一下。你覺(jué)得哪些句子深深地打動(dòng)了你？生1：請(qǐng)大家看到第8自然段。“老漢清瘦的臉上淌著。他像一座山。”這句話打動(dòng)我的原因是洪水來(lái)了，人們都驚慌失措，只有老漢像一座山似的堵住了人們，制止了人們的慌亂。師：也就是說(shuō)老漢如山的鎮(zhèn)定這樣一

6、個(gè)神態(tài)深深地打動(dòng)了你。（板書(shū)“神態(tài)”），好，那通過(guò)你的讀，讓我們也感受他的鎮(zhèn)定。生：“老漢清瘦。一座山?！睅煟赫l(shuí)還畫(huà)了這一句？生2：我從這兒可以看出，老漢很鎮(zhèn)定，制止了人們的慌亂，人們過(guò)了橋。師：你怎么看出的鎮(zhèn)定？生2：“老漢清瘦。”我從他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。師：你從“盯”這個(gè)詞看出他的鎮(zhèn)定來(lái)了，是吧？好，你也讀讀。生2讀：“老漢清瘦。一座山。”師：他像一座生：山。師：你也想說(shuō)生3：我也畫(huà)了這一句?！袄蠞h清瘦。一座山。”這句話打動(dòng)了我，這是因?yàn)檫@里寫(xiě)出了老漢的鎮(zhèn)定冷靜，在洪水面前一點(diǎn)也不慌忙。師：一點(diǎn)兒也不慌忙，我們叫他什么生3：臨危不亂師：(板書(shū)臨危不亂)好，你讀出他的臨危不亂。生3：

7、“老漢清瘦。一座山。”師：當(dāng)洪水來(lái)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)怎么樣？生：亂哄哄師：而老漢呢? 清瘦的臉上。不說(shuō)話生：盯著。師：他像生：一座山。師：你還畫(huà)了哪些句子？（課件）生：大家看到第10自然段?！袄蠞h。排在后邊！”這段話觸動(dòng)我的原因是，因?yàn)槔蠞h看到了人們的慌亂，沒(méi)有秩序，如果要是這樣，誰(shuí)都沒(méi)有辦法過(guò)橋，所以他當(dāng)時(shí)很著急。師：哦，也就是說(shuō)老支書(shū)的話，也就是人物的語(yǔ)言（板書(shū)）深深地打動(dòng)了你，是吧？從他這些話里，你看出了什么？生：他很著急。師：他著急的原因？生：人們很慌亂。師：如果這樣慌亂生：誰(shuí)都沒(méi)法過(guò)橋。師：你來(lái)讀。生：讀師：那是一般的著急嗎，那叫什么?。可航辜睅煟簢?，好，你再讀生：讀師：噯，有點(diǎn)

8、兒著急了。再讀。生：讀。師：好，誰(shuí)還畫(huà)了這句話？來(lái)，你起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我也畫(huà)了這句話，它打動(dòng)我的原因是因?yàn)樗劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?，可老漢竟然還能這么冷靜地堵住人們，給人們指出了一條逃生的路線，讓人們順利地過(guò)橋，從這里我可以看出老漢的機(jī)智果斷。師：你看，她聯(lián)系的前面的一句話，“死亡。逼近”，（板書(shū)）這句描寫(xiě)環(huán)境的句子，也就更進(jìn)一步地體會(huì)到了老漢的生：機(jī)智果斷。師：其實(shí)，前面還有幾處像這樣描寫(xiě)的句子，快速瀏覽一下，找到它。找到了嗎？生1：請(qǐng)大家看到第2自然段?！吧胶榕叵?，”師：誰(shuí)還找到了？你生2：還有看第3自然段“?！睅煟哼€有嗎？生3：請(qǐng)大家看到第14自然段師：噯，我說(shuō)的是在老漢說(shuō)這段話之前

