[標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范]解讀《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

1、解讀小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)一四個堅(jiān)持四個強(qiáng)調(diào)四條建議湯愛菊伊寧市第十七小學(xué)2015年4月解讀小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)一四個堅(jiān)持 四個強(qiáng)調(diào) 四條建議一、四個堅(jiān)持1、堅(jiān)持課程的基本理念。A、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個方面。語文素養(yǎng)：核心是語文能力，包括語文知識、語言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。B、正確把握語文教育的特點(diǎn)。重視語文課程對學(xué)生思想情感的熏陶感染。著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的能力（從聽、說、讀、寫等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語言文字的能力）。善于利用漢語言文字自身的特點(diǎn)（六書：象形、會意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多

2、，多音多義字多，形近字多，漢字教學(xué)要注意辨析。C積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。核心：鼓勵自主，每個學(xué)生都要動起來，不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。一些教師由于認(rèn)識偏頗，過分強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，而接受性學(xué)習(xí)卻受到了冷遇。其主要表現(xiàn)為教師不敢進(jìn)行必要的 講授，怕別人說自己是穿新鞋走老路。于是乎上課一味要求學(xué)生自己 讀書，缺乏指導(dǎo)，沒有具體要求，目的性差，不問讀的效果，學(xué)生為 讀而讀，可謂另類“放羊式”教學(xué)。有的教師甚至盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容 由學(xué)生自己定（喜歡哪一段就讀哪一段），學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選（想 怎么讀就怎么讀），學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑（想和誰交流就和誰交流）： 成為典型的“自流

3、式”教學(xué)。他們的理由是：新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方 式，過去的接受性學(xué)習(xí)方式就應(yīng)該徹底拋棄，否則就不是新課程。這 是一種非此即彼的思維方式，從一個極端走向另一個極端。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式固然好，但不管什么樣的知識都讓 學(xué)生自己探索是不科學(xué)的，而且沒這個必要。把自主合作、探究的學(xué) 習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)完全對立起來， 是對課改的一種誤解，它們不是 對立的關(guān)系，而是一種你中有我，我中有你的辯證關(guān)系?？朔闭n堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹立教師”服 務(wù)”意識，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。鼓勵自由閱讀，激勵自由表達(dá)，適當(dāng)開展合作探究的形式，確立有價(jià) 值的內(nèi)容、問題，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo)，人人有

4、事做，人人 動起來。D努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。核心：三級課程管理。實(shí)施好中央課程；開發(fā)好地方課程；建設(shè)好校 本課程。語文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。2、堅(jiān)持“三個維度”的課程目標(biāo)。從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的“三個維度”構(gòu)建語文的目標(biāo)體系。3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵學(xué)生各抒己見、大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動腦思考的習(xí)慣和能力。4、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、“七分課外”，激發(fā)閱讀 興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。王秋舟所在的學(xué)校大力開展學(xué)生讀書活動，組織對學(xué)生閱讀進(jìn)行“考 級”，小學(xué)生小學(xué)六年下來閱讀

5、量高達(dá) 1000萬字。（新課標(biāo)要求課 外閱讀量為145萬字）二、四個強(qiáng)調(diào)1、強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。要重視理解，學(xué)是為了用。培養(yǎng)聽、說、讀、寫四種能力，落腳點(diǎn)在 于正確運(yùn)用祖國語言文字。A、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。B、為培養(yǎng)良好個性打下基礎(chǔ)。C為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。2、更加強(qiáng)調(diào)識字和寫字。識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整 個義務(wù)教育階段的重教學(xué)內(nèi)容。A、識字寫字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中，收錄了 300個基本字表，17個 部首，300字多數(shù)是獨(dú)體字，是出現(xiàn)頻率高的字，無論哪個版本的教 材，都要先學(xué)這300個字。B、義務(wù)教育語文課程常用字表，表一

