數(shù)學學科四年級下冊教學計劃

1、 吳中區(qū)木瀆實驗小學2009 2010學年度第二學期 四年級數(shù)學學科教學計劃一 教材簡析：1. 教學內容本冊教材共編排了十四個單元的教學內容。其中“數(shù)與代數(shù)”領域共安排共安排7個單元，分為五個部分。分別教學“倍數(shù)和因數(shù)”、“乘法”、“運算律”、“用計算器探索規(guī)律”、“用字母表示數(shù)”、“找規(guī)律”、“解決問題的策略”?！翱臻g與圖形”領域安排共安排4個單元，分三個部分。分別教學“三角形”、“平行四邊形和梯形”、“升和毫升”、“對稱、平移與旋轉”； “統(tǒng)計與概率”安排了一個單元，即第12單元統(tǒng)計?！皩嵺`與綜合應用” 安排四次實踐與綜合應用活動，“美妙的杯琴”、“我們去春游”、“圖案的欣賞與設計”、“了

2、解我們的生存空間”。最后一個單元安排整理與復習。2教學目標知識與技能目標：（1）學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；三步的四則混合運算；學會簡潔的分配律，運用乘法分配律進行簡便運算；掌握倍數(shù)和因數(shù)；會用計算器探索積、商的變化規(guī)律；會用字母表示數(shù)、公式和簡單的數(shù)量關系。（2）能解決常見的需要三步計算的實際問題；會探索比較簡單的搭配問題的解題規(guī)律；用畫示意圖或列表的策略解決某些數(shù)量關系不太明顯的實際問題。（3）認識升和毫升，會進行一些液體容量的測量；初步認識三角形、平行四邊形和梯形，會畫高；了解軸對稱圖形，平移和旋轉。（4）認識單式折線統(tǒng)計圖，會用它描述生活中的數(shù)據(jù)；會根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直

3、觀、有效地表示數(shù)據(jù)。數(shù)學思考方面：（1）在探索計算方法、發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。（2）在探索自然數(shù)的一些特征，學習用字母表示數(shù)的過程中，進行觀察、分析、綜合，進一步發(fā)展抽象思維、增強符號感。（3）在探索平面圖形的特征、對圖形進行簡單變換以及設計圖案的過程中，進一步發(fā)展形象思維和空間觀念。（4）在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應的形式描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念。解決問題方面：（1）能在教材提供的現(xiàn)實情境中看到數(shù)學內容，提出與數(shù)學有關的問題，并能運用所學的測量、估計、作圖、計算、統(tǒng)計等數(shù)學知識和方法解決問題，進一步發(fā)

4、展應用意識。（2）能在解決問題的過程中，合理使用計算器進行計算，初步學會用畫圖的策略整理和表達信息，探索解決問題的有效方法。（3）在測量液體多少、估計常見容器的容量、在方格紙上設計簡單圖案和用調查統(tǒng)計的方法解決簡單的實際問題的過程中，進一步增強合作意識，并能對解決問題的過程進行必要的解釋和說明。（4）在解決問題的過程中，進一步積累解決為題的策略，體會解決為題策略的多樣性，逐步增強對解決問題過程的反思意識。情感態(tài)度方面：（1）對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關的某些事物具有好奇心，能夠主動參與老師組織的數(shù)學活動，有學好數(shù)學的興趣和愿望。（2）在他人的鼓勵和引導下，能夠積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，有克服困難

5、和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，有在學習中不斷取得進步的信心。（3）通過數(shù)學學習活動，初步體驗到數(shù)學與日常生活密切相關，認識到許多問題可以借助數(shù)學方法來解決，并可以借助數(shù)學語言來表述和交流，進一步增強對數(shù)學的親近感。（4）對不懂行的地方和不同的觀點敢于提出疑問，愿意對數(shù)學問題進行講討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，初步培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。（5）在觀察、操作、歸納、類比、猜測、驗證等數(shù)學活動中，進一步體驗數(shù)學結論的探索性和挑戰(zhàn)性，進一步感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的確定，增強理性精神。（6）通過閱讀“你知道嗎”欄目和有關書籍中提供的資料，通過報刊、電視媒體和

6、網(wǎng)絡等多種渠道，了解更多的數(shù)學知識，了解數(shù)學發(fā)展的歷史，初步了解數(shù)學在社會和自然科學中的廣泛應用，初步感受數(shù)學是一種人類文化，初步接受辯證唯物主義和愛國主義教育。3教學重點和難點：全冊教材的重點單元是“乘法”、“混合運算”、“平行四邊形和梯形”、“找規(guī)律”、“運算律”、“統(tǒng)計與可能性”、“解決問題的策略”這幾個單元。其中又以“找規(guī)律”、“解決問題的策略”幾個單元尤為重要。 教學難點： 全冊教材的難點單元是“解決問題的策略”、“對稱、平移、旋轉”。這幾個單元的內容相對難以理解，需教師認真研究教材，安排和設計針對性的學習活動幫助學生理解難點。二學情分析：1.基本概況：四（5）共46人，其中男生22