9、。還有舉手的，你來(lái)。生4：請(qǐng)大家看到第1自然段，。師：嗯，（出示）大家看，是不是這些？什么感受？生1：我感受到了洪水來(lái)的時(shí)候非?？膳?。師：哪些詞句讓你感受到他的可怕？生1：山洪咆哮著，勢(shì)不可擋。師：看到咆哮這個(gè)詞，來(lái)看看咆哮這個(gè)詞，什么意思？生2：咆哮的意思是水流奔騰不已。師：這是字典里的解釋。大家看咆哮這個(gè)詞，兩個(gè)字都帶有口字旁，你想象一下，張著大嘴的洪水像什么？生：像野獸，像某種事物發(fā)怒的吼叫。師：也就是說(shuō)，怪獸發(fā)出的巨大的聲音就叫什么？生：咆哮師：大家好好想一想，那是一種怎樣的情形呢？山洪咆哮而來(lái)，樹(shù)木生：大樹(shù)被連根拔起師：怎么倒的？生：被洪水沖的師：房屋生：大片的房屋被洪水沖毀了，巨大

10、的石塊被沖的到處亂滾師：人們生：人們很驚慌師：怎么個(gè)驚慌法？你想象一下，有的。生：有的抱著孩子，到處亂跑師：還有的生：還有的衣服都來(lái)不及穿，光著腳跑出來(lái)了師：多么可怕的洪水??！讓我們帶著自己的想象再來(lái)讀這段話，讀！生：讀師：在這個(gè)時(shí)候，我們的黨支部書(shū)記的沙啞的喊話，讀生：讀師：這個(gè)時(shí)候我們?cè)賮?lái)讀老支書(shū)的話，你對(duì)他有什么新的認(rèn)識(shí)？生：沉默師：你看一看這三句話，與文中的其他句子相比，有什么特點(diǎn)？生：這句話連續(xù)用了三個(gè)嘆號(hào)。師：哦，你看他關(guān)注到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們知道嘆號(hào)往往是用來(lái)表示說(shuō)話人內(nèi)心強(qiáng)烈情感的，三個(gè)嘆號(hào)怎么了？生：三個(gè)嘆號(hào)表示了老漢很著急。師：這個(gè)時(shí)候，三個(gè)嘆號(hào)難道表示的僅僅是著急嗎？生：我

11、感到現(xiàn)在會(huì)非常著急。師：你說(shuō)的。生：要是都逃不出去怎么辦？師：把你想的讀出來(lái)。生2讀：“橋窄?！睅煟耗銈兟?tīng)出焦急了嗎？生：沒(méi)有。師：請(qǐng)你自由地再來(lái)讀一讀，想象著當(dāng)時(shí)。生：讀師：（一生小聲入情地在讀）我聽(tīng)著他呀已經(jīng)進(jìn)入角色了，請(qǐng)你來(lái)讀。生：讀師：你能告訴大家，你為什么這樣讀嗎？生：因?yàn)槔蠞h感覺(jué)如果人們亂成一堆的話，一個(gè)都過(guò)不去，都會(huì)死亡。師：所以他說(shuō)要干什么？生：排成一隊(duì)。師：這說(shuō)明了什么？生1：這是說(shuō)的橋非常窄。生2：老師，我來(lái)給他補(bǔ)充，我覺(jué)得應(yīng)該是指出了一條明路。師：什么明路??？生：正確的逃生路線。師：對(duì)啊，現(xiàn)在你自己再來(lái)讀讀這段話，肯定有新的認(rèn)識(shí)了，對(duì)吧？想象一下，在當(dāng)時(shí)的情況下，他給大家

12、指出了一條路線，看出了老漢 。生：機(jī)智果斷師：你讀出他的機(jī)智果斷。生：讀師：大家再看這三句話，這個(gè)順序能不能顛倒一下？試試。有的同學(xué)已經(jīng)有認(rèn)識(shí)了，劉力睿生：不能，因?yàn)闃蛘桥懦梢魂?duì)的原因，如果“橋窄”排在后邊，就沒(méi)有理由排成一隊(duì)。師：對(duì)，那為什么黨員排在后邊？生：因?yàn)辄h員要為黨和人民犧牲一切師：你看，在那么緊急的情況下，老支書(shū)這么快地指出了辦法，而且語(yǔ)言如此精準(zhǔn)，思維如此清晰，真是有大智慧的老共產(chǎn)黨員啊！我們?cè)僮x！生：齊讀。師：好，你還畫(huà)了哪句話？生：人們停住腳望著老漢，這個(gè)讓我感覺(jué)到老漢在全村里的威望很高。師：課文里有一個(gè)詞你注意到了嗎？生：擁戴師：繼續(xù)交流。生：請(qǐng)大家看到第15自然段?！袄?/p>

