八年級下期中數(shù)學(xué)試卷分析薛素娥

1、2011年（下）期中八年級數(shù)學(xué)試卷分析克井中心校薛素娥克井鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 八年級（下）期中數(shù)學(xué)試卷分析克井一中 薛素娥一、本次考試數(shù)學(xué)命題，從各個試題分析，它是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進(jìn)行的。選擇、填空題覆蓋面廣，每個小題都要考察幾個知識點，特別有利于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。全面設(shè)計各種類型的開放題，努力為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識點，覆蓋面廣，從分式、反比例函數(shù)到勾股定理，從各個方面考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。各部分比例適宜，基礎(chǔ)性特別強(qiáng)比較注重考查學(xué)生靈活運用多種數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的綜合能力。例

2、如：（5）（7）、（8）、（15）、（18）都是把所學(xué)知識運用到實踐中去解決問題。二、存在問題： 1、基礎(chǔ)知識基本技能的訓(xùn)練程度不夠，導(dǎo)致一些題目處理起來很困難。例如21題只要具備一定的計算能力、理解能力就完全可以得分，但是全對的同學(xué)只占85%。一部分同學(xué)基本分也得不到。2、教師對后進(jìn)生的管理力度不夠，再加上學(xué)生本身自控力和基礎(chǔ)很差，致使一部分學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)起來很困難。最典型的是初二學(xué)生還分不清東南西北，更不用說學(xué)習(xí)其他知識。3、沒有養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)審題的好習(xí)慣，拿起卷紙就做，一作就錯。4、培優(yōu)力度不夠，導(dǎo)致優(yōu)生不太尖?？傊?，這次期末考試成績不算好，但同時也為我們敲響了警鐘，我們多從自身找原因，提高

3、自己的教育教學(xué)水平，爭取在下次考試中成績能有所提高。三、建議：作為教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力 ，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力； 使學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進(jìn)行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，強(qiáng)調(diào)教育的價值，初步體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系