7、人、女生24人；8個外地戶口，部分學生學習態(tài)度欠佳，作業(yè)質量不高，故而數(shù)學基礎總體較差；典型學生：沈百川、彭思聰?shù)?。四?）班共44人，其中女生23人，男生21人；3個外地戶口，這個班大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展， 基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。2學習習慣、方法、態(tài)度 姓名（5班）課堂表現(xiàn)作業(yè)情況口算能力測試成績姓名（7班課堂表現(xiàn)作業(yè)情況口算能力測試成績張子怡優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀李美潁良好良好良好及格趙晨琰優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀陳雨婷良好良好良好良好杜顯玲優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀孫 悅優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀顧怡婷優(yōu)秀良好良好良好姚趙懿

8、優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀程泓怡良好良好良好良好張欣蕾優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好杭雅馨良好良好良好良好趙菁菁優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀陸 婧良好良好良好良好倪晟婷優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀沈怡茜良好良好良好良好陸紫清優(yōu)秀良好優(yōu)秀優(yōu)秀姚雨菲良好優(yōu)秀良好良好楊思憶優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀楊凌云優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀李可心優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀張昕玥優(yōu)秀及格及格優(yōu)秀胡歆怡優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀朱盈盈及格良好良好良好張?zhí)飕巸?yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀陳園怡良好優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀陳希萌良好良好良好良好許慎行優(yōu)秀良好及格及格蔡寶立人優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好朱伊雯良好優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀張一帆優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀金奕佳優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀李雨卓優(yōu)秀良好良好良好趙雯雯優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀嚴曉怡良好優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀張葉恬優(yōu)秀

9、優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀鄧奕妍優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀孫怡青優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好楊翔宇優(yōu)秀優(yōu)秀良好良好楊 奕優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好王 薔優(yōu)秀良好良好良好吳辰洋優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好劉浦鑫良好優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀顧 清優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀顏怡蕓優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀沈天豪優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀王鑫毅優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀鄒逸斐優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好嚴宇浩優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀吳蘇楊優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀顧俊陽優(yōu)秀良好優(yōu)秀優(yōu)秀朱 琦優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀沈百川良好及格優(yōu)秀優(yōu)秀金一泓優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀沈俊旸優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀張文浩優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀王 毅優(yōu)秀及格及格及格王賢龍優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好倪 洋及格優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀方灝岳優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀蔣志凱優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀周勇楨優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀周智杰優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)

10、秀優(yōu)秀陳 陸優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好王晨陽優(yōu)秀良好良好良好王 愷優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好陶新宇良好良好良好良好翁子涵優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀李治江良好優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀董辰陽優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好許慎行優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀徐天韻優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀朱伊雯優(yōu)秀良好良好良好尤嘉禾優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀金奕佳良好優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀魯家頤優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好李雨卓優(yōu)秀良好良好良好朱以恒優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀嚴曉怡良好優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀朱穎穎優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好鄧奕妍優(yōu)秀良好良好良好宗 讕優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好楊翔宇良好優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀張丹丹優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀王 薔優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀徐 凡優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀劉浦鑫優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀孟 遠優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀良好顏怡蕓優(yōu)秀優(yōu)秀良好良好柳欽蕓優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀及格

11、吳婷優(yōu)秀優(yōu)秀良好良好三教學措施：1認真學習新的課程標準，認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，靈活運用教學方法，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量。2聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生解決問題的能力；切實貫徹教育方針，全面實施素質教育，提高學生的口算能力和邏輯思維能力，減輕學生的作業(yè)負擔。合理安排，提高應用題教學的質量。加強幾何初步知識的教學。3重視教具的合理使用和獨特新穎的教學方法的應用，提高學生的學習興趣；全面了解學生的個性特點，進行因材施教，有的放矢的施教。4為學生提供積極思考和合作交流的空間，恰當?shù)匕才鸥鞣N有針對性的鞏固練習，設計多種形式的題目，使學生在樂中學，學中樂，品嘗到學習的樂趣，慢慢地樹立“我要學”

12、的思想，逐步提高學習興趣和學習能力。5重視學生的動手能力和實踐操作能力的培養(yǎng)，重視對后進學生的輔導，幫助每一個學生學好數(shù)學。6加強層次教學法的研究，盡量使好的學生更好，差的學生不掉隊。7本學期，還要重點培養(yǎng)幾位組織能力較好的學生，讓他們在學生中起到一個領隊羊的作用；加強合作性學習的研究。四本學期教學研究專題：承擔區(qū)級課題：小學數(shù)學教學中生活化的策略研究。本學期要繼續(xù)以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空間。圍繞”新課程理念下教學設計的優(yōu)化”這個主題,要繼續(xù)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅

13、、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。五教學進度表：蘇州市中小學20092010學年度第二學期校歷周次周一周二周三周四周五周六周日備 注一2/25262728乘法2/6二3/1234567乘法4/6 三891011121314升和毫升4/5四15161718192021升和毫升1/5三角形3/5五22232425262728三角形2/5混合運算2/6六2930314/1234混合運算4/6七567891011平行四邊形和梯形2/2找規(guī)律2/2八12131415161718運算律5/5(測試)九19202122232425對稱、平移和旋轉4/4倍數(shù)、因數(shù)1/7十26272829305/12倍數(shù)、因數(shù)5/7十一3456789倍數(shù)、因數(shù)1/7計算器3/4十二10111213141516計算器2/4測1/1解決問題的策略2/3十三17181920212223解決問題的策略1/3統(tǒng)計4/5十四24252627282930統(tǒng)計1/5用字母表示數(shù)4/4十五316/123456測