13、漢突然。豹子。”這里讓我感動(dòng)，因?yàn)槿绻莿e的父母，就會(huì)先讓自己的兒子走，而老漢卻將自己身為黨員的兒子拉了回來(lái)，師：那個(gè)字、動(dòng)作是什么？生：揪 師：從這里，你看出什么？生：從這里，我看出老漢大義凜然，不讓自己的兒子渾水摸魚(yú)。師：還有誰(shuí)畫(huà)了這句？生：我也畫(huà)了這句話，這句話觸動(dòng)我的是，平常別的父母如果看到山洪來(lái)了，他會(huì)讓自己的孩子先過(guò)去，而這個(gè)老漢卻讓自己的兒子排到后邊，從這里看出老漢大公無(wú)私。師：大公無(wú)私（板書(shū)），你讀出他的大公無(wú)私。生：讀師：誰(shuí)還畫(huà)了這句話？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。生：我認(rèn)為這個(gè)從圖中可以觀察到，這個(gè)老漢緊緊地抓住他的兒子往后一直拉，表示出這個(gè)老漢他臨危不懼，并且大公無(wú)私，不讓他的兒子先走，

14、而是讓別的村民先逃生。師：也就是說(shuō)，在村民和他兒子之間，他選擇了誰(shuí)？生：村民。師：可見(jiàn)他的大公無(wú)私。大家想一想，在這個(gè)時(shí)候，把他的兒子拉出來(lái)，排到隊(duì)伍后面，就意味著有可能使兒子失去生命，可他仍然這么做了，正如課前有的同學(xué)提出的：難道老漢不愛(ài)自己的兒子嗎？生：并不是，他是為了黨，可以付出一切。師：在老支書(shū)對(duì)兒子的動(dòng)作上，還有一處，你找到了嗎？生：從這邊到第20自然段，他用力把小伙子推上木橋。從這里我很感動(dòng)，就是說(shuō)因?yàn)閺倪@里能體現(xiàn)出他是一位偉大的父親。師：具體說(shuō)一說(shuō)。生：因?yàn)樗呛鸬?，平常說(shuō)話為什么不用喊，吼表現(xiàn)出感情，用力如果小一點(diǎn)，他兒子就可能推不上去了，當(dāng)時(shí)橋快塌了。師：你看為什么他理解得這

15、么深刻呢？就是因?yàn)樗駝偛爬斫饫蠞h的話一樣，聯(lián)系了前面的環(huán)境，當(dāng)時(shí)木橋已經(jīng)生：發(fā)抖，痛苦地呻吟師：在這種情況下，老漢吼道生：讀師：誰(shuí)還畫(huà)了這句話？生：橋發(fā)抖了，快塌了，生死關(guān)頭老漢首先想讓兒子逃生。他對(duì)兒子有著深深的愛(ài)。師：對(duì)兒子還是有一種深深的愛(ài)（板書(shū)）在鄉(xiāng)親們和兒子之間，他把生的希望生：留給鄉(xiāng)親們。師：在兒子和自己之間呢？生：把生的希望留給兒子。師：就在他用力地把兒子推上木橋，（配樂(lè)）那一剎那間，木橋塌了。他的兒子被洪水卷走了。他看著這些，他在聲嘶力竭地呼喚自己兒子的時(shí)候，一個(gè)浪頭也生：吞沒(méi)了他師：讀生：“五天以后?！睅煟海◤?qiáng)調(diào)）她來(lái)祭奠兩個(gè)人。生：她丈夫和她兒子。師：同學(xué)們，故事咱們讀完了，我想，老支書(shū)這個(gè)形象深深地印在了我們的腦海里，大家來(lái)回想一下，我們是怎么來(lái)感悟老支書(shū)這個(gè)人物形象的呢？現(xiàn)在，咱們?cè)賮?lái)回顧一下：