6、：2500個常用字，表二1000 個次常用字；3500個字是義務(wù)教育階段識字要求，小學(xué)階段認(rèn)識3000 個，會寫2500個。C小學(xué)每天語文課安排10分鐘練字，指導(dǎo)孩子寫字。毛筆字每周一 節(jié)，日常書寫中增加練字意識，講究練字效果，關(guān)注作文書寫質(zhì)量。 將作文書寫當(dāng)做練字的過程，在教師專業(yè)成長方面要強(qiáng)化練字（粉筆 字、鋼筆字、毛筆字）。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。 第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。第三學(xué)段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用 毛筆寫字，感受漢字的優(yōu)美。對姿勢、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的

7、。3、強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀。以社會主義理想、愛國主義精神、改革時代精神、良好思想素質(zhì)、中 華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育學(xué)生。放大語文的“文”的文化、文字、文學(xué)因素，用文化的因素激發(fā)孩子熱愛中華文化的情感?！凹鹊靡庥值醚浴保簭恼Z言文字入手，理解內(nèi)容，體會情感，讓學(xué)生 想一想，看一看，這樣的情感文化是怎樣通過語言文字表達(dá)出來的， 怎么表達(dá)得這么好。，讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思，又能理解語 言，揣摩文章表達(dá)，積累語言。4、強(qiáng)調(diào)多讀書、多積累、多實(shí)踐。小學(xué)六年要背誦優(yōu)秀詩文160篇，包括段落，課外閱讀量：第一學(xué)段5萬字，第二學(xué)段40萬字，第三學(xué)段100萬字，共145萬字。三、四條建議1、加強(qiáng)識字、寫字教學(xué)。低年級閱

8、讀教學(xué)要改，用更多的時間識字寫字。關(guān)于漢語拼音要注意三點(diǎn)：A、準(zhǔn)確拼讀，逐漸達(dá)到熟練。B、直呼音 節(jié)不是課標(biāo)要求。C、只要求抄寫聲母、韻母、音節(jié)，不要求背寫。 關(guān)于識字寫字教學(xué)：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。一、二年級認(rèn)字量，寫字量減少了 200個。要求認(rèn)識1600- (1800) 個左右，會寫800 ( 1000)個左右。區(qū)別對待認(rèn)識的字和會寫的字。認(rèn)識的字不要主動分析字形，要指導(dǎo) 學(xué)生用自己的辦法記字，當(dāng)堂認(rèn)識，當(dāng)堂鞏固。鼓勵學(xué)生在生活中識 字，用幾分鐘時間展示在生活中識字。寫字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，由獨(dú)到合，由簡到繁，由易到難， 由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)。注重書寫的規(guī)范要求。2、加

9、強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練?？谡Z訓(xùn)I練：加大口語交際和習(xí)作教學(xué)的分量， 包括口頭語言和書面語言。從寫一 句話開始，做到“求真立誠”，用“童言童語”表達(dá)“童真、童趣、 童情、童心”。低年級：從說一句話開始，達(dá)到敢問、會聽、會說。中年級：能抓主要內(nèi)容，主動溝通，說清意思。高年級：能抓住要點(diǎn)，清楚調(diào)理發(fā)表意見，出口成章，善于表達(dá)書面表達(dá)：低年級：從寫一句話開始，一日一句，教師要善于激發(fā)孩子說話的話 頭。中年級：寫片段。高年級：抓整篇，分段、開頭、結(jié)尾。紀(jì)實(shí)作文要真實(shí)。想象作文可 聯(lián)想、可幻想。命題要出在孩子的心里，鼓勵寫生活中的和經(jīng)歷過的C 選好內(nèi)容，從內(nèi)容上指導(dǎo)孩子“按順序”、“寫具體”，加強(qiáng)閱讀課 上的小練筆。3、加強(qiáng)課外閱讀。閱讀是教育的核心，母語寫不好，其它談不上，兒童閱讀要進(jìn)課堂， 給時間、給機(jī